小學語文多媒體教學設計方案(合集三篇)

小學語文多媒體教學設計方案(合集三篇)教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。以下是我整理的小學語文多媒體教學設計方案(合集三篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。

【篇一】小學語文多媒體教學設計方案

《日月潭》教學設計一、課題名稱人教版小學語文二年級下冊《日月潭》

二、教學目標1、會認9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3、體會日月潭的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。

三、教學重點、難點1、重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。

2、難點：自主感悟描寫日月潭美麗的句子。

四、教學時間：兩課時。五、教學準備：多媒體課件。六、教學過程

第一課時一、激情導入，揭示課題。

師：同學們，你們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天，老師要帶領大家去祖國的寶島臺灣，好不好?(出示課件日月潭圖片)

師：這就是我國臺灣的風景區(qū)日月潭。(板書課題日月潭)

生：齊讀課題

師：讀了課題，你想知道什么?

生質疑：(1)日月潭在哪兒?(2)為什么叫日月潭?

師：讓我們帶著自己想知道的問題到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知1、出示課件：范讀課文

師：同學們愿意自己讀讀課文來感受一下日月潭的美麗嗎?那好，在讀之前，老師先提個要求：借助拼音讀通課文，標出自然段和要求會認的字。

2、識字

三、精讀感悟1、學習第一自然段

(1)指名讀并思考：日月潭在什么地方?

(2)畫出不理解的詞，同桌討論

2、學習第二自然段

(1)自由讀，畫出日月潭名字由來的句子。

(2)課件出示兩個句子

(3)引導學生用“因為······所以”的句式說說日月潭名字的由來。

四、學習三、四自然段(1)指名讀，思考：這兩個自然段寫了日月潭什么時間什么天氣下的景色。板書：清晨中午晴天雨天

(2)你喜歡什么時候的日月潭，指名讀。

(3)同桌分讀。清晨、中午日月潭的景色，并畫出不理解的詞語

沒有寫出什么時間的日月潭呢?(小組討論并想象一下)

(4)指名讀晴、雨天的日月潭

(5)男女生分讀

(6)晴天時，日月潭的景色是怎樣的?板書：清晰

雨天呢?板書：朦朧

五、齊讀最后一段(指導朗讀)

六、拓展(1)、同學們，日月潭風光秀麗，吸引了許多中外游客，它不僅是臺灣人民的驕傲，更是全國人民的驕傲。此時此刻如果你站在日月潭邊，你想說什么?請把你想說的話寫下來。

(2)、交流展示。把同學們寫好的話放在幻燈下展示。

第二課時

一、教學要求

1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景秀麗的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——臺灣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。

二、教法特點

1.使用電教手段，運用圖像，幫助學生理解課文意思。教學中采用圖片，向學生清楚地展示日月潭基本輪廓;小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮?！皟商逗噙B，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學生光憑語言，對它較難形成鮮明的表象,以幫助學生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受,圖像的運用，促使學生的形象思維得到發(fā)展。

2.多次設計了讀句和讀段的訓練。課文的語言十分優(yōu)美，指導學生通過反復的誦讀、調動情緒，產生“視象”，體會畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據訓練的需要設計的，有自由讀、范讀、指名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發(fā)展學生的語言水平，也會有好處。

3.加強了詞句的訓練。根據低年級學生認知的特點，強調了在語言環(huán)境中學詞識字;聯(lián)系課文的內容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學中單純的以詞解飼，死記硬背的現象。

三、教學重點

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

四、教學準備多媒體課件。

五、教學過程一：復習引入：

1、出示詞語引導認讀。

2、引入課文，播放圖片。說說這是什么地方?對于日月潭你知道些什么?(介紹日月潭)還想知道些什么?質疑梳理問題：日月潭的位置，日月潭名字的由來，日月潭的景色如何，這些問題在課文中有很好的介紹，現在就和老師一起走進《日月潭》。

現在老師來給大家介紹日月潭。

二：范讀

用一個詞概括日月潭景色的特點(板書：風光秀麗)

聽了我的介紹，想親眼去看看嗎?好，我們一起去看看日月潭秀麗的風光。

三：感悟課文內容：同桌合作讀課文。(找到三個問題各在哪個段落)。

日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段。你讀懂了什么?(1)這個自然段共有——話。(2)臺灣的湖是——。位置在——-(3)描寫山多樹多的詞語是和。

2、圖片理解“群山環(huán)繞，樹木茂盛，名勝古跡”，從中體會到什么?

3、指導朗讀。

這里的景色美，名字起的也很美?！叭赵绿丁边@個名字是怎么來的呢?哪個自然段介紹的?

