2023年《花鐘》教學設計（三年級上冊）

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《花鐘》教學設計（三年級上冊）

作為一名教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么形狀的呢？下面是我為大家收集的《花鐘》教學設計（三年級上冊），歡迎閱讀與收藏。

一、教學要求

1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生看見興趣，初步養(yǎng)育學生留心四面事物，仔細看見和思索的習慣。

2.能用贊賞的語氣朗讀課文。

二、教學重、難點

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒展開時光與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時光有關。

三、教學決定

教師搜集各種鮮花展開的資料，制作多媒體課件。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入

1、引述：鮮花是我們都喜歡的。它打扮著我們的世界，豐盛了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，愛慕什么花，為什么?

2、直觀感觸：教師搜集了一些有關花兒的資料，想贊賞一下嗎?(展示多媒體課件)

3、讀題引疑：這些花兒不僅優(yōu)美，而且在它們身上還躲藏著無數(shù)奧秘呢，(出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎?)

(二)初讀課文

1、要求學生按自己愛慕的方式朗讀一遍課文，碰到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小教師，帶讀帶拼音的生字。

(三)逐段朗讀，探索發(fā)現(xiàn)

1、朗讀、理解第一天然段。

(1)聽第一天然段錄音。

(2)朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的'氛圍，鼓勵學生用贊賞性的語氣讀給大家聽，其他學生可贊賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。(多人次多形式地讀)

(3)學生們現(xiàn)在把你愛慕的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后教師出示比較的句子。

(4)引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，學生們對這些花兒絕對有無數(shù)新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎?(交流要點：一是花兒展開的形狀不一樣，二是展開的時光不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒展開的形狀不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最愛慕哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒展開的時光不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同展開時光。)

(5)再引生疑。讀了這段課文，學生們又會天然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時光會不同”)

2、順勢深入，探索解惑。

a.默讀課文第二天然段，畫出表示植物開花時光不同的緣故的句子。

b.交流并朗讀“植物開花的時光，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳揚花粉，……”等句子。

c.指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時光和溫度、濕度、光照等有什么關系。

3、學習總算一段

齊讀課文總算一個天然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。商議交流。

(四)小結

1、齊讀課文。

2、學生們，通過學習這篇課文，我們平時要留心看見四面的事物，仔細思索，就會從看見中得到新的發(fā)現(xiàn)。

(五)作業(yè)

我們延續(xù)看見搜集各種花兒在不同時光展開的資料，然后把這些資料用自己愛慕的方式展示給他人。(如：資料卡、日記等)

板書設計：

13花鐘

濕度

花、溫度、花鐘、光照