小學(xué)作文教學(xué)總結(jié)

小學(xué)作文教學(xué)總結(jié)一、認(rèn)真指導(dǎo)審題，確立中心

審題是作文的關(guān)鍵。學(xué)生在審題時，往往對提示的寫作要求，對題目的含義理解不夠全面，造成偏題離題，確立中心也就成了空話。教師在指導(dǎo)這類作文時，應(yīng)教給學(xué)生審題的方法，即通過對題目和有關(guān)要求的分析理解，確定所要寫的中心。如寫《記一次植樹活動》，學(xué)生往往把重點(diǎn)放在怎樣植樹這一環(huán)節(jié)上，而把怎樣記的活動過程這一重點(diǎn)給忘了。教師就應(yīng)讓學(xué)生明白：記一次植樹活動，不是寫怎樣植樹，而是寫植樹的全過程。在這次植樹活動中，重點(diǎn)要寫的是同學(xué)們是怎樣挖坑的？怎樣培土的？怎樣澆水？以及有什么感受和收獲。這樣中心明確了，重點(diǎn)突出了，寫起文章來就不會離題了。

二、選好材料，確立詳略

材料是文章的血肉。中心確立后，作者就要圍繞中心選材。在通常情況下，文章所選的材料都要圍繞中心，同時要根據(jù)表達(dá)的需要，確定哪些材料是主要的（即重點(diǎn)材料），哪些是次要的（即略寫部分）。如果不分主次，材料堆砌，就會造成文章臃腫龐雜，中心不能突出。如寫《我的家鄉(xiāng)》，中心是表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，人們生活水平的提高。如果只是羅列第一、第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增加了多少，農(nóng)業(yè)方面結(jié)構(gòu)調(diào)整了多少等干巴巴的幾個數(shù)字，而沒有具體的事實(shí)材料說明這些變化，文章就會空洞無物，中心也就無法表現(xiàn)了。如果加上原來和現(xiàn)在吃住行的比較等具體材料，文章就會具體生動得多。

三、有條理地?cái)⑹?，突出重點(diǎn)

文章的主要材料確定后，還要注意安排好材料的順序。即按照時間先后、空間變換、主次輕重等順序來組織材料進(jìn)行敘述。這樣文章才會有條理，重點(diǎn)才會突出。如《記一次植樹活動》就可以按活動前——活動中——活動后的順序來寫；《我的家鄉(xiāng)》可以按家鄉(xiāng)前——家鄉(xiāng)現(xiàn)在——家鄉(xiāng)未來這一線索來組織材料。同時要注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)、寫具體。

四、過渡照應(yīng)自然合理

在寫作文時不僅要使文章的各個材料之間互相得很緊很自然，還要使文章的開頭結(jié)尾和各個材料的中心部位連成一體。這樣文章才能通順連貫，嚴(yán)密周到。過渡的方法一般有兩種：一是用過渡詞；二是用過渡句。如《我的家鄉(xiāng)》就可以用過渡句：“家鄉(xiāng)不但現(xiàn)在變了樣，而且將來會變得更加美好?！边@樣上下文就能自然地銜接起來。至于照應(yīng)的方法一般有三種：一是結(jié)尾和開頭照應(yīng)；二是行文前后照應(yīng)；三是行文與特定情景照應(yīng)。如《難忘的一課》就做到了首尾呼應(yīng)。即結(jié)尾“那天上午的最后一節(jié)語文課，老師給我們上了難忘的一課”與開頭“在一個風(fēng)和日麗的早晨……都顯得異常親切?！毕嗪魬?yīng)。

五、認(rèn)真修改反復(fù)推敲

文章寫好后，不是大功告成，還要認(rèn)真修改反復(fù)推敲。葉圣陶先生說過：“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改?！濒斞赶壬舱f過：“作文的修改很麻煩?！边@些大師們的經(jīng)驗(yàn)之談告訴我們：文章寫成后要反復(fù)修改反復(fù)推敲。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時也是這樣做的。主要從以下幾個方面著手：1.逐段逐句地讀下去，發(fā)現(xiàn)問題就及時修改；2.仔細(xì)推敲字詞句標(biāo)點(diǎn)是否正確；3.看看段落層次是否清楚；4.審查選材是否圍繞中心；5.審查詳略安排是否得當(dāng)；6.審查語句是否通順連貫明白；7.審查所用材料是否能準(zhǔn)確反映所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容。經(jīng)過這樣反復(fù)修改反復(fù)推敲之后定稿的作文才能是一篇較好的作文了。小學(xué)作文教學(xué)教案病歷書寫與質(zhì)量控制

病歷是醫(yī)療過程中的重要記錄，其書寫質(zhì)量對于醫(yī)療質(zhì)量和安全具有重要影響。因此，加強(qiáng)病歷書寫質(zhì)量控制對于保障患者安全和提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量具有重要意義。本文將從以下幾個方面探討病歷書寫與質(zhì)量控制。

