孩子你真棒讀后感

第孩子你真棒讀后感

孩子你真棒讀后感。

讀完這部作品后，我確信你會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。最佳的表達(dá)內(nèi)心震撼的方式就是將其融入自己的讀后感當(dāng)中。關(guān)于“孩子你真棒讀后感”，的編輯撰寫(xiě)了一篇文章，熱情歡迎大家前來(lái)閱讀。如果你認(rèn)為這個(gè)網(wǎng)址很不錯(cuò)，請(qǐng)分享給你的同事和領(lǐng)導(dǎo)們吧！孩子你真棒讀后感篇1

讀完《告訴孩子你真棒》這本書(shū)之后，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，明白了自信源于成功的暗示，恐懼源于失敗的暗示。這不僅適合我們教育自己的孩子，也適合我們自己。許多父母強(qiáng)迫孩子整天學(xué)習(xí)。他們?nèi)狈Φ氖菍?duì)孩子的信心。

對(duì)孩子‘推著、壓著、吵著、罵著’的父母，恰恰是缺少對(duì)孩子的自信。仔細(xì)思量自己，我又何嘗不是這樣，當(dāng)孩子學(xué)不如我所預(yù)期的那樣好的時(shí)候，我自己首先失去信心，并在言語(yǔ)和行動(dòng)中表露出來(lái)，使孩子學(xué)習(xí)的積極性受到打擊、產(chǎn)生我就不這塊料的想法，讓自信的大廈從此坍塌。其實(shí)我也看到在生活中對(duì)孩子說(shuō)：

有進(jìn)步、還可以做得更好、不要泄氣，再努一把力就會(huì)成功！、我真為你驕傲！沒(méi)關(guān)系，失敗是成功之母當(dāng)有積極進(jìn)取的語(yǔ)言暗示時(shí)，孩子會(huì)興高采烈，臉上洋溢著活力，努力做到最好；但很多時(shí)候我們會(huì)脫口而出：

我已經(jīng)講了很多遍了，怎么還不會(huì)呀、怎么講，你也不會(huì)明白的、算了，就這樣吧、怎么這么笨呀、對(duì)孩子的過(guò)失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿(mǎn)，品頭論足、求全責(zé)備，給孩子帶來(lái)過(guò)多的負(fù)面信息?？吹骄趩屎⒆訉?xiě)在孩子的臉上的時(shí)候，我沒(méi)有深思過(guò)這樣的言語(yǔ)和指責(zé)對(duì)孩子造成怎樣的心理負(fù)擔(dān)；沒(méi)有深思過(guò)這樣的行為會(huì)不會(huì)讓孩子喪失自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們是否有天賦并不重要，重要的是他們是否有興趣和自信。

看著孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，我們是不是應(yīng)該反思一下自己的行為：是不是應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教育孩子的藝術(shù)，像盧勤那樣愛(ài)孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子，讓孩子生活在你能行的環(huán)境中，讓孩子慢慢地由消極變?yōu)榉e極，將你能行變成我能行。讓孩子體驗(yàn)成功的感覺(jué)，樹(shù)立自信，重建立想的殿堂。

因此，通過(guò)反思，在教育孩子的過(guò)程中，我認(rèn)為我應(yīng)該：

一、尊重孩子的人格。尊重人格是不分時(shí)間、地點(diǎn)的，也不分優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多。如果父母在孩子有成就的時(shí)候尊重他們，在孩子有問(wèn)題的時(shí)候不尊重他們，隨意表?yè)P(yáng)或貶損他們，那是錯(cuò)誤的。

家長(zhǎng)們不妨用心理?yè)Q位的方法來(lái)思考，當(dāng)別人有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，他們希望別人如何對(duì)待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家長(zhǎng)和老師的尊重。尊重孩子，不能對(duì)孩子說(shuō)有辱人格、有損自尊的語(yǔ)言。

二、幫助孩子成功，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。任何微小的成功，都能增強(qiáng)人的自信。一個(gè)孩子，當(dāng)他寫(xiě)一個(gè)字，做一個(gè)正確的問(wèn)題，并正確回答老師的問(wèn)題，有成功的喜悅，并期望下次做得更好。

作為家長(zhǎng)，幫助孩子有一點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)并不難。這就是大處著眼，小處著手。在小小的成功中，積累一點(diǎn)信心。

我讀過(guò)一遍文章叫《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，文章中的母親共參加了孩子的三家長(zhǎng)會(huì)。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒園老師說(shuō)：你兒子患有多動(dòng)癥，三分鐘不能坐在板凳上。你最好帶他去醫(yī)院。

