校園分類垃圾箱說課稿課件

臨江中小李梅霞上科教版三年級下冊綜合實踐活動《校園分類垃圾箱》說課一、說教材二、說學(xué)情三、說教法、學(xué)法四、說教學(xué)流程五、說反思（一）、教材簡析

《校園分類垃圾箱》是在《偵察家庭垃圾》之后，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，對課程資源進(jìn)行整合而設(shè)計的。意在讓學(xué)生在活動中通過搜集的資料了解垃圾的種類，了解垃圾不分類的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。并試著和同學(xué)一起設(shè)計科學(xué)、環(huán)保、實用的校園分類垃圾箱。增強(qiáng)團(tuán)隊精神和合作意識，能與同伴友好協(xié)作，開展活動。

一、教材理解（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)綜合實踐活動課程“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然的整體認(rèn)識，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力”這一具體目標(biāo)，同時在理解教材和對學(xué)生了解的情況下，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識與技能：通過具體活動，讓學(xué)生關(guān)注校園垃圾，調(diào)查了解校園垃圾的大概情況及垃圾箱的現(xiàn)狀，從而學(xué)會設(shè)計科技、環(huán)保、實用的校園分類垃圾箱。（2）過程與方法：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力及適應(yīng)社會的綜合實踐能力。（3）情感態(tài)度價值觀：通過活動，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁與責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，分享合作與交往的快樂。

（三）教學(xué)重難點根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以及三年級學(xué)生們的能力，結(jié)合這節(jié)課的活動特點，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點為：了解垃圾不分類的危害，知道保護(hù)自然環(huán)境的重要性。能與同伴友好協(xié)作，設(shè)計環(huán)保實用的校園分類垃圾箱。

(四）教學(xué)準(zhǔn)備為了提高課堂教學(xué)效率，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、還讓學(xué)生多渠道的搜集了垃圾分類的資料。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點來看：三年級學(xué)生延續(xù)了兒童對新事物的好奇，對課堂教學(xué)的活動形式較感興趣。從學(xué)生能力發(fā)展來看：他們具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。三、教法、學(xué)法

1、教法教無定法，貴在得法。根據(jù)小學(xué)生的身心特點和行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，結(jié)合新課標(biāo)提出的要求，我主要采用情境教學(xué)法、實踐性教學(xué)法

2、學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)上，我以“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”為指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的是小組交流法、分組討論法。四、教學(xué)流程

在教學(xué)活動中，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。2、資料交流，深化擴(kuò)展。3、校園調(diào)查，合作探究。4、調(diào)查反饋，合作設(shè)計。5、走出課堂，拓展延伸。１、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。俗話說：“良好的開端就是成功的一半。”好的情境營造能迅速引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感的天堂，激發(fā)它們學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)初始，我用課件播放《垃圾箱里的悄悄話》，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。生動有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生了解到垃圾分類的必要性，引發(fā)了學(xué)生的思考，為學(xué)生接下來的校園調(diào)查、研究設(shè)計鋪好道路。垃圾箱里的悄悄話小妹，都是一家人嗎，你讓一讓不就行了？哎喲，你壓在我的身上了！疼死我了！疼死我了！誰讓你到我們家來的？出去！我也不知道走錯了家，是小朋友把我扔在班級的簍里，然后讓我和紙屑妹妹一起來的。這能怪我嗎？

什么呀！你是香蕉皮，可不是我們可回收家族的呀！你走錯家了，你的家應(yīng)該是我們家旁邊的不可回收垃圾箱呀！

真是對不起，給你們添麻煩了。

這么晚了，我也不好意思把你趕出去，那就擠一擠吧，但是如果這種情況不制止，我們家族的人不但會越來越多，而且也會影響我們的再利用的。本來我們回到工廠經(jīng)過工人叔叔的再加工，還可以為人們服務(wù)的，可是，家族里多了果殼弟妹、粉筆哥哥、蔬菜阿姨他們，人們就連我們都不要了。

