高考語文一輪復(fù)習(xí)+小說鑒賞-分析作品意蘊(yùn)張

任務(wù)六分析作品意蘊(yùn)任務(wù)六考情微觀年份卷別篇名設(shè)問方式設(shè)題角度2020新高考全國Ⅱ卷《大師(節(jié)選)》父親說“我們下棋是下棋”,怎樣理解這句話?請結(jié)合全文具體分析詞句意蘊(yùn)2016全國卷Ⅰ《鋤》小說以“鋤”為標(biāo)題,有什么寓意?請結(jié)合全文簡要分析標(biāo)題意蘊(yùn)任務(wù)六命題特點①作品意蘊(yùn)題是輪考點。②作品意蘊(yùn)題包括詞句含義、標(biāo)題意蘊(yùn)、物象的含義、作者的情感態(tài)度等。③考查范圍可以是某一句話,也可以是統(tǒng)攝全篇的標(biāo)題。④可以以探究題的形式出現(xiàn),也可以從理解或分析的角度去考查（續(xù)表）概括小說主旨壹與小說主旨有關(guān)的基本要素小說三要素是探究小說主旨的關(guān)鍵，其中最重要的是“人物”。

在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主旨性人物”。

在小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常體現(xiàn)著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主旨。主要人物所擁有的某種性格，是典型的代表與化身，這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主旨所要展現(xiàn)的內(nèi)容。小說中的人物與主旨人物的性格（形象）人物的身份人與人的關(guān)系示例范文：大本P55《雪》主要人物人物的形象及身份人與人的關(guān)系彼得洛芙娜波塔波夫熱愛生活、善解人意的單親母親久經(jīng)戰(zhàn)場、飽經(jīng)風(fēng)霜的軍人兩人好像“相識”的心靈感應(yīng)，且彼此有意。主旨：體現(xiàn)了兩位主人公對于愛情的渴望與追求。不完整與主旨有關(guān)的關(guān)鍵要素主旨主要人物環(huán)境（社會環(huán)境、時代背景）情節(jié)（情節(jié)設(shè)置的原因）物象（特點）文中的關(guān)鍵表述關(guān)鍵：作者的評價、人物的語言、情節(jié)的細(xì)節(jié)等主旨：在戰(zhàn)爭背景下，兩位主人公的相遇得到了愛情的修復(fù)；也寫出了在戰(zhàn)爭面前，人們?nèi)绾斡谜?、善、美“修?fù)”破敗的家園、身體與心靈的創(chuàng)傷，以及對戰(zhàn)后家園與生活的重建的美好向往。小說的主旨意蘊(yùn)探究的方法總結(jié)①抓準(zhǔn)小說中的核心人物。提煉人物的身份、形象特點、關(guān)注小說中“人與人”的關(guān)系。②抓準(zhǔn)小說的情節(jié)。追根溯源，要明確情節(jié)設(shè)置的原因。③關(guān)注文中關(guān)鍵性的語言表述。作者評價、人物的重要語言、情節(jié)細(xì)節(jié)描寫等。④明確小說中的具體環(huán)境特點。社會環(huán)境，不可忽略自然環(huán)境⑤小說有物象時，要明確物象的特點。注意：主旨探究是各要素之間的聯(lián)系，不能獨立看待。當(dāng)堂練習(xí)：大本P48《到梨花屯去》任務(wù)：試探究《到梨花屯去》的主旨意蘊(yùn)。主旨：本文寫了改革初期，干部到鄉(xiāng)村幫助百姓的故事，表現(xiàn)了干部們勇于反思、承擔(dān)責(zé)任，糾正錯誤走正道的主題；同時，通過老人家對百姓們“填溝”這一過程的講述，體現(xiàn)了群眾在面對錯誤時樸素而真誠的糾錯意識，作者對此表述贊揚(yáng)。思想意蘊(yùn)情感意蘊(yùn)

小說主旨意蘊(yùn)類分析是一種基于文本內(nèi)容的分析，分析的內(nèi)容多是小說的主旨(主題)及小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它既可以要求直接分析主旨，還可以要求挖掘主旨的豐富性或深刻性。

