2023年小學(xué)語(yǔ)文老師教案

2023年小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文老師教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖，懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。

2.看懂圖意，把每幅圖的意思說(shuō)清晰、說(shuō)明白，把4幅圖的意思連起來(lái)寫明白一段話。

3.培育學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

重難點(diǎn)

細(xì)致每幅圖，把圖畫連起來(lái)寫清晰一段話。

樂學(xué)善思方法

通過(guò)對(duì)圖畫的視察，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。

教學(xué)流程

猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎、老師現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎？

“老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)大，有字不相識(shí)，就去請(qǐng)教它?！?/p>

學(xué)生猜謎語(yǔ)。（板書：字典）

老師出示字典，說(shuō)：這小小的字典也是老師，它的學(xué)問(wèn)可大了，我們有不相識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小摯友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，就去請(qǐng)教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補(bǔ)充完整）

二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。

1.請(qǐng)同學(xué)們按依次看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎？

2.指名匯報(bào)。

3.請(qǐng)同學(xué)們按圖畫的依次，把4幅圖連一看，和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)這4幅圖畫的是一件什么事？

4.指名匯報(bào)說(shuō)。

5.老師明確看圖的方法：看多幅圖畫進(jìn)行寫話時(shí)，我們要先把這幅圖連起來(lái)年地，看懂圖畫的意思。

三、逐幅看圖，綻開想象。

為了說(shuō)話便利，我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小摯友分別起個(gè)名字好嗎？

1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第1幅圖。

（1）圖中的同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不相識(shí)字的他會(huì)怎么想，怎么請(qǐng)教同伴。（激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。）

（2）和學(xué)習(xí)伙伴相互說(shuō)說(shuō)。（老師提出聽話要求：看看誰(shuí)最有禮貌，仔細(xì)傾聽其他同學(xué)說(shuō)話，聽后還能給同學(xué)提建議。）

（3）指名說(shuō)。

（4）師生評(píng)議，激勵(lì)有創(chuàng)新的`同學(xué)。

2.指名學(xué)生說(shuō)第2幅圖。

（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么狀況？小男孩為什么去問(wèn)老師了？

（2）和學(xué)習(xí)伙伴相互說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)擅長(zhǎng)想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第3幅圖。

（1）細(xì)致看看第3幅圖，和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呀？

（2）匯報(bào)溝通，表?yè)P(yáng)想象豐富的同學(xué)。

4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第4幅圖。

小男孩相識(shí)字了，他多興奮呀。他們是怎樣相互幫助相識(shí)字的？這時(shí)他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？表?yè)P(yáng)說(shuō)得詳細(xì)的同學(xué)。

四、回來(lái)整體，完整表達(dá)。

同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清晰了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？

1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要用詞恰當(dāng)，說(shuō)得詳細(xì)。

2.指名說(shuō)話，師生評(píng)議。

五、嘗試寫話，隨機(jī)指導(dǎo)。

同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，你們情愿把這件事寫下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫吧。

1.指導(dǎo)寫話：先寫題目，要按依次把每句話寫明白，圖與圖之間要有連接的話，要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)生寫話，老師巡察指導(dǎo)，發(fā)覺典型，為評(píng)議做打算。

集體溝通，評(píng)議修改。

1.投影出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。

（1）是否出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。

（2）語(yǔ)句是否通順。

（3）是否有錯(cuò)別字及漏字。

（4）能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.根據(jù)評(píng)議修改的方法，伙伴互讀習(xí)作，相互修改。老師巡察表?yè)P(yáng)修改仔細(xì)的同學(xué)。

七、抄寫習(xí)作，觀賞佳作。

1.工整美觀地抄寫習(xí)作。

2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學(xué)生隨時(shí)相互學(xué)習(xí)，共同提高。

小學(xué)語(yǔ)文老師教案2

一、揭題導(dǎo)入

今日我們接著學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指的是誰(shuí)呢?