回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0名小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。

然而母親做出自豪的樣子對(duì)兒子說(shuō)：老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都很羨慕自己的媽媽?zhuān)詾榘嗌现挥袑殞氝M(jìn)步了。

當(dāng)晚，兒子第一次吃了兩碗飯，不讓她喂。在第二次家長(zhǎng)會(huì)上，小學(xué)老師對(duì)媽媽說(shuō)：班上有50個(gè)學(xué)生，你兒子在數(shù)學(xué)考試中排名49位。

我們懷疑他有智力缺陷。你最好帶他去醫(yī)院調(diào)查。母親流下了眼淚。然而，當(dāng)她回家時(shí)，她對(duì)坐在桌邊的兒子說(shuō)：老師對(duì)你很有信心。

他說(shuō)你不是個(gè)傻孩子。只要你小心，你就會(huì)超過(guò)你的同桌。這次，你的同桌排在第21位。兒子模糊的眼睛突然充滿(mǎn)了光芒，他沮喪的臉突然舒展開(kāi)來(lái)。兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。

第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。在第三次家長(zhǎng)會(huì)上，母親坐在兒子的座位上，等待老師點(diǎn)名，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)上，兒子的名字總是列在貧困生的行列中。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。

她有些不習(xí)慣。再會(huì)，問(wèn)老師，初中老師告訴她：根據(jù)你兒子目前的表現(xiàn)，重點(diǎn)高中的高考有點(diǎn)危險(xiǎn)。

她懷著喜悅的心情走出校門(mén)，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：班主任對(duì)你很滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。高中畢業(yè)后，在第一批大學(xué)錄取通知書(shū)發(fā)出的那天，學(xué)校打**讓她去學(xué)校。

她預(yù)感兒子考上了清華大學(xué)，因?yàn)樗龍?bào)考時(shí)告訴兒子她相信他能考上這所學(xué)校。兒子從學(xué)?；貋?lái)，給她寄了一封清華大學(xué)招生辦的快信，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間哭了。邊哭邊說(shuō)：

媽媽?zhuān)乙恢倍贾牢也皇且粋€(gè)聰明的孩子，但是你在這個(gè)時(shí)候，她又傷心又快樂(lè)，忍不住把心里的淚水憋了十多年，留在了她手里的信封上。文中的母親給予兒子的就是一種激勵(lì)的愛(ài)，使兒子總有一種做得更好的欲望。我想如果我能像那個(gè)母親那樣教育我的孩子，那么我將是一個(gè)非常好的母親。

3、以全面的眼光看待兒童，以發(fā)展的眼光看待兒童。孩子是一個(gè)完整的人，是一個(gè)不斷發(fā)展的人，看孩子應(yīng)用全面的視野，發(fā)展視野。有了這樣的觀念，就不會(huì)一葉障目，只看一點(diǎn)，不計(jì)其余，也不會(huì)因孩子一時(shí)表現(xiàn)欠佳而氣急敗壞，大發(fā)雷霆。

四、教孩子學(xué)會(huì)積極的自我暗示法。對(duì)于做事缺乏信心的孩子，特別是那些自卑感強(qiáng)的孩子，在不斷肯定他們的微小進(jìn)步、指出他們的閃光點(diǎn)的同時(shí)，要教育他們?cè)诿媾R困難和挫折時(shí)，進(jìn)行積極的自我暗示：我能行、我再努力一把就會(huì)做好的、我不會(huì)被困難嚇倒總之，學(xué)會(huì)欣賞孩子，給孩子一個(gè)自信的世界，讓孩子感覺(jué)今天比昨天學(xué)得好。

讓孩子帶著自信步入人生的每一段旅程。孩子你真棒讀后感篇2

從自己寶寶出生后，對(duì)于家庭教育類(lèi)的書(shū)越發(fā)關(guān)注了。暑假抽空認(rèn)真閱讀了盧勤的《告訴孩子，你真棒》，初讀這本書(shū)，我的第一感覺(jué)是：謝天謝地！

自己在以往對(duì)孩子的教育過(guò)程中，教育方法沒(méi)有出現(xiàn)太明顯的偏頗！深刻閱讀這本書(shū)，感到幸運(yùn)的背后有一些遺憾。如果我們六年前能讀到這本書(shū)，我們?cè)诤⒆拥慕逃峡赡軙?huì)更加自信和到位，我們的孩子可能會(huì)進(jìn)入另一個(gè)層次。

