課題申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)課件

課題申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)教育科學(xué)學(xué)院2011.11拓展閱讀一、課題申報(bào)書(shū)的含義課題申報(bào)書(shū)，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)

的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)

題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。課題申報(bào)

書(shū)是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。二、課題申報(bào)書(shū)的格式課題申報(bào)書(shū)的寫(xiě)作一般用表格形式，包括：①封面（課題名稱、課題負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)人所在單位、郵編、電話、填表日期、填表說(shuō)明和申請(qǐng)者的承諾等）；②數(shù)據(jù)表或基本信息（課題組人員簡(jiǎn)歷及專長(zhǎng)）；③負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果、與課題有關(guān)的主要參考文獻(xiàn)；④負(fù)責(zé)人正在進(jìn)行的其它渠道獲得的研究課題；⑤課題設(shè)計(jì)論證或報(bào)告正文（對(duì)研究課題的論證：項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、省內(nèi)外同類課題研究狀況、研究方法、本課題的理論意義和實(shí)踐意義；對(duì)課題實(shí)施和完成條件

的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證，參加者的研究

水平和時(shí)間保證，資料設(shè)備、科研手段，課題組人員分工）；⑥預(yù)期研究成果；⑦經(jīng)費(fèi)預(yù)算；⑧推薦人意見(jiàn)（主要是針對(duì)不具備高級(jí)職稱的研究生）；⑨課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)；⑩資格審查意見(jiàn)、學(xué)科組評(píng)審意見(jiàn)、領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見(jiàn)。三、課題申報(bào)書(shū)寫(xiě)作特點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)寫(xiě)作最大的特點(diǎn)是目的性非常明確—課題申報(bào)成功立項(xiàng)。圍繞這個(gè)目標(biāo)具體闡述為以下幾點(diǎn)：全面性：全面占有資料是課題申報(bào)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。較大的攻關(guān)、招標(biāo)課題（尤其是國(guó)家級(jí)別的課題）都要求研究生就申報(bào)課題的國(guó)內(nèi)外同行研究的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和評(píng)價(jià)，中小型或地域性較強(qiáng)的課題至少也要了解國(guó)內(nèi)或省內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。創(chuàng)新性：無(wú)論什么科研課題必須要有創(chuàng)新性，這是申報(bào)書(shū)最突出的特點(diǎn)。申報(bào)課題的創(chuàng)新都是要求在前人沒(méi)有研究過(guò)的或是在已有的研究基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。研究的結(jié)果應(yīng)該是前人所不曾獲得的方法和結(jié)論，它可以是結(jié)合課題研究實(shí)踐提出的新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想、新見(jiàn)解，也可以是通過(guò)研究建立的新理論、新技術(shù)、新方法或開(kāi)拓的新領(lǐng)域，還可以是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域、制度、政策等方面的突破?？茖W(xué)性：申報(bào)的課題要符合客觀規(guī)律，要有一定的理論根據(jù)和實(shí)踐依據(jù)（即立項(xiàng)依據(jù)），同時(shí)要有科學(xué)的探

索精神和科學(xué)的論證。前瞻性：課題內(nèi)容應(yīng)充分地預(yù)測(cè)到它的創(chuàng)新之處、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)。選擇性：除了招標(biāo)課題外，各類課題指南都只是一個(gè)大概的范圍，研究生可根據(jù)自身的條件找準(zhǔn)合適的科研

項(xiàng)目。選題可基本反映出申報(bào)者對(duì)某一學(xué)科基本理論與

專業(yè)技能的掌握程度，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作能力的熟練程度，科學(xué)思維和分析能力的強(qiáng)弱程度，知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)范圍

的深度和廣度，因此，研究生必須實(shí)事求是地根據(jù)自己

的能力和工作環(huán)境條件，由淺入深，由易到難，尋找到

適合自己的科研課題。針對(duì)性：為了避免重復(fù)，所選的課題不宜過(guò)泛、過(guò)大，應(yīng)集中在解決某一領(lǐng)域的

某一問(wèn)題上，命題必須確切。可行性：從課題擬研究的內(nèi)容到方法都應(yīng)具有可行性，要考慮本課題承擔(dān)單位所

具備的各項(xiàng)條件和因素，根據(jù)實(shí)際情況選

擇切實(shí)可行、力所能及的課題。四、課題申報(bào)書(shū)寫(xiě)作方法申報(bào)書(shū)從格式到內(nèi)容的寫(xiě)作都是有一定的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生課題