二、精讀指導(dǎo)

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰(shuí)先找到?

(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告知了我們什么?

溝通:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“許多。)

你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”許多嗎?

(4)齊讀。

過(guò)渡:是啊,自然界中的許多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

(5)其次自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種?！?/p>

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)

2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告知了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出緣由。

(1)學(xué)生自由讀、劃。

(2)指名溝通。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

(1)溝通:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感愛好的一段讀一讀,留意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

(3)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感愛好的是哪個(gè)例子?

第三自然段

A.%???蘇庖歡?你知禒?B什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

B.人類為什么要想獨(dú)創(chuàng)飛機(jī)?人類是怎樣獨(dú)創(chuàng)飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家仔細(xì)探討了鳥類飛行的原理,最終在1903年獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)。)

C.是啊,人類有了幻想,就主動(dòng)地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最終最終獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)

D.30年以后,人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?

E.出示蜻蜓圖片。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比四周略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破裂的`方法,避開了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者不由自主地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)

F.現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又留意探討了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)?

所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

G.總結(jié)。

H.齊讀。

第四自然段

A.對(duì)這一段感愛好的站起來(lái),思索:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

B.可見鯨是人類的——“老師”。

C.喜愛這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

第五自然段

A.說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感愛好?(雞蛋捏不碎)

B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫蚍Q地分散到單殼的各個(gè)部分。)

C.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?

D.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

4.課文3-5自然段具體介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(溝通資料)

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了許多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。

三、總結(jié)

1.學(xué)了課文,大家有什么感想?

2.我想,只要我們擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索,以自然界的生物為師,信任在走近自然的同時(shí),肯定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。

小學(xué)語(yǔ)文老師教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解老師節(jié)的來(lái)歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的所見、所聞、所感。

2．指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

3．了解老師節(jié)的意義，受到愛師教化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)打算：查找范文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

了解自己及他人是怎樣過(guò)老師節(jié)的？

二、選材：

這次習(xí)作，在選材上有嚴(yán)格的限制，有兩個(gè)選擇：

（1）如何慶祝的老師節(jié)，屬于場(chǎng)面描寫。

（2）寫你和老師之間發(fā)生的事。

三、小組溝通，相互啟發(fā)，確定選材。

四、寫作提示。

這次習(xí)作應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1．把事情的.經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫清晰；特殊是最讓你感動(dòng)的是什么，讓你感動(dòng)的詳細(xì)情節(jié)，人物的動(dòng)作或語(yǔ)言，更要寫清晰。

2．寫清晰自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。事情對(duì)你有什么觸動(dòng)，你有什么想法、表現(xiàn)，這對(duì)表達(dá)你是怎樣受感動(dòng)的特別重要，也要適當(dāng)描寫。

3．在記錄老師節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)要留意記述的依次性和要有側(cè)重點(diǎn)，不是四平八穩(wěn)，選自己感受最深的情節(jié)具體介紹，并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>

五、指導(dǎo)成文。

六、布置作業(yè)：完成草稿。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．范讀優(yōu)秀作文。

2．點(diǎn)評(píng)草稿。

教學(xué)過(guò)程：

一、范讀優(yōu)秀作文。

選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

二、點(diǎn)評(píng)草稿。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，還有什么比較好的建議。

三、進(jìn)行修改。

給自己的文章做修改。

小學(xué)語(yǔ)文老師教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)切、尊敬老師的幾件事。

3.讓學(xué)生懂得敬重老師、愛戴老師是一種美德。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)切、尊敬老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人敬重老師的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美妙品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)切、尊敬老師的幾件事。

3.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)切、尊敬老師的幾件事。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美妙品質(zhì)。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家介紹一位宏大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金，她就是居里夫人。今日我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的`文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容？

二、新授課

（1）自己讀課文，遇到不相識(shí)的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)溝通溝通，還可以問(wèn)老師。

（2）指名讀課文，檢查自學(xué)狀況，提問(wèn)：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？