書(shū)中從家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個(gè)忠告、怎樣發(fā)掘孩子潛能等八章進(jìn)行了闡述，并引用了許多真實(shí)的事例進(jìn)行論證．其中的很多事例是我在教育孩子的過(guò)程中所碰到過(guò)，也發(fā)生過(guò)的，與盧勤老師的處理方法比較起來(lái)，不少地方能產(chǎn)生共鳴，達(dá)成共識(shí)，但仍有更多的地方需要學(xué)習(xí)、需要改進(jìn)。

第五章給我留下了深刻的印象，也給了我很多啟示。第五章“怎樣發(fā)掘孩子潛能”。告訴我們愛(ài)孩子的八個(gè)方法和原則：

用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子；用愛(ài)的責(zé)任懲罰孩子；用愛(ài)的理由拒絕孩子；用愛(ài)的意志磨練孩子等。我們都知道教育孩子需要一定的方法，這個(gè)章節(jié)中，盧勤以“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)”——福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的院長(zhǎng)助理王晶女士的育兒經(jīng)驗(yàn)作為案例，記錄了王晶是怎樣把自己的女兒黃思路培養(yǎng)成為一個(gè)自主自立自強(qiáng)的“棒”孩子。當(dāng)中我受到了不少啟發(fā)。

有這樣一個(gè)故事，讓我覺(jué)得很深刻：在黃老師上幼兒園的第一天，和大多數(shù)孩子一樣，我哭著要找到媽媽回家。老師被她哭得心軟，就把她送回家。

王晶送走了老師，對(duì)女兒說(shuō)：“小朋友們都在幼兒園，還沒(méi)到放學(xué)的時(shí)間，誰(shuí)也不能回家?，F(xiàn)在，你得自己去幼兒園了。

”女兒哭著喊著，可是王晶最終還是沒(méi)給孩子開(kāi)門(mén)，而是讓她一個(gè)人走回了幼兒園?？赡苡行┤藭?huì)認(rèn)為這個(gè)母親太狠心，這位母親告訴我們：“我所以不遷就孩子，是因?yàn)槲倚睦锵氲牟皇呛⒆蝇F(xiàn)在可憐不可憐，我想到的是將來(lái)。

她將來(lái)大部分時(shí)間是不在我身邊過(guò)的，如果我現(xiàn)在為她準(zhǔn)備一個(gè)‘溫室’，她會(huì)變得嬌弱不堪，等她獨(dú)立生活的時(shí)候才會(huì)很可憐?！狈▏?guó)著名教育家盧梭也說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)孩子哭著要東西的時(shí)候，不論他是想更快地得到那個(gè)東西，還是為了使別人不敢不給，都應(yīng)當(dāng)干脆地加以拒絕。

”“如果你一看見(jiàn)他流淚就給他東西，就等于鼓勵(lì)他哭泣，是在教他懷疑你的好意，而且還以為對(duì)你的硬討比溫和地索取更有效果?！笔堑?，作為母親，作為教師，我們都應(yīng)該遵循教育的方法和原則，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助他們塑造優(yōu)良的性格。

雖然這是一本寫(xiě)給家長(zhǎng)的書(shū)，但是閱讀本書(shū)時(shí)，一段段真實(shí)的案例，一句句意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，讓我感嘆到教育真的不是件容易的事，作為教師的我們，我們肩上的責(zé)任很重，如何讓孩子擁有良好的品格和習(xí)慣，適應(yīng)這個(gè)變化中的世界呢？當(dāng)然，對(duì)于不同的孩子，每個(gè)人都有不同的教育方式。有些方法在別人使用時(shí)是有效的，但在自己使用時(shí)可能是無(wú)效的。

最關(guān)鍵的是要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、遵循教育的規(guī)律，講究教育的藝術(shù)，像盧勤老師那樣愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子，懂得孩子，只有這樣我們才能成為孩子的朋友，成為教育教學(xué)的行家。

改變了命運(yùn)”、“改變情感就改變了生活”。再記住三句話(huà)“面對(duì)生活，微笑著說(shuō)太好了”“面對(duì)困難，勇敢地說(shuō)我能行，與人相處，主動(dòng)地說(shuō)你有困難嗎？我來(lái)幫助你”只要我們認(rèn)真和執(zhí)著地充實(shí)每一天，我們可以永遠(yuǎn)快樂(lè)。