日月潭名字的由來：

1、默讀，畫出相應的句子。

(2出示：(比較句子的不同)

湖的北邊像太陽，叫日潭。

①

湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

湖的南邊像月亮，叫月潭。

②

湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

兩個詞語寫出了日潭和月潭的形狀，日月潭的名字就是根據它的形狀來取的。

2、用“因為……所以……”的句式來說說日月潭名字的來歷。

要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是讓人贊嘆。不信，我們讀讀三、四自然段吧。

日月潭的美景：你喜歡日月潭什么時候的景色?(畫下來)說說為什么?

1、清晨時的美景誰喜歡?出示圖片，看圖后說說湖面上籠罩這薄薄的霧是什么樣子?

指導朗讀。(這段要輕輕地讀)因為清晨人們還在熟睡，怕吵醒了他們打破了這份寧靜美。

2、中午時有什么不同的景色?生答，并說出喜歡的理由。出示圖片，文中用什么來比喻日月潭在雨中的美景?用什么來比喻日月潭周圍的景物?什么清晰地展現在眼前?

3、下雨的景色誰喜歡呢?生答，出示圖片，指導朗讀，第一句音調較高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

4、大聲地讀讀你喜歡的景色。

四、齊讀五自然段。告訴在座的老師日月潭有多美!用一個詞來形容你了解的日月潭。(美麗，秀美，風光秀麗)。

什么吸引了游客?日月潭吸引了誰?日月潭吸引了多少游客?

五、播放課文動畫課件，再次感受日月潭迷人的風光。

六、總結。

學了《日月潭》，你想對臺灣的小朋友說點什么呢?

七、老師對日月潭特別向往，所以呀自己制作了一個MTV,請大家和我一起欣賞。

八、朗讀全文。表達自己對日月潭的熱愛吧!

1、自主創(chuàng)編，表達情感。

創(chuàng)編題目：(1)、日月潭在其它時間里的風景會怎樣呢?請你用優(yōu)美的語言寫出來吧!

(2)、你的家鄉(xiāng)也非常美麗，你是那么熱愛你的家鄉(xiāng)，趕快用最美的語言，把你的家鄉(xiāng)描繪一下吧!

2、、交流展示，體驗成功。

板書設計：

像太陽清晨薄霧

9日月潭中午太陽高照風光秀麗

像月亮下雨細雨蒙蒙

【篇二】小學語文多媒體教學設計方案

一、教學目標：

1、認識生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

2、讓學生領會課文的主要內容。

3、知道風是一種自然現象。

4、讀課文時領會文中小朋友的創(chuàng)意。

二、教學方法：

小組合作學習法

三、教學準備：

1、生字詞卡片

2、圖畫

3、多媒體課件

四、教學重點：

要求學生必須掌握課文生字，和課文主旨。

五、教學難點：

如何讓學生理解風這種抽象物質。

六、教學過程：

1、通過猜謎語引入課題：老師給大家猜一個謎語，看哪個小朋友先猜出來。

看不見，摸不著。

花兒見它點頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招。

誰猜出來了，把謎底寫在黑板上。

2、讓學生用風寫詞語，如：臺風、春風、寒風、狂風、龍卷風、暴風雨等。

3、寫下板書畫風。

4、教會本課生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

5、找學生分段讀課文

6、畫出課文中三個小朋友怎么畫風的。

7、出示文中三個小朋友的頭像，鼓勵學生也要學習他們畫風的創(chuàng)意。

8、揭示主旨：本文通過寫風贊揚了三個畫風孩子善于思考，善于創(chuàng)新的品質，也教育我們要培養(yǎng)善于思考，勇于創(chuàng)新的精神。

七、教學結束：

布置作業(yè)：要求學生回去畫一幅有關風的畫，找一些有關風的詞語。

【篇三】小學語文多媒體教學設計方案

【教材簡析】

由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。

本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋國際理解的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。

【設計意圖】

注重語文教學的情性：

本課的教學以情感為紐帶。

注重語文教學的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。

【預設目標】

1、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的真棒。

3、讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

【預設流程】

一、導入，簡介中國國際救援隊

這支隊伍成立于2023年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。

二、初讀課文，粗知大意

三、再讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反復讀，把課文讀通讀順。

2、匯報交流。

3、課文讀完了，你最想對中國國際救援隊說的一句話是什么。

四、品析悲慘，了解處境

1、出示來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象臭氣。

2、理解分析。

3、朗讀感悟。

4、教師小結。

五、自主探究，感悟真棒

1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。

2、學生匯報(預設)。

出示：他們一下車，就迅速投入救援工作。

⑴學生品析。

⑵感情朗讀。

出示有的隊員用聲波搜尋著廢墟下的幸存者

⑴學生口述。

⑵理解分析。

⑶展開想象，有的隊員還在怎樣地救援。

⑷教師拓展，投影出示相關圖片。

⑸面對此情此景，你想說些什么嗎?

(學生暢所欲言)

⑹回讀：千言萬語匯成一句話，那就是中國國際救援隊