要點(diǎn)：一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為宏大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過(guò)人群，把老師接到主席臺(tái)上。

三、悟中心

由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美妙品質(zhì)）

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書：

9、居里夫人和她的老師

歐俄控屆副署拘

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)切、尊敬老師的幾件事

2.讓學(xué)生懂得敬重老師、愛戴老師是一種美德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂居里夫人關(guān)切、尊敬老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人敬重老師的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美妙品質(zhì)。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)

回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫的？

三、新授課

1．老師提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思索：文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句，在書邊做簡(jiǎn)潔的批注。

2．學(xué)生之間相互溝通看法。

3．組織學(xué)生溝通閱讀收獲。

要點(diǎn)：

（1）下了課，瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間，從頸項(xiàng)上解下一串象牙項(xiàng)鏈，靜默地放在老師的手里，然后用法語(yǔ)說(shuō)了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個(gè)幼小的孩子能為老師著想，能體會(huì)到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi)，可見對(duì)老師的情感多么真摯。

（2）歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下，以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的宏大科學(xué)家，怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、靜默無(wú)聞的老師寫信呢？直到郵差確定沒有錯(cuò)，她才用顫抖的手拆開了信封。

這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

（3）居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意，足見她們的真摯感情。

（4）華蜜的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對(duì)她還是那么酷愛，那么敬重！

這一段表面是在寫歐班老師，實(shí)則寫居里夫人，通過(guò)老師的表情和心理，贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。

4．指導(dǎo)朗讀。

抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。

5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。

6．布置作業(yè)。

搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。

四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文老師教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)字詞。

2、領(lǐng)悟詩(shī)的規(guī)律，能正確流暢地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。

教學(xué)打算：

1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關(guān)李白的資料。

3、打算生字卡片。

4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

視察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景呈現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊美之情，再由情入文，小摯友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣漂亮的景色，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位宏大的詩(shī)人—李白，李也到過(guò)三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而開心，在這樣的心情中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

二、新課

（一）自學(xué)

1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不相識(shí)的字就運(yùn)用自己喜愛的方法（看書下注間，通過(guò)上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。

2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其留意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

（二）識(shí)字

1、你相識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。

2、嬉戲鞏固。

（1）開火車讀字組詞。

（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

（三）寫字

1、視察。視察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為須要留意的地方，提示大家。

2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的`難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書自行書寫。

3、溝通評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采納大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。

（四）練習(xí)

1、讀讀我們寫過(guò)的字。

2、這些詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。

重量重復(fù)重要重疊

歸還還是還有還原

動(dòng)身發(fā)覺理發(fā)獨(dú)創(chuàng)

“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)相識(shí)，不必講解語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，可以在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說(shuō)句子。）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、新課

（一）解題

這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城動(dòng)身）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。

（二）溝通

1、自讀。自讀全詩(shī)，畫了不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書解決。

2、合作學(xué)習(xí)。

（1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的狀況。

（2）提出不懂的問(wèn)題，溝通解決。

（3）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、匯報(bào)溝通，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問(wèn)的地方全班溝通（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說(shuō)“一日還”，程度好的學(xué)生可溝通，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

4、誦讀悟情

（1）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說(shuō)一說(shuō)。

（2）聽錄音誦讀、感受。

（3）試著和你身邊的人相互讀一讀，留意感情。

（4）用你喜愛的方式給大家讀一讀。

5、背誦

（1）老師發(fā)覺這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，背給大家聽一聽。

（2）你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒背過(guò)的同學(xué)和我一起背，好嗎？

小學(xué)語(yǔ)文老師教案6

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)詳細(xì)的事例發(fā)覺一個(gè)道理的寫法。

4.相識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)看法，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。

探究懷特森先生是我最好的老師的緣由。

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

一、溝通談話，導(dǎo)入新課

1、板書：最好的老師，同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)當(dāng)是怎樣的?

