4年級語文部編版教學(xué)教案12 在天晴了的時候（教案）

小學(xué)四年級語文教案系列教材小學(xué)四年級語文教案系列教材部編版12*在天晴了的時候教學(xué)目標1.認識“炫、垢”等7個生字。2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。學(xué)前準備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀英才叢書——學(xué)業(yè)質(zhì)量評估”。課時安排1課時教師備課參見“世紀英才好課件”。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放多媒體課件，教師激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，在雨過天晴的時候，你們有沒有到郊外、田間去過呢？你看到了什么？又聽到了什么？你們還記得空氣中充滿的泥土味兒嗎？不管你有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在讓我們一起去感受一下大自然獨特的美景和多樣的情懷，去品讀一首清新的詩歌——《在天晴了的時候》。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.教師介紹作者。戴望舒（1905—1950）浙江杭縣（今杭州）人，現(xiàn)代中國詩壇負有盛名的“雨巷詩人”。他的詩歌和詩論極富個性，生前結(jié)集出版的詩集有《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。2.大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾正讀錯的字音。會認的字：耀塵膽著過皺◆讀準字音：“怯”讀“qiè”，不能讀成“què”或“qì”；“曝”和“暈”都是多音字，在文中分別讀“pù”和“yùn”?！粜谓质纠红牛乓＃ㄑ灒┢兀ㄆ芈叮伲ㄆ俨迹?）重點詞語釋義。［炫耀］①照耀。②夸耀。［塵垢］灰塵和污垢。［膽怯］膽??；缺少勇氣。［陰霾］霾的通稱。［暈皺］把水表面吹得起波瀾。4.學(xué)生練習(xí)書寫、識記，教師巡視、糾正。三、研讀感悟，欣賞美景1.學(xué)生自主練讀，讀出韻味。預(yù)設(shè)：教師范讀或播放朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。全詩押ou韻（“侯、走、手、柔、垢”等）。2.學(xué)生分組進行朗讀展示及點評，讓學(xué)生針對自己的不足，反復(fù)練習(xí)朗讀。3.自由朗讀詩歌的第1節(jié)，想一想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物。用橫線把景物名稱畫出來。教師指名反饋，并出示課件。（1）找出相關(guān)的詩句，讀一讀，結(jié)合詞語，想象畫面。①給雨潤過的泥路，/一定是涼爽又溫柔。（預(yù)設(shè)：結(jié)合“涼爽”和“溫柔”理解）怎么理解“涼爽”和“溫柔”？（預(yù)設(shè)：體會擬人的修辭手法）生1：雨后天空放晴，會讓人感覺清爽。②炫耀著新綠的小草，/已一下子洗凈了塵垢。（預(yù)設(shè)：結(jié)合“炫耀”和“塵垢”理解）你見過雨過天晴的小草嗎？在作者的眼里有什么不同？（預(yù)設(shè)：體會擬人的修辭手法）生：這里作者運用了擬人的修辭手法，不但寫出了小草的干凈碧綠，而且寫它像人一樣洗凈了灰塵和污垢，仿佛在夸耀著自己。③不再膽怯的小白菊，/慢慢地抬起它們的頭，/試試寒，試試暖，/然后一瓣瓣地綻透。（預(yù)設(shè)：結(jié)合詞語“膽怯”和“綻透”理解）（課件出示）生：作者寫小白菊膽小，是運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了雨后小白菊的姿態(tài)之美。師小結(jié)：是啊，就連嬌小、膽怯的小白菊都會在陽光中綻放自己最美的一面，可見生命的力量真是讓人折服。（指名有感情地朗讀）④抖去水珠的鳳蝶兒，/在木葉間自在閑游，/把它的飾彩的智慧書頁，/曝著陽光一開一收。（預(yù)設(shè)：結(jié)合詞語“書頁”和“曝著”理解）生：運用比喻的修辭手法，將鳳蝶兒的翅膀比喻成書頁。師小結(jié)：美麗的鳳蝶兒不但像人們一樣自在悠閑，而且它那美麗的翅膀又像裝飾了美麗色彩的智慧書頁，多么富有詩情畫意！誰能讀出鳳蝶兒的美麗？（指名有感情地朗讀）（2）在理解詩句的基礎(chǔ)上體會寫法。通過對第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)，我們在雨后初晴的小徑中看到了大自然的美麗景色，如身臨其境。為什么作者能寫出這么美的詩歌？生1：因為作者在詩中運用了生動的比喻、擬人的修辭手法。生2：因為作者心思細膩，熱愛大自然。師小結(jié)：作者運用細膩的心思，懷著親近自然、熱愛生活的情感，運用擬人、比喻的修辭手法，賦予景物以生命，讓我們感覺到“泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒”都是鮮活的、有生命的。怎能不讓我們身臨其境呢？4.雨后的景色多美呀！所以作者倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀讀第2節(jié)。（1）說一說：這節(jié)詩有什么特點？明確：這節(jié)詩的前兩句與第一節(jié)詩的前兩句看似相同，實有差別，作者并沒有完全重章疊句，而是運用了回環(huán)的方式。（2）品一品：你從這節(jié)詩中感受到什么？示例：從中感受到作者悠閑愉悅的情感。5.天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學(xué)們一起讀一讀第3節(jié)詩。（課件出示）生1：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗。生2：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……四、總結(jié)全文，學(xué)有所獲1.教師總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、豐富積累。小結(jié)：這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景。（學(xué)生朗讀）同學(xué)們，生活中處處有美，老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多的美。（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法?！壅b讀的你，可以讀出詩的意境、大自然的美麗?！劾L畫的你，可以畫出這幅清新的雨過天晴自然風(fēng)光圖。·愛寫作的你，可以寫寫雨過天晴時的景象?！蹏鴮W(xué)的你，可以搜集詩詞，感受大自然的魅力。（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。2.拓展運用：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.背誦課文。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)業(yè)質(zhì)量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）本文是一首生動、富有情趣的小詩，教學(xué)時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境、大自然的美麗。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點：一、學(xué)生對于生字新詞達到了會讀會認的程度，根據(jù)上下文也能理解。二、在理解熟讀的基礎(chǔ)上達到了會背的程度，積累了一些優(yōu)美的語言。三、對修辭手法的教學(xué)很成功。如詩中：“不再膽怯的小白菊，/慢慢地抬起它們的頭?！睂W(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗知道它運用了擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓學(xué)生仿照句子進行練說。另外，在教學(xué)中我也有不足的地方：一、對于本文挖掘得不夠深。這首詩語言優(yōu)美，意境悠遠，有很多詩句都蘊含著很深的意境。但是我在本節(jié)課中有很多詞語挖掘得不夠深刻，例如“潤”“暈皺”“暗綠”等，應(yīng)讓學(xué)生進一步感受詩人用詞的絕妙。二、對于最后一