表現(xiàn)為三類分析題：分析主旨、分析思想意蘊(yùn)、分析情感意蘊(yùn)。主旨的范圍要比主題廣一些，包括小說的思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)。小說的思想意蘊(yùn)，也稱主題意蘊(yùn)，也可以理解為俗稱的創(chuàng)作意圖。是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，重在指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識，就是指小說的思想意義，側(cè)重于小說的內(nèi)容、主旨層面，重在理解小說的思想性、認(rèn)識性。小說的情感意蘊(yùn)，是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性，即贊成什么的愿對什么語文數(shù)學(xué)探究。小說主旨常見設(shè)問(2018江蘇高考)小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。(《小哥兒倆》)(2016全國卷1)“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析。(《鋤》)(2014.重慶高考)文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機(jī)的不同態(tài)度，請予評價；作者這樣寫的意圖是什么，請予探討。(《東壇井的陳皮匠》)(2014浙江高考)結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(《走眼》)審題提示:題干中往往有“分析”“評價”“探討”“看待”“談?wù)劇钡茸鞔饎釉~和“主旨”“意圖”“意蘊(yùn)”“情感”“態(tài)度”等提示詞。①審題干，明方向。明確是考查主旨的哪個方面。

②抓角度，細(xì)分析。聯(lián)系解答主旨題的五個角度。

③分條分點，條理清晰作答。根據(jù)采分點作答。答題步驟小說通過....情節(jié)，塑造....形象，反映了....社會現(xiàn)實(歌頌贊美了....精神/諷刺批判了..社會現(xiàn)象/控訴了......制度的罪惡)，揭示.....人生道理(對....現(xiàn)象進(jìn)行了反思，表達(dá)了.....思想感情，寄寓...希望，呼吁人們...答題模板小說主旨常見分類角度分類常見主旨指向人物褒揚(yáng)類贊揚(yáng)人物性情寬厚、樂于奉獻(xiàn)、見義勇為、公而忘私敬業(yè)愛國等優(yōu)秀品質(zhì)。同情類對人物遭遇不幸、

生活艱難、處境困窘等表示同情。批評類對人物的愛慕虛榮、追求私利、墨守成規(guī)、唯利是圖等缺點進(jìn)行批評揭露。指向社會歌頌類歌頌社會進(jìn)步、國富民強(qiáng)、民族尊嚴(yán)、平等交流、互幫互助、命運(yùn)與共等。反思類反思人情冷漠、舍義逐利、固守傳統(tǒng)、愚昧落后、迷信思想等錯誤觀念和做法。當(dāng)堂訓(xùn)練

大本P62《棋王》

T：這篇小說中的“棋王”體現(xiàn)了儒道兩家的哪些思想?請結(jié)合全文,聯(lián)系人生,談?wù)勀愕睦斫?。知識拓展儒家思想（源自孔子）道家思想（源自老子）強(qiáng)調(diào)修身齊家治國平天下。

核心思想包括：1.仁：強(qiáng)調(diào)仁愛、親和、善良，提倡人際關(guān)系的和諧與寬容。2.禮：重視社會禮儀，維護(hù)社會秩序和道德規(guī)范。3.孝悌：尊敬長輩，關(guān)心家庭，是社會和家庭關(guān)系的基礎(chǔ)。4.君子：追求高尚的道德品質(zhì)，以身作則，為社會樹立榜樣。5.仕宦：鼓勵人才為政治事業(yè)貢獻(xiàn)才智，從而使社會得到治理。強(qiáng)調(diào)追求自然、無為而治。