2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去相識(shí)一位他心目中最好的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。

二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思索:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

2﹑圍繞提示，自讀自悟。

3﹑全班溝通，讀中點(diǎn)撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來(lái)。

出示句子：他是一個(gè)很有特性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，經(jīng)常有出人意料的舉動(dòng)。

全班齊讀這個(gè)句子

三、再讀課文，走近“最好的老師”

1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)

2、學(xué)生邊讀邊思索

3、反饋溝通

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。

板書：編造“貓猬獸”

(2)我們仔細(xì)聽課，仔細(xì)做筆記，并根據(jù)課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

板書：測(cè)試得零分

(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成果報(bào)告單里。

板書：記入成果單

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

5﹑溝通。

懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅亡的緣由，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

(這種動(dòng)物從來(lái)沒有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“夸夸其談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)

6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

出示句子：不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的'依據(jù)，用“﹏”畫出來(lái)。并依據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網(wǎng)出示：學(xué)著用懷特森先生的語(yǔ)氣說(shuō)明他的做法。

我之所以()，是希望()!

3、集體匯報(bào)溝通。

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通，板書：具有……具有……

吸取教訓(xùn)

漸漸……漸漸……

不要……不要……

4、引讀

(1)雖然懷特森先生有意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺瞞學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎溃恳粋€(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立思索和獨(dú)立推斷事物真?zhèn)蔚膶?shí)力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有懷疑的實(shí)力。

(2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍舊認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)覺問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)立即指出來(lái)。

(3)懷特森先生雖然把班上全部同學(xué)的成果都記入成果報(bào)告單。但是作者仍舊認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒好玩味又充溢刺激的過(guò)程中，我們漸漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也漸漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教化，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。

(5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。

5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實(shí)話實(shí)說(shuō)，理解課題

1、你喜愛這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?

2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

六、總結(jié)課文，體會(huì)寫法

1、科學(xué)課是探究真理的一門課程。在科學(xué)探討上特殊須要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培育出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國(guó)聞名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?

2、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。

七﹑課外練習(xí)。

(1)選取一個(gè)典型的事例，來(lái)介紹一位你最喜愛的長(zhǎng)輩，留意寫清你為什么喜愛他(她)。

(2)課后接著查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。

八﹑板書設(shè)計(jì)

21、我最好的老師

舉動(dòng)目的

編造“貓猬獸”具有……具有……

測(cè)試得零分吸取教訓(xùn)

記入成果單漸漸……漸漸……

小學(xué)語(yǔ)文老師教案7

一、教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好，培育探究、創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好，培育探究、創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)用具：

CAI課件、小黑板

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你現(xiàn)在要出去旅游，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢？為什么？

（生自由回答）

從古至今，人類的交通工具始終在進(jìn)行著不斷的改變和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的駕馭狀況，你會(huì)讀了嗎？

（雙排火車讀詞語(yǔ)）

（三）課文學(xué)習(xí)

1、聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來(lái)。

（生匯報(bào)）

2、你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？

（生介紹資料）

3、聽了同學(xué)們的介紹，再仔細(xì)讀讀課文，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么？你從中體會(huì)到了什么？

（科技的發(fā)展，人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不行分）

齊讀第7自然段。

4、就讓我們回到過(guò)去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么？

⑵后來(lái)，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又獨(dú)創(chuàng)了什么？一起讀一讀。

（生讀2自然段）

⑶是什么的.獨(dú)創(chuàng)促使了火車和輪船的出現(xiàn)？（蒸汽機(jī)）

“天際海角”是指哪兒？

（大組賽讀）

⑷快速讀4自然段，你知道了什么？

什么叫“絡(luò)繹不絕”？

（男女生讀）

⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng)，人們還想象鳥兒一樣翱翔，這個(gè)幻想能實(shí)現(xiàn)嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀。

假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)望見些什么？

就讓我們帶著這樣的美妙感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又獨(dú)創(chuàng)了什么？用你的朗讀告知我。