一、病歷書寫的重要性

病歷是醫(yī)生進(jìn)行診斷和治療的重要依據(jù)，也是患者健康檔案的重要組成部分。病歷書寫質(zhì)量直接關(guān)系到醫(yī)生對患者的診斷和治療方案的制定，以及患者健康狀況的監(jiān)測和評估。同時，病歷也是醫(yī)患溝通的重要工具，可以幫助醫(yī)生和患者更好地理解彼此的需求和意圖。因此，提高病歷書寫質(zhì)量對于保障患者安全和提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量具有重要意義。

二、病歷書寫存在的問題

當(dāng)前，病歷書寫存在一些問題，如書寫不規(guī)范、內(nèi)容不完整、語言不清晰等。這些問題不僅會影響醫(yī)生對患者的診斷和治療方案的制定，也會影響患者對醫(yī)生的信任度和滿意度。同時，病歷書寫中還存在一些敏感信息，如患者的隱私和醫(yī)療糾紛的風(fēng)險等，這些問題需要引起重視。

三、加強(qiáng)病歷書寫質(zhì)量控制

針對當(dāng)前病歷書寫存在的問題，我們需要加強(qiáng)病歷書寫質(zhì)量控制。具體措施包括：

1、建立完善的病歷書寫規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。制定統(tǒng)一的病歷書寫規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，明確病歷書寫的內(nèi)容、格式、語言等要求，以確保病歷書寫的規(guī)范性和完整性。

2、加強(qiáng)病歷書寫培訓(xùn)。提高醫(yī)生對病歷書寫的重視程度和書寫技能，加強(qiáng)培訓(xùn)和考核，確保醫(yī)生能夠按照規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行病歷書寫。

3、建立病歷質(zhì)量評估體系。制定病歷質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)和流程，對醫(yī)生書寫的病歷進(jìn)行評估和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時整改和反饋。

4、加強(qiáng)醫(yī)患溝通。醫(yī)生在書寫病歷時需要充分了解患者的病情和需求，加強(qiáng)與患者的溝通和交流，避免信息不對稱和誤解等問題。

四、結(jié)論

病歷書寫是醫(yī)療過程的重要組成部分，其質(zhì)量控制對于保障患者安全和提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量具有重要意義。我們需要通過建立完善的病歷書寫規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)病歷書寫培訓(xùn)、建立病歷質(zhì)量評估體系等措施來加強(qiáng)病歷書寫質(zhì)量控制。我們也需要充分認(rèn)識到病歷書寫中存在的敏感信息問題，加強(qiáng)隱私保護(hù)和風(fēng)險防范意識。只有這樣，才能更好地發(fā)揮病歷在醫(yī)療過程中的作用，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。小學(xué)作文教學(xué)模板一、引言

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其目標(biāo)是通過教授學(xué)生寫作技巧和思路，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。為了更好地指導(dǎo)小學(xué)語文教師進(jìn)行作文教學(xué)，本文將提供一個小學(xué)作文教學(xué)模板，以供參考。

二、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心；

2、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；

3、教授學(xué)生基本的寫作技巧和思路；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)內(nèi)容及方法

1、教授學(xué)生基本的寫作技巧，如：如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、如何編寫提綱、如何運(yùn)用生動的語言等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如：觀察身邊的人和事物，記錄下來，形成文章。

3、激發(fā)學(xué)生的想象力，如：通過故事情節(jié)、圖片等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，編寫故事等。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如：通過討論、辯論等方式引導(dǎo)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和想法。

四、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入：通過生動有趣的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。

2、講解：講解寫作技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3、練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4、點(diǎn)評：對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生改進(jìn)和提高。

5、總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中積極運(yùn)用所學(xué)知識。

五、教學(xué)評估

小學(xué)作文教學(xué)評估主要包括以下幾個方面：

1、學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，判斷學(xué)生對寫作的興趣和參與度。

2、學(xué)生的進(jìn)步：通過比較學(xué)生的作文前后變化，判斷學(xué)生的進(jìn)步情況。

3、學(xué)生的反饋：聽取學(xué)生對教學(xué)的反饋和建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

六、結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、觀察能力、想象力和創(chuàng)新思維的重要途徑。通過本文提供的小學(xué)作文教學(xué)模板，希望能為小學(xué)語文教師提供一些參考和幫助，共同提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)【概念】

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，對作文題目、內(nèi)容、方法、步驟等進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和安排，以幫助學(xué)生更好地完成作文任務(wù)，提高寫作能力。

【目的】

通過小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生更好地理解作文要求，掌握寫作技巧和方法，提高學(xué)生的寫作興趣和自信心，同時也可以幫助教師更好地評估學(xué)生的寫作能力和水平，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

【原則】

1、符合學(xué)生實(shí)際水平。教師在設(shè)計(jì)小學(xué)作文教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇適合的題目、內(nèi)容、方法等，以幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧和方法。

2、突出重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)小學(xué)作文教學(xué)時，應(yīng)該突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作文的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，以提高寫作質(zhì)量和效率。

3、激發(fā)興趣。教師在設(shè)計(jì)小學(xué)作文教學(xué)時，應(yīng)該通過有趣的方式和方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，以提高寫作興趣和自信心。