核心思想包括：1.道：強(qiáng)調(diào)“道”是無法言喻的至高原則，認(rèn)為人應(yīng)與道合一，追求自然的無為而治。2.無為而治：主張不過度干涉，順應(yīng)自然的發(fā)展，以達(dá)到社會和個人的和諧。3.自然主義：強(qiáng)調(diào)人應(yīng)從繁瑣的社會規(guī)范中解放，追求內(nèi)心的平靜與自由。4.非爭：避免競爭和爭斗，追求和平和諧的生活。參考答案：①體現(xiàn)了儒家的孝悌思想。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德。小說談及“媽媽的無字棋”,以及賽后痛哭，都寄托著王一生對母親深深的思念與感激之情。②體現(xiàn)了儒家的仁禮思想。儒家提倡人際關(guān)系的和諧與寬容，重視禮儀。對手輸棋后向王一生鞠躬體現(xiàn)了“禮”，老者與王一生平手言和發(fā)揚(yáng)了“仁”。③體現(xiàn)了道家人道合一的忘我思想。王一生全心投入比賽中，達(dá)到了忘我的境界。④體現(xiàn)了道家的非爭思想。王一生答應(yīng)老者提出的和棋,不執(zhí)著于輸贏,就是一種無功非爭境界。語文作業(yè)小本P359《體面的失敗者》T5~8世間的事情都是如此：當(dāng)你刻意地追求時，它就像蝴蝶一樣振翅飛遠(yuǎn)；當(dāng)你專心致志之時，意外的已悄悄來到你的身邊。分類把握各類主旨意蘊(yùn)貳標(biāo)題意蘊(yùn)題句子意蘊(yùn)題【突破點撥】標(biāo)題是文章的眼睛,好的標(biāo)題具有豐富的意蘊(yùn),可以從以下三個層面去把握。1.表層含義。從字面上看標(biāo)題所指代的具體意義?？礃?biāo)題是否指明了時間、地點、環(huán)境等。2.深層含義。從手法技巧上看,標(biāo)題是否具有比喻義、象征義,或者雙關(guān)義等。3.主旨意蘊(yùn)。從主旨意蘊(yùn)上看,標(biāo)題是否揭示了主旨、表明了作者的情感態(tài)度等。標(biāo)題意蘊(yùn)題特別提示

標(biāo)題的意蘊(yùn)不同于標(biāo)題的作用或者賞析標(biāo)題的妙處,不能答成標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用可以從以下角度去分析:1.如果以時間、地點、環(huán)境為題,則標(biāo)題可能具有“點明時間地點、創(chuàng)設(shè)故事背景、渲染環(huán)境氛圍”的作用。2.如果以物件(物象)為題,則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。任務(wù)六3.如果以形象特征為題,則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)、呼應(yīng)細(xì)節(jié)、對比諷刺、強(qiáng)化效果”的作用。如果標(biāo)題是比喻性的,應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,弄清比喻義或象征義,這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。任務(wù)六【突破點撥】1.關(guān)注句子本身(1)看描寫對象(或句子主語)。如果對象是人物,那么就需要從人物的動作、神態(tài)、語言、心理等方面去揣摩人物的情感,體會詞句意蘊(yùn);如果對象是景物,那么這時的景物多寄寓作者的情感,個別景物或有線索的作用,或有象征的作用。(2)看技巧手法。如果使用了比喻、象征、反語及雙關(guān)等手法,既要考慮詞句的表層意思,又要聯(lián)系深層含義(語境臨時義),這些句子不僅有比喻義、象征義,還有抽象方面的含義,如精神層面、文化層面。句子意蘊(yùn)題(3)看所處位置。有些詞句位置比較特殊。特殊的句子多是能體現(xiàn)行文脈絡(luò)的總起句、過渡句、總結(jié)句,且位于文章尾部的句子居多。在回答這些特殊位置的句子的含意時還需要考慮到他們的特殊位置,從位置方面考慮它們的含義和作用。(4)看結(jié)構(gòu)層次。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜含義隱晦的句子,可以分析其結(jié)構(gòu)組成。如果是單句需要分析句子的主干;如果是復(fù)句,需要分析句子的層次。2.聯(lián)系句外因素(1)聯(lián)系文章主旨或作者感情態(tài)度。作為設(shè)題點的詞句一定在文中具有重要的地位,通過這個詞句一定能洞察作者在整篇文章中想表達(dá)的情感或觀點。這個詞句所表達(dá)的情感或觀點和整篇文章所表達(dá)的情感或觀點應(yīng)該是一致的。所以做好這類題目應(yīng)該首先從對全文的理解入手,把握全文的情感或觀點,由此來把握詞句外的意蘊(yùn)