（引讀6自然段）

5、四人小組合作，根據(jù)陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

（生四人小組合作畫圖）

（匯報(bào)、展示）

6、踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著驕傲的感情，一起來(lái)讀讀課文吧。

（齊讀全文）

（四）擴(kuò)展。

學(xué)完了課文，你有什么想法？假如讓你來(lái)獨(dú)創(chuàng)交通工具，你想獨(dú)創(chuàng)什么樣交通工具呢？

（生自由回答）

大膽想象一下，你打算怎么去遠(yuǎn)行？拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)將來(lái)的交通工具吧。

（生自由作畫）

（匯報(bào)、展示）

小學(xué)語(yǔ)文老師教案8

●教材分析

課文講解并描述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清楚簡(jiǎn)潔，具體詳細(xì)地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最終描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感謝和贊揚(yáng)。

選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生相識(shí)到科學(xué)精神的兩個(gè)重要內(nèi)容——獨(dú)立思索和懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從—個(gè)詳細(xì)的事例發(fā)覺一個(gè)道理的寫法。

學(xué)情分析

學(xué)生是跨越式試驗(yàn)班六年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維靈敏，動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)。從五年級(jí)起先接觸SURF電子批注工具，堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用，駕馭比較嫻熟。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助SURF工具進(jìn)行協(xié)同閱讀，集體溝通；理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法；了解一事一議，從一個(gè)詳細(xì)的事例發(fā)覺一個(gè)道理的寫法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：借助SURF使學(xué)生駕馭批注閱讀的方法和技巧；通過(guò)大量拓展閱讀，培育學(xué)生快速閱讀、精確把握文章主旨的實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的電子閱讀愛好，體會(huì)與他人溝通思想、共享才智的樂趣，了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)看法，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)；體會(huì)獨(dú)立思索、獨(dú)立推斷和懷疑實(shí)力的重要性。

教學(xué)策略

本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，自主合作學(xué)習(xí)，利用SURF工具進(jìn)行批注閱讀，相互溝通，深化探討，領(lǐng)悟體會(huì)本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

教學(xué)環(huán)境與資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、SURF軟件、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入

師：(板書“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。

學(xué)生自由發(fā)言。

師：今日我們要相識(shí)的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師，名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師，為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文，找尋答案。

2、自學(xué)課文，批注閱讀

(1)老師借助SURF，在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示：

※文章題目處設(shè)置“問(wèn)題圖標(biāo)1”：為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師?

※文章題目處設(shè)置“問(wèn)題圖標(biāo)2”：這篇文章主要采納了什么寫作方法?

※文章結(jié)尾處設(shè)置“評(píng)價(jià)圖標(biāo)”：你覺得懷特先生是個(gè)好老師嗎?請(qǐng)嘗試評(píng)價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法。

(2)老師出示閱讀要求：

※借助SURF，選擇自己喜愛的方式閱讀，并適時(shí)批注。

※閱讀完后請(qǐng)閱讀他人的批注內(nèi)容，進(jìn)行回復(fù)評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文，邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見圖1)。

部分學(xué)生批注：

①懷特森先生用特別的方法，讓“我們”學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思索，獨(dú)立推斷事情的真?zhèn)巍?byqiulinshan)

②他教會(huì)了“我們”做任何事都要具有獨(dú)立思索和獨(dú)立推斷事物真?zhèn)蔚膶?shí)力，不能迷信書本，迷信權(quán)威。(bycaikaixuan)

3、學(xué)生匯報(bào)，檢查反饋

(1)老師抽查學(xué)生自學(xué)狀況，剛好反饋，重點(diǎn)解決核心問(wèn)題：“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”

(2)課堂溝通，深化相識(shí)。

“我們漸漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也漸漸懂得了如何去接近真理?！闭勔徽劊涸绾稳ソ咏胬?并填一填“不要(迷信書本)，也不要(迷信權(quán)威)；要(獨(dú)立思索、獨(dú)立推斷)，也要(敢于懷疑)”，堅(jiān)持不懈地探究，最終才可能走向勝利。