張璐2011/8/20孩子你真棒讀后感篇3

做了近20年的“知心姐姐”，盧勤與無(wú)數(shù)素昧平生的人皆為沒(méi)齒之交。孩子的“秘密”，家長(zhǎng)的困惑、無(wú)奈與絕望，成功與快樂(lè)，都想這位充滿(mǎn)愛(ài)心、可以信任托付的人傾訴。盧勤盡其所能地幫助和安慰他們，與他們同甘共苦，把切夫的感情寫(xiě)成了一本書(shū)，引起了很大的反響。

從而，我想起，如果作為班主任，能把孩子在自己面前經(jīng)歷的無(wú)數(shù)的小事----無(wú)論是成功還是失敗的小事，無(wú)論是悲傷還是苦惱的憂(yōu)慮，無(wú)論是開(kāi)心還是欣慰的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來(lái)，那么，10年或者20年在或者30年，它將是我們精神和教學(xué)上的巨大的財(cái)富。

本文，作者從“不知道孩子的世界----我的孩子、首先改變自己、關(guān)于孩子心靈的成長(zhǎng)、給孩子一個(gè)什么樣的世界、怎樣發(fā)掘孩子潛能”等幾個(gè)方面向讀者娓娓道來(lái)與孩子相處的奧秘。我很在同作者的觀點(diǎn)：孩子是父母的鏡子。

問(wèn)題出在孩子身上，“病根”很可能出在自己身上。為了防止“愛(ài)”的種子結(jié)出了很的果實(shí)。事實(shí)上，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該尊重孩子，給他們自由發(fā)展的空間。

說(shuō)到孩子與異性的互動(dòng)，父親是這樣教育孩子的：父親是河南省某縣教育局局長(zhǎng)，兒子是中學(xué)生。有一天，兒子跟父親說(shuō)，爸，本人看上一個(gè)女生，漂亮、智慧、好，我能跟她結(jié)婚嗎？

父親說(shuō)：“好啊，你能看上她，它看上你了嗎？”兒子自豪地說(shuō)：

“她也看上我了?！薄澳呛芎?，你能被一個(gè)女生看中，說(shuō)明你很了不起，；你能看中一個(gè)女生，說(shuō)明你的眼界開(kāi)闊了，如果你將來(lái)想在縣里發(fā)展，你就跟她繼續(xù)交往下去；如果你想在市里發(fā)展，你將來(lái)就應(yīng)該在市里去解決這個(gè)問(wèn)題；如果你想到省里發(fā)展，你因該到省里解決問(wèn)題；如果你想到北京發(fā)展，你應(yīng)該到北京解決這個(gè)問(wèn)題；如果你想在世界發(fā)展，你應(yīng)該出國(guó)解決這個(gè)問(wèn)題。”兒子聽(tīng)了說(shuō)：

“那我就等等再說(shuō)吧。”這位聰明的父親用幽默的方式給兒子重要的人生忠告。與其關(guān)上孩子，控制它們的接觸，不如打開(kāi)門(mén)，讓孩子學(xué)會(huì)在廣泛的接觸中與他人達(dá)成一致。

有的專(zhuān)家提出把“早戀”變成“早煉”，不失為一個(gè)好方法。就像大禹治水一樣，“疏”比“堵”效果好。孩子你真棒讀后感篇4

念完《告訴孩子你真棒》這本書(shū)以后，我的內(nèi)心遭受了明顯的震撼人心，懂了自信來(lái)源于取得成功的暗示著，害怕來(lái)源于不成功的暗示著。這既合適大家文化教育自身的孩子，另外也合適我們自己。

很多父母，一天到晚逼著孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)，缺乏的更是對(duì)孩子的自信心。對(duì)孩子l推著、壓著、吵著、罵著r的父母，剛好是缺乏對(duì)孩子的自信。

細(xì)心思量自身，我又何嘗不是那樣，當(dāng)孩子學(xué)比不上我所預(yù)估的那般好的情況下，自己最先喪失自信心，并在言語(yǔ)和行動(dòng)中顯露出去，使孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性遭受?chē)?yán)厲打擊、造成我不這方面料的念頭，讓自信的商務(wù)大廈此后塌陷。