申報(bào)成功。即：1.寫(xiě)作的定位：課題擬研究的內(nèi)容和范圍不是寫(xiě)得越多、越大就越好，一定要善于抓住重點(diǎn)并把握擬研究?jī)?nèi)容的深度以及與自身的條件和能力的關(guān)系等。課題的形成和選擇是科研工作中比較艱苦的一個(gè)階段，選擇課題就是將自己的主攻方向正確定位，定位正確是課題申報(bào)成功的一半。2.寫(xiě)作前要調(diào)研：動(dòng)筆前的調(diào)研工作很重要，可以避免低水平的重復(fù)。因此，一是要與科技主管部門(mén)密切聯(lián)系，要及時(shí)了解國(guó)家和地方科研基金的情況和本單位科研的服務(wù)方向；二是必須加強(qiáng)申報(bào)前的文獻(xiàn)資料查閱和調(diào)研工作，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外該研究領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)趨勢(shì)及存在的問(wèn)題，并認(rèn)真加以分析，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)確定主攻方向和目標(biāo)；三是申報(bào)者要了解各種渠道的科研課題的性質(zhì)特點(diǎn)、資助方式、資助強(qiáng)度及對(duì)象，從而選擇合適本人特點(diǎn)的對(duì)口課題。3.在“新”字上下功夫：課題申報(bào)突出自己擬研究?jī)?nèi)容的新穎性，通過(guò)檢索了解有關(guān)的科研項(xiàng)目是否已經(jīng)有人

做過(guò)，研究的程度如何，有沒(méi)有和該課題密切相關(guān)的文

獻(xiàn)報(bào)道等。如果有密切相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道，就要努力查找

原始文獻(xiàn)，弄清其科研思路、課題設(shè)計(jì)、科研方法、技

術(shù)手段、實(shí)驗(yàn)材料等方面與本人的科研項(xiàng)目的不同點(diǎn)，

以及本人的科研方法、技術(shù)手段等是否更合理、更有科

學(xué)價(jià)值，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是否更大等，這些都是需

要考慮的因素。同時(shí)在課題目標(biāo)、研究的思路、內(nèi)容設(shè)

計(jì)、科研方法、技術(shù)路線或技術(shù)手段、技術(shù)成果等方面

中的某一方面，是他人沒(méi)有做過(guò)的或獲得的。這是打動(dòng)

專家評(píng)委的關(guān)鍵所在。4依據(jù)要充分：在查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，盡可能地把申報(bào)課題的意義、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)。要清楚、客觀、全面地說(shuō)明國(guó)內(nèi)外同行的研究狀況，如己研究的程度、所用的方法和手段以及發(fā)展趨勢(shì)，要特別指出目前需要解決的問(wèn)題及其沒(méi)有解決的原因，提出對(duì)此問(wèn)題的解決辦法及要達(dá)到的目的等。5.設(shè)計(jì)要周密：課題研究方法的設(shè)計(jì)，牽涉的主要問(wèn)題是申請(qǐng)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間能否做

到較合理的使用，它是課題研究條件的基

本保證，是課題研究非常重要的組成部分，對(duì)擬申報(bào)課題的完成和經(jīng)費(fèi)審批落實(shí)起著

至關(guān)重要的作用。因此須用最科學(xué)、最簡(jiǎn)

便、最清晰的思路設(shè)計(jì)科研步驟，以最佳

的組合、最少的成本、最短的時(shí)間，得到

最理想的科研效果。6.注重過(guò)程化：階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過(guò)程。擬研究過(guò)程中所需解決的具體科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，包括擬研究的范圍、內(nèi)容和具體指標(biāo)等，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)力求內(nèi)容具體、完整、切題，目標(biāo)集中、明確突出階段性成果。五、課題申報(bào)書(shū)寫(xiě)作技巧及要求申報(bào)書(shū)恰到好處地使用一些寫(xiě)作技巧會(huì)有意想不到的效果。如：題名要直觀反映出擬要研究的內(nèi)容，內(nèi)容要客觀，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容或技術(shù)不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優(yōu)點(diǎn)，少談或不說(shuō)缺點(diǎn)，視申報(bào)課題的級(jí)別選擇適當(dāng)?shù)难芯可疃?。科研條件和技術(shù)力量雄厚的課題組，可以把某一項(xiàng)大的科研課題全部申請(qǐng)下來(lái)開(kāi)展研究；而在某一項(xiàng)具體科研領(lǐng)域有條件和經(jīng)驗(yàn)的單位，申請(qǐng)某一科研課題中的一部分較合適。初次申報(bào)課題的研究生，可以申請(qǐng)自選課題、專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目和不在資助范圍內(nèi)的課題等，如此課題成功立項(xiàng)的把握大些，還可為以后申報(bào)招標(biāo)課題打下基礎(chǔ)。但這些課題最好有前期研究成果。課題申報(bào)內(nèi)容的重點(diǎn)部分用粗黑字體顯示，引起評(píng)審專家的注意。字體不要太?。ɡ蠈＜乙话阋暳Σ缓茫?。課題申報(bào)相關(guān)的參考文獻(xiàn)的引用一定要得當(dāng)，要注意引用文獻(xiàn)發(fā)表的時(shí)間、頁(yè)碼及雜志的權(quán)威性。在申報(bào)項(xiàng)目名稱中，應(yīng)該準(zhǔn)確地使用關(guān)鍵詞。否則會(huì)影響查新檢索中的查全率和查準(zhǔn)率，進(jìn)而影響檢索效果和查新結(jié)論。課題申報(bào)書(shū)中，對(duì)項(xiàng)目名稱的字?jǐn)?shù)有一定的要求。字?jǐn)?shù)太少，難以清楚表達(dá)研究的主題；字?jǐn)?shù)過(guò)多，有累贅