4．總結(jié)收獲，拓展延長(zhǎng)

師：感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外，擅長(zhǎng)發(fā)覺問(wèn)題并探討問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們?cè)賮?lái)看一些事例，讀后溝通自己的體會(huì)。

學(xué)生運(yùn)用SURF批注閱讀，閱讀后自行閱讀其他同學(xué)的批注內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享。

拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利試驗(yàn)”背后的故事》、《學(xué)無(wú)止境》(必讀)、《細(xì)微環(huán)節(jié)與結(jié)論》。

5．探討溝通，學(xué)問(wèn)內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)

師：通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)的文章，你認(rèn)為哪一種精神對(duì)你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?

老師在“閱讀論壇”中設(shè)置探討主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”

學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇，深化探討溝通(見圖2)。

部分學(xué)生在論壇中的探討發(fā)言：

①《堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)》：一天，我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的'簡(jiǎn)便運(yùn)算題，這道題讓我和媽媽起了沖突，我說(shuō)用交換律，媽媽卻說(shuō)用結(jié)合律，我對(duì)媽媽說(shuō)：“除法不能用結(jié)合律!”就這樣，我和媽媽誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最終，經(jīng)過(guò)爸爸的評(píng)判，我戰(zhàn)勝了媽媽。通過(guò)這件事，我明白了：敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，就肯定會(huì)成功。(byzhaocan)

②《酷愛》：我認(rèn)為最重要的品質(zhì)是酷愛，因?yàn)橹挥锌釔?，才能把精力放上?有些人喜愛學(xué)習(xí)，你不逼他，他的成果都很棒；有的人不喜愛學(xué)習(xí)，你逼他也學(xué)不好。(bychenming)

⑤《要敢于懷疑》：做人要敢于懷疑，不要急于否定自己的觀點(diǎn)，有時(shí)老師的答案不肯定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問(wèn)，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問(wèn)恒久解決不了。你要去“戰(zhàn)勝”老師，讓自己更聰慧!(byhuangxiaooxuan)

教學(xué)反思

略讀課文以學(xué)生自讀為主，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思索，自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為，很難進(jìn)行思想溝通，老師也很難立即了解到學(xué)生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀，它的在線批注和溝通展示、探討等功能，極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助SURF充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，老師更能剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

學(xué)生借助SURF批注感悟精確而深刻。由于學(xué)生仔細(xì)批注并細(xì)致閱讀和回復(fù)批注，實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，課文重難點(diǎn)問(wèn)題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對(duì)我設(shè)的填空題大膽地說(shuō)出了不同的填法。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他勇于獨(dú)立思索，正是本課精神落實(shí)在實(shí)踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生嫻熟運(yùn)用SURF軟件自主合作學(xué)習(xí)，批注形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生的電子閱讀實(shí)力不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。

小學(xué)語(yǔ)文老師教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

創(chuàng)意情境：

山腳下一幢幢美麗、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅漂亮的圖畫，給人一種美的享受。

自學(xué)要求：

1、仔細(xì)地讀讀課文，誰(shuí)在告知我們什么呢？

2、找一找，畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫出誰(shuí)，用波浪線畫告知我們什么？

對(duì)比讀感悟美：

A、那美麗的瓦房就是課堂。

B、那最美麗的瓦房就是我們的課堂。

A、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。

B、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。

A、小河會(huì)告知你，上課的鈴聲很嘹亮。

B、小河會(huì)告知你，上課的鈴聲是多么嘹亮。

A、林濤會(huì)告知你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

B、林濤會(huì)告知你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

視察圖畫：

用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參與豐富多彩的.活動(dòng)時(shí)的歡樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