4、注重評價。教師在設(shè)計(jì)小學(xué)作文教學(xué)時，應(yīng)該注重評價，通過評價了解學(xué)生的寫作能力和水平，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

【步驟】

1、分析學(xué)生情況。教師需要對學(xué)生的寫作水平、興趣、習(xí)慣等進(jìn)行分析，以了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求。

2、確定教學(xué)目標(biāo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，確定具體的教學(xué)目標(biāo)。

3、設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的題目和內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧和方法。

4、制定教學(xué)計(jì)劃。教師需要根據(jù)題目的難易程度和學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)方法、步驟、時間安排等。

5、進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。教師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和討論。

6、進(jìn)行評價和反饋。教師需要根據(jù)學(xué)生的寫作情況和評價結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)和分析，以了解學(xué)生的寫作能力和水平，并提供相應(yīng)的反饋和建議。

【方法】

1、創(chuàng)設(shè)情境。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作主題和情境中，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和想象力。

2、范例教學(xué)。教師可以通過范例教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握寫作技巧和方法，以提高學(xué)生的寫作能力和水平。

3、小組合作。教師可以通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，以提高學(xué)生的合作能力和寫作水平。

4、評價反饋。教師可以通過評價反饋的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便更好地進(jìn)行寫作練習(xí)和提高自己的寫作水平。

【注意事項(xiàng)】

1、教師在設(shè)計(jì)小學(xué)作文教學(xué)時，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際情況和需求，選擇適合的題目、內(nèi)容、方法等。

2、教師在設(shè)計(jì)小學(xué)作文教學(xué)時，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和效率。

3、教師在設(shè)計(jì)小學(xué)作文教學(xué)時，應(yīng)該注重評價和反饋，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的寫作。小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究一、引言

隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)越來越注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。群文閱讀教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，逐漸受到廣大教師的和探討。群文閱讀教學(xué)是指在一定的時間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀多篇同一主題或相同類型的文章，以提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和閱讀素養(yǎng)。本文旨在探討小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究的現(xiàn)狀、方法與成果。

二、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究中存在以下問題與挑戰(zhàn)：

1、教學(xué)資源不足：目前小學(xué)語文教材中的文章數(shù)量有限，難以滿足群文閱讀教學(xué)的需求。教師需要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展和補(bǔ)充，才能實(shí)現(xiàn)有效的群文閱讀教學(xué)。

2、教學(xué)方法不當(dāng)：部分教師缺乏對群文閱讀教學(xué)的理解和掌握，無法合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

3、學(xué)生閱讀能力不足：由于學(xué)生個體的閱讀背景和閱讀理解能力存在差異，因此在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時，需要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

針對以上問題與挑戰(zhàn)，本文旨在探討小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的有效方法和策略，以期為一線教師提供有益的參考。

三、研究方法與技術(shù)

本文采用以下研究方法和技術(shù)：

1、文獻(xiàn)綜述：通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，了解小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀、教學(xué)方法和學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)等方面的研究成果。

2、案例分析：選取一些成功的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)案例，進(jìn)行深入的分析和探討，總結(jié)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、問卷調(diào)查：針對小學(xué)語文教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對群文閱讀教學(xué)的看法、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)需求等情況。

四、研究結(jié)果與發(fā)現(xiàn)

通過文獻(xiàn)綜述、案例分析和問卷調(diào)查等方法，本文得出以下研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)：

1、有效的教學(xué)資源：在實(shí)施群文閱讀教學(xué)時，教師需要充分利用多種教學(xué)資源，包括教材、課外閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，提高教學(xué)效果。

2、多種教學(xué)方法的運(yùn)用：群文閱讀教學(xué)需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如集體閱讀、小組合作、課堂討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力和思考能力。

3、針對性的教學(xué)策略：在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握閱讀材料，提高他們的閱讀自信心和閱讀能力。

五、結(jié)論與建議

本文通過對小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀、方法與成果的探討，得出以下結(jié)論：

1、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)具有重要意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

2、目前小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)存在教學(xué)資源不足、教學(xué)方法不當(dāng)和學(xué)生閱讀能力不足等問題與挑戰(zhàn)。

3、有效的教學(xué)資源、多種教學(xué)方法的運(yùn)用和針對性的教學(xué)策略等因素對小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)具有重要影響。

基于以上結(jié)論，本文提出以下建議：

1、教師應(yīng)積極開發(fā)和利用多種教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，提高群文閱讀教學(xué)的效果。

2、教師需靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力。3.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定針對性的教學(xué)策略，學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生更好地理解和掌握閱讀材料，提高他們的閱讀自信心和閱讀能力。小學(xué)作文教學(xué)課件一、引言

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及情感體驗(yàn)?zāi)芰哂兄陵P(guān)重要的作用。然而，如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)，一直是小學(xué)語文教師的難題。本文將探討小學(xué)作文教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以期為小學(xué)語文教師提供一些有益的參考。

二、小學(xué)作文教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

1、素材選擇：選擇具有代表性和趣味性的素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？梢园▓D片、音頻、視頻等多媒體素材，以及文字、故