之感，而且會(huì)重復(fù)表達(dá)主題意義。要如實(shí)報(bào)告本單位的研究工作基礎(chǔ)、條件裝備、技術(shù)力量情況，以及工作進(jìn)度安排，要實(shí)事求是地說(shuō)明。同

時(shí)要說(shuō)明完成課題需要補(bǔ)充的儀器設(shè)備。技術(shù)力量包括

課題負(fù)責(zé)人的情況，如從事本專業(yè)研究的時(shí)間和已發(fā)表

的主要學(xué)術(shù)著作，獲獎(jiǎng)情況；課題組其他成員的情況，

也要簡(jiǎn)明地說(shuō)明。工作進(jìn)度安排要有具體的表格說(shuō)明完

成任務(wù)的進(jìn)度和所需經(jīng)費(fèi)等。在時(shí)間的安排上，不可拖

得太長(zhǎng)，否則將失去時(shí)效性，也不宜太短，要適當(dāng)留有

余地。9.課題組成員應(yīng)是梯隊(duì)式的組合，既有高級(jí)職稱者（最好有導(dǎo)師參加，既可以借助

導(dǎo)師的名氣，也可以指導(dǎo)自己的申報(bào)工作），也要有中低級(jí)職稱人員，最好各個(gè)相關(guān)專業(yè)的研究生都要有，很多優(yōu)秀成果都是交叉學(xué)科共同研究獲得的，同時(shí)創(chuàng)新成果的取得一般都需要團(tuán)隊(duì)合作，所以人員結(jié)構(gòu)要合理。10.經(jīng)費(fèi)預(yù)算要合理、詳細(xì)，要視主管部門(mén)能給予的經(jīng)費(fèi)支持強(qiáng)度而定，不要因此

而喪失機(jī)會(huì)。預(yù)算一般來(lái)說(shuō)超出15%-25%

為好，不要超出太多，否則評(píng)審專家會(huì)誤

認(rèn)為經(jīng)費(fèi)是用來(lái)購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備的。六、申報(bào)書(shū)正文內(nèi)容1．課題名稱的表述評(píng)審者對(duì)課題的興趣首先來(lái)自題目所反映的問(wèn)題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。擬定題目時(shí)，一要簡(jiǎn)明，即用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)所要研究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，忌用冗長(zhǎng)、概念羅列的題目。如，“將中國(guó)傳統(tǒng)教育思想與當(dāng)代先進(jìn)教育思想相融合，構(gòu)建具有中國(guó)特色的××課程模式”，這個(gè)題目既過(guò)于冗長(zhǎng)，又概念羅列。二要具體，忌空泛。如，“提高學(xué)生一日生活質(zhì)量的研究”這個(gè)題目較大，不知具體研究什么。三要運(yùn)用明確的概念，而不是含糊不清或自造、口語(yǔ)化的、個(gè)人簡(jiǎn)化的概念，如將創(chuàng)造性思維簡(jiǎn)化為“創(chuàng)思”。課題名稱一般包括：研究對(duì)象、研究的范疇和研究方法三要素。比如：《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》、《中職學(xué)生“生本教育”的實(shí)踐研究》、《高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究》，這三個(gè)課題中研究對(duì)象分別是教學(xué)設(shè)計(jì)、生本教育、學(xué)習(xí)方法；研究范疇分別是新課程背景下、中職學(xué)生、高職學(xué)生；研究方法分別是操作性、實(shí)踐（即行動(dòng)研究）、調(diào)查。當(dāng)然，課題名稱的表述有時(shí)也可以省略研究方法：例《職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的研究》、《職業(yè)學(xué)校學(xué)生“實(shí)踐教學(xué)”的研究》。課題名稱的表述常用陳述句型，名稱要正確、規(guī)范、新穎，句式要簡(jiǎn)潔，一般不超過(guò)20個(gè)字。2．課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題關(guān)于研究背景的表述。這是課題論證中的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)此問(wèn)題的論述，一是使評(píng)審者了解研究的前期準(zhǔn)備工作，即對(duì)所