閱讀課文：

啊，在祖國(guó)的地圖上，

我們的學(xué)校，

找也找不到，

畫也畫不上。

但是我們的學(xué)校，

卻裝得下——

祖國(guó)的歷史。

今日和將來(lái)的志向。

自己讀最終一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？

為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的歷史、今日和將來(lái)的志向。

小結(jié)提高：

我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小摯友同樣歡樂地學(xué)習(xí)，了解古今日下事，相識(shí)中外知名人，笑談志向抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的志向卻遠(yuǎn)大的很呢！

朗讀全文，假如你就是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會(huì)怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢？

擴(kuò)展學(xué)習(xí)：

你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。

小學(xué)語(yǔ)文老師教案10

教學(xué)過(guò)程

一、回顧課文，概括內(nèi)容：

（1）回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用自己的話講講這個(gè)故事的梗概。

（2）用幾個(gè)詞來(lái)概括的故事情節(jié)。

二、精讀感悟：

（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情改變的句子。

1．體會(huì)丟表時(shí)作者的內(nèi)心感受。

（1）自讀。

（2）指名讀。

（3）指。

（4）齊讀。

（5）結(jié)合課文內(nèi)容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。

2．體會(huì)找到手表時(shí)，我感情的改變。

（1）自讀大屏幕中的句子。

（2）用成語(yǔ)概括這句話。

（3）誰(shuí)還能用其他的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”此刻的心情？

（4）面對(duì)黑大哥遠(yuǎn)去的背影，你想說(shuō)些什么？

（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：其次次相遇時(shí)，“我”感情改變的句子。

1．感受作者和黑人大哥的其次次相遇的情景。

（1）自讀。

（2）感悟。

（3）再讀。

（4）句式轉(zhuǎn)換。

2．體會(huì)作者受罰時(shí)的感情。

A．學(xué)習(xí)第10自然段

（1）自讀

（2）老師范讀。

（3）指名學(xué)生談感受。

（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的缺憾分別是因?yàn)槭裁矗?/p>

（5）老師：公德和規(guī)則的含義。

（6）讀“這是公德，這是規(guī)則！”

（7）齊讀第10自然段。

B．學(xué)習(xí)第12自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)課文內(nèi)容。

（4）質(zhì)疑：但那位黑人學(xué)生可真是位特別精彩的.老師！

（5）讀：但那位黑人學(xué)生可真是位特別精彩的老師！

（6）齊讀老奶奶的話。

（三）學(xué)習(xí)最終一段。

1．齊讀、理解詞語(yǔ)：翻然醒悟。

2．自讀、說(shuō)說(shuō)：“我”悟到了什么？

3．齊讀。

三、拓展延長(zhǎng)，升華情感

黑人大哥用迂回的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格！他讓我們明白了什么呢？

四、回來(lái)全文，理解升華

板書設(shè)計(jì)

8、精彩的老師

黑人學(xué)生

公德

（遵守維護(hù)）

丟表------------得表---------------受罰

我：翻然醒悟

難過(guò)-------------興奮-----------------困惑

小學(xué)語(yǔ)文老師教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3、相識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)看法，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。教學(xué)打算老師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們相識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長(zhǎng)發(fā)覺、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今日，我們?cè)賮?lái)相識(shí)一位極有特性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解“最好”

1、默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？

2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜愛這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

（讀、劃、議）

四、回來(lái)整體，加深對(duì)科學(xué)精神的相識(shí)

1、古今中外，擅長(zhǎng)發(fā)覺問(wèn)題并探討問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些相識(shí)？

五、拓展閱讀，遷移延長(zhǎng)

閱讀《嗅蘋果》，讀后溝通自己的體會(huì)。

嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，漸漸地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，留意嗅一嗅空氣中的.氣味。”然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，漸漸地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊囑咐：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，細(xì)致嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝＃K格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧四周看了看，覺得肯定是自己錯(cuò)了，于是也同流合污地抓緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“特別缺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文老師教案12

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和視察依次來(lái)視察人物，并用一段話寫出來(lái)。