對應(yīng)該想個辦法我們得想個辦法幫小朋友們分開我們。

辦法倒是有一個，我們建議學(xué)校給每個班級，辦公室配兩個紙簍，讓人們在扔的時候把垃圾分類，這樣既省時又省力。你說這個辦法行的通嗎？

當(dāng)然行！耶！2、資料交流，深化擴(kuò)展。此環(huán)節(jié)分為三個步驟：（1）通過學(xué)生課前收集的資料簡單了解國外垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和國外分類垃圾箱的特點。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集到的資料，各小組選代表在班上交流。學(xué)生了解更多垃圾分類的情況。（3）投影出示世界各地的垃圾箱，教師對投影的內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹。學(xué)生對垃圾分類的了解更全面了。

世界各地垃圾箱

（3）投影出示世界各地的垃圾箱，教師對投影的內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹。學(xué)生對垃圾分類的了解更全面了。日本機(jī)器狗垃圾桶加拿大自動壓縮垃圾桶加拿大防熊垃圾桶美國感應(yīng)垃圾桶法國最智能垃圾桶

以上三個環(huán)節(jié)層層深入的讓孩子了解、認(rèn)識垃圾分類的情況。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解校園垃圾的調(diào)查打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的搜集信息，把學(xué)生的課堂開放到大自然和社會生活中，讓學(xué)生綜合運用自己的知識儲備方式，到圖書館、書店、網(wǎng)上查閱有關(guān)垃圾分類的資料，不僅是對學(xué)生綜合實踐活動進(jìn)行價值判斷的需要，也是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是主動活動和自主探索的學(xué)習(xí)過程。

3、校園調(diào)查，合作探究。

此環(huán)節(jié)組織學(xué)生研究三個問題：（1）以小組為單位調(diào)查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？（2）校園垃圾箱設(shè)立的位置是否合理、科學(xué)？（3）觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)可以讓小組先做好調(diào)查前準(zhǔn)備：

A、小組成員調(diào)查分工；

B、調(diào)查工具的準(zhǔn)備，如：垃圾分類的記錄表、利用相機(jī)對校園垃圾進(jìn)行攝像等。“以小組為單位調(diào)查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心身邊小事的自覺性，主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過學(xué)生親身經(jīng)歷校園環(huán)境的調(diào)查，感受美麗校園的來之不易，讓學(xué)生在調(diào)查中培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力，并引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查的垃圾進(jìn)行分類，總結(jié)出校園垃圾的種類?！坝^察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？”這一環(huán)節(jié)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生思考校園垃圾箱為什么這樣設(shè)計？還能否有改正的地方？培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和創(chuàng)新設(shè)計的能力。

4、調(diào)查反饋，合作設(shè)計。此環(huán)節(jié)分為三個步驟：（1）調(diào)查成果反饋，小組集中展示。（2）思考分類垃圾箱的設(shè)計方案。（3）完成設(shè)計圖，并展示。調(diào)查成果反饋，小組集中展示：讓學(xué)生上臺說說校園有哪些垃圾，可以大概分為哪幾類等等，目的是培養(yǎng)學(xué)生對收集信息的整理能力和語言表達(dá)能力，同時訓(xùn)練學(xué)生在面對較大的信息量時如何判斷、選擇使用的能力。思考分類垃圾箱的設(shè)計方案：目的是培養(yǎng)學(xué)生通過對較多信息的整合進(jìn)行綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，把他們所看見的、所想到的通過課堂展示表現(xiàn)出來，在他們在展示中學(xué)會傾聽，在交流中學(xué)會分享，在寬松民主的氛圍中去自行設(shè)計和組織活動，很好的激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并激發(fā)學(xué)生思維能力。

5、走出課堂，拓展延伸

此環(huán)節(jié)組織學(xué)生完成兩項任務(wù)（1）成立校園“彎