要研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈、研究的發(fā)展情況的全面

把握，從而了解申報(bào)者的研究基礎(chǔ)。二是說(shuō)明本

人擬在他人研究的基礎(chǔ)上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。三

是本課題提出的現(xiàn)實(shí)原因。因此，在這部分，應(yīng)

詳細(xì)論述以下幾個(gè)問(wèn)題。第一，這個(gè)問(wèn)題別人是否已經(jīng)研究過(guò)，如果研究過(guò)，是哪些人，在什么條件下進(jìn)行的研究，取得了哪些進(jìn)展，有什么主要成果，在理論與實(shí)踐方面有哪些進(jìn)展，有什么主要成果，在理論與實(shí)際方面有哪些突破。如果此問(wèn)題沒(méi)有人研究過(guò)，那么是否有人在研究相類似的問(wèn)題，這些研究對(duì)本課題是否有借鑒意義。第二，已有研究存在什么主要問(wèn)題或局限性。第三，本人擬在別人研究的基礎(chǔ)上解決什么新問(wèn)題，力求取得什么突破，也即是本研究的創(chuàng)新之處。對(duì)于不同內(nèi)容、不同類型的課題，創(chuàng)新之處可以不同。如理論研究課題，主要體現(xiàn)在理論的發(fā)展與創(chuàng)新；對(duì)大多數(shù)課題，都可能有研究方法的創(chuàng)新(如有研究主要是對(duì)群體的觀察，本研究擬采用個(gè)案研究方法)?？傊?，要在這里說(shuō)明自己與他人研究的不同之處，使評(píng)審者了解該課題研究不是對(duì)同類課題的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在一個(gè)新的起點(diǎn)上進(jìn)行的一項(xiàng)有價(jià)值的研究。這樣做，也是從另一個(gè)角度說(shuō)明研究的必要性。第四論述本課題提出的現(xiàn)實(shí)原因。如

“情知性課堂教學(xué)實(shí)踐與研究”以我市

2008年初升高數(shù)學(xué)成績(jī)分析得出三分之一的學(xué)困生成績(jī)低下，絕大多數(shù)是非智力因素作祟的結(jié)果。那么如何提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，正是本課題要旨所在。解決的主要問(wèn)題。課題研究就是奔著問(wèn)題而來(lái)，為問(wèn)題的解決而研究。問(wèn)題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問(wèn)題要有針對(duì)性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。仍以《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》為例，所要解決的問(wèn)題有三：一是針對(duì)新課程理念與現(xiàn)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的游離，解決如何在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中全方位地落實(shí)新課程理念；二是針對(duì)傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的“教程”設(shè)計(jì)，解決如何創(chuàng)新為人的發(fā)展的“學(xué)程”設(shè)計(jì)；三是針對(duì)新課程實(shí)施中的盲區(qū)，解決如何建構(gòu)符合新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略及操作樣式。解決的重要問(wèn)題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。4．研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)課題研究的目標(biāo)，是對(duì)課題研究達(dá)到理想的預(yù)設(shè)。一般從三個(gè)方面敘述：一是認(rèn)識(shí)性方面的，即形成的基本理念、；二是技術(shù)性方面的；即對(duì)操作方法、措施作法；三是實(shí)效性方面的。即教師、學(xué)生從中的受益。研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn)，研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問(wèn)題，問(wèn)題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密?chē)@課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問(wèn)題，從而產(chǎn)生課題大框架下的子課題群。5．國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析，本課題與之聯(lián)系與區(qū)別闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過(guò)查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一

課題研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，即有沒(méi)有人研究？哪些

方面已有人作過(guò)研究？取得了哪些成果？這些研

究成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致？如有分歧，

那么他們的分歧是什么？存在什么不足，正在向

什么方向發(fā)展等。把他人已有的研究成果作為自

己的研究起點(diǎn)，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己

研究的特色或突破點(diǎn)。在寫(xiě)這一部分的過(guò)程中，要先搜索相關(guān)的研究論文，然后根據(jù)論文題目大致分一下類，比如有些是著重研究?jī)?nèi)容，有些著重研究形式，有些著重研究實(shí)施策略等等，按照這樣的思路去寫(xiě)：關(guān)于這個(gè)課題已經(jīng)有哪些人在哪些方面做了研究，比如主要在三個(gè)問(wèn)題上做了大量研究，主要成果有哪些（什么人在什么文章中有什么觀點(diǎn)），但這些研究主要偏重在哪方面，而在另外的方面研究較少，這里就是本課題研究的意義或價(jià)值所在。本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，狹義地講，聯(lián)系即借鑒、吸收，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，吸收其理論精華；區(qū)別即創(chuàng)新，即課題近似或界于的研究致力點(diǎn)的差異，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的闡述應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。6．課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過(guò)課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體