2023年關(guān)于品德與社會(huì)的教學(xué)反思

2023年關(guān)于品德與社會(huì)的教學(xué)反思關(guān)于品德與社會(huì)的教學(xué)反思

我現(xiàn)在教的是遼海出版社教材《品德與社會(huì)》。通過教學(xué)以及參與聽課和評課一系列活動(dòng)，使自己的教化理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是老師表演的舞臺。只有老師講，學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。而今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，特殊是實(shí)行“六環(huán)三步”教學(xué)模式以后，這種一人在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在。讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂的主子，讓學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境下做到師生交融，生生互動(dòng)，這是新課程對我們的要求。

首先，讓學(xué)生提出問題，這樣學(xué)有目標(biāo)，思路清楚，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后選有價(jià)值的問題進(jìn)行探討，可以自行解決，進(jìn)行個(gè)體匯報(bào)，也可以合作探討進(jìn)行解決問題，還可以參照自己收集的材料進(jìn)行評析解決問題。假如學(xué)生實(shí)在不能自己解決，老師要進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助解決問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納概括，講一講自己的所得、收獲。此后，可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行剖析，情感進(jìn)一步升華，最終激勵(lì)學(xué)生想要探究的問題。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師是指導(dǎo)者或參加者，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思索和自我感悟的空間，老師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。

在實(shí)施“六環(huán)三步”教學(xué)模式中，教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的持續(xù)和學(xué)問的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活小事入手，從班集體的.小事入手，緊緊抓住集體中常見的不良現(xiàn)象。

《品德與社會(huì)》作為綜合性學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，相識、了解社會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在相識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭遇屈辱和人民堅(jiān)韌抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。

我在教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會(huì)到激勵(lì)發(fā)言，發(fā)表自己的見解是一條好的途徑。在實(shí)施“六環(huán)三步”教學(xué)模式中運(yùn)用，游刃有余。但有時(shí)我還是以我的想法代替學(xué)生的思索，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息。課堂上貼近學(xué)生不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，主動(dòng)引導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)有法不定法，多探討教法、學(xué)法，更好地實(shí)施“六環(huán)三步”教學(xué)模式。

關(guān)于品德與社會(huì)的教學(xué)反思

《品德與社會(huì)》作為一門綜合性學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相識社會(huì)，正確了解社會(huì)，同時(shí)還得養(yǎng)成良好習(xí)慣品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生酷愛生活情感，更是要讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在相識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上正確了解祖國，通過不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、溝通、實(shí)踐等活動(dòng)，不斷修煉自己，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

本書內(nèi)容大多取自生活，都是些尋常事，且恰恰符合這個(gè)年齡段孩子的生活實(shí)際，而孩子的思想很單純，在同伴之間要進(jìn)行社交。如何才能最有效地交到更多的摯友呢？但是在交友的同時(shí)，應(yīng)要辨別清晰什么是好人？隨著社會(huì)的發(fā)展，外面的世界也在發(fā)生天翻地覆的改變，像我校的孩子，他們還小，不怎么懂事，很簡單受外界的影響，正處于摸棱兩可的階段。若在昏沉的引誘下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不僅自己不學(xué)，還會(huì)影響他人，甚至逃學(xué)，出現(xiàn)這種狀況，須要有正確地引導(dǎo)，關(guān)鍵是老師要起帶頭作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者，指路人。如何把學(xué)生從坑里拉出來，重新振作精神，揚(yáng)眉吐氣。培育堅(jiān)持不懈的精神。但不是叫你孤軍奮戰(zhàn)。因而在遇到困難或壞人的時(shí)候，剛好找尋摯友或老師來幫助，同心協(xié)力，相互合作，堅(jiān)持究竟把困難解決好。

對于這些浮于表面的現(xiàn)象，大多能感知到，可有些卻不知不覺地隱藏在學(xué)問的背后，雖然學(xué)生的學(xué)問豐富，頭腦中或多或少保持醒悟狀態(tài)，但迷信活動(dòng)依舊存在，比如看風(fēng)水，算命，看手相等。不過像我們有點(diǎn)學(xué)問頭腦的人一般不會(huì)輕易信任?？涩F(xiàn)在出現(xiàn)更為高級的，比如電腦算命。偶而個(gè)別學(xué)生還很重視星座。這時(shí)老師要指導(dǎo)學(xué)生不要踏出科學(xué)之門，用科學(xué)來揭穿這些迷信活動(dòng)的真面目，不僅自己學(xué)會(huì)了，還要回家后如何跟親朋好友談科學(xué)學(xué)問來挽救那些精神迷惘的人。

在這紛繁困難的社會(huì)中，打架斗毆已成習(xí)以為常，要讓學(xué)生分清黑白是非，任何一種小小的行為就是屬于欺壓行為，嚴(yán)峻的會(huì)導(dǎo)致犯罪。且像