2．教化學(xué)生要敬重老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛?！?/p>

3．正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重難點(diǎn)

把自己想說(shuō)的話比較清晰、明白地寫出來(lái)，正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

樂學(xué)善思方法

學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作開心，首先請(qǐng)觀賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今日我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一寫人的《我的`老師》。（板書《我的老師》）

二、指導(dǎo)

1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來(lái)他（她）。

2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）

（1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

（2）你的老師身材怎么樣？

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

（3）你的老師喜愛穿什么樣的衣服？

3．老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要留意：抓住人物特點(diǎn)，根據(jù)肯定依次。

4．同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)溝通。

5．老師讀《我的老師》，和大家共同觀賞。

6．老師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使繪聲繪色。

7．剛才我們開了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫下來(lái)，但肯定要留意。

生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，根據(jù)肯定依次，表達(dá)你的情感。

三、學(xué)生

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同觀賞。

四、觀賞

一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

五、老師

同學(xué)們，通過(guò)此次課，我們收獲了許多學(xué)問(wèn)，同時(shí)也寫出了很的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個(gè)展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀，細(xì)致修改。然后展示，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

抓住人物特點(diǎn)

根據(jù)肯定依次

表達(dá)你的情感

小學(xué)語(yǔ)文老師教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究自然的愿望和對(duì)科學(xué)的酷愛之情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書課題（課題有意缺少引號(hào)）指名讀課題。讓學(xué)生發(fā)覺板書上的課題與書中課題的區(qū)分。問(wèn)：知道為什么加上引號(hào)嗎？

二、整體感知。

1、過(guò)渡：人類是世界上最聰慧的高等動(dòng)物，是誰(shuí)會(huì)有如此高的本事，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自讀課文。

3、逐段抽讀課文，相機(jī)正音。

4、溝通反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。

三、學(xué)習(xí)生字。

檢查生字詞語(yǔ)的讀音。讓學(xué)生自主識(shí)記生字，老師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書寫后學(xué)生描紅。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、抓住重點(diǎn)，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相像，故采納“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)）

1、你們見過(guò)潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學(xué)家拜誰(shuí)為師獨(dú)創(chuàng)出來(lái)的嗎？

這樣的“老師”在我們生活中無(wú)處不在。你們想了解更多這方面的.學(xué)問(wèn)嗎？

2、“教”學(xué)第三自然段。

（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)人類是怎樣受鳥兒?jiǎn)l(fā)獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)的。

（3）總結(jié)學(xué)法。

3、“扶”學(xué)第四自然段。

四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并溝通。指導(dǎo)朗讀。

4、“放”學(xué)第五自然段。

獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)溝通。指導(dǎo)朗讀。

5、人類從生物受到的啟發(fā)還有許多許多。自讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)人們?cè)鯓酉氲姜?dú)創(chuàng)越野汽車和坦克的。

拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容：通過(guò)課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班溝通。

6、、總結(jié)：擅長(zhǎng)視察，勇于探究，我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。激勵(lì)學(xué)生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類探討、昆蟲探討、海洋動(dòng)物探討等，并將探討成果寫成報(bào)告參與全班的展示。

7、選擇自己喜愛的段落朗讀體會(huì)。

三、齊讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文老師教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文理解“天際海角、絡(luò)繹不絕、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，今日早上你是怎么來(lái)學(xué)校的？生匯報(bào)。

師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報(bào)。

哦，同學(xué)們知道的真不少！對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今日，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？

2、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢？

二、播放課件，聽課文的錄音

三、讀課文

聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢？

四、默讀課文

可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不相識(shí)的或不熟識(shí)的詞做上記號(hào)，多讀幾遍，并且專心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)狀況?？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞。

五、再讀課文

說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的

六、作業(yè)

1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫兩遍。

2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

其次課時(shí)

一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就仔細(xì)聽！請(qǐng)同學(xué)們告知我，我們?cè)诼犂首x時(shí)該留意些什么。

2、播放光盤