實(shí)際上因?yàn)槲乙?jiàn)到在日常生活中對(duì)孩子說(shuō)：有發(fā)展、還能夠做得更強(qiáng)、不必泄氣，再努一把力就會(huì)取得成功！、我真為你驕傲！、沒(méi)事兒，不成功是取得成功之母等積極主動(dòng)有發(fā)展的言語(yǔ)暗示著時(shí)，孩子就會(huì)興高采烈，愉悅洋溢在臉部，更為勤奮地去保證最好是；但許多情況下大家也會(huì)脫口而出：我已經(jīng)講了很多遍了，如何還不容易呀、怎么講，你也不容易搞清楚的、算了吧，就這樣吧、如何那么笨呀、對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)，沒(méi)法做到包容和了解，一味的表明不滿(mǎn)意，品頭論足、求全責(zé)備，給孩子產(chǎn)生過(guò)多的負(fù)面消息。見(jiàn)到消沉孩子寫(xiě)在孩子的臉部的情況下，也沒(méi)有思索過(guò)那樣的言語(yǔ)和斥責(zé)對(duì)孩子導(dǎo)致如何的心理負(fù)擔(dān)；沒(méi)有思索過(guò)那樣的個(gè)人行為是否會(huì)讓孩子缺失自信。

對(duì)孩子而言，有木有天賦并不重要，關(guān)鍵的是有木有興趣愛(ài)好，有木有自信。看見(jiàn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)失去自信心，大家是否應(yīng)當(dāng)思考一下自身的個(gè)人行為：是否應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)培訓(xùn)一些文化教育孩子的造型藝術(shù)，像盧勤那般愛(ài)孩子、重視孩子、了解孩子、明白孩子，讓孩子日常生活在你可以行的自然環(huán)境中，讓孩子漸漸地由消沉變成積極主動(dòng)，將你可以行變?yōu)槲夷苄小Ｗ尯⒆痈惺艿饺〉贸晒Φ挠X(jué)得，創(chuàng)建自信，重構(gòu)理想化之圣殿。

因而，根據(jù)思考，在文化教育孩子的全過(guò)程中我覺(jué)得自身應(yīng)當(dāng)保證：

一、重視孩子的人格。

重視人格不是分時(shí)間、地址的，都不分優(yōu)勢(shì)多還是缺陷多。假如父母在孩子有考試成績(jī)時(shí)就重視他，在出現(xiàn)難題時(shí)也不新重視他，隨意褒貶，這就做不對(duì)。父母何不用心理狀態(tài)互換的方式想一想，自身?yè)碛腥毕?、不正確時(shí)，期待他人如何看待自身。孩子期盼被重視，最先是被父母與老師的重視。重視孩子，就不可以對(duì)孩子說(shuō)有辱人格、有傷自尊的語(yǔ)言。

二、協(xié)助孩子取得成功，常常激勵(lì)孩子。

一切細(xì)微的取得成功，都能提高人的自信。一個(gè)孩子，當(dāng)他寫(xiě)好一個(gè)字，做對(duì)一道題，適當(dāng)答復(fù)了老師的難點(diǎn)，他全是有成功的喜悅，會(huì)希望本身下一次做得更強(qiáng)。做為父母，給孩子協(xié)助，使他有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的取得成功感受，并并不是多么的難的事兒。這就是大處著眼，小處著手。在一個(gè)個(gè)小小取得成功中，累積一分一分的自信。

讀了過(guò)一遍文章叫《一位媽媽與父母會(huì)》，文章中的媽媽共報(bào)考報(bào)名參加了小孩的三爸爸媽媽會(huì)。第一次報(bào)考報(bào)名參加爸爸媽媽會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：你的孩子有小兒多動(dòng)癥，在凳子上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去他醫(yī)院看一看。

回家的路上，孩子問(wèn)她老師都說(shuō)了什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)兒流下淚來(lái)。由于全班30名小孩子，唯有他主要表現(xiàn)最爛；唯有對(duì)他，教師主要表現(xiàn)出不屑一顧。殊不知母親作出引以為豪的模樣對(duì)兒子說(shuō)：教師夸獎(jiǎng)了你，說(shuō)小寶寶原先在板凳上坐不上一分鐘，如今能坐三分鐘了。別的的母親都十分羨慕嫉妒母親，認(rèn)為全班僅有小寶寶發(fā)展了。那天晚上，她孩子破天荒地吃了二碗大米飯，并且沒(méi)有讓她喂。

第二次爸爸媽媽會(huì)，中小學(xué)校的老師對(duì)媽媽說(shuō)：班里50名學(xué)生們，本次數(shù)學(xué)考試，你孩子排49名。大家猜疑他智商一些阻礙，您最好是帶他到醫(yī)院查一查。母親她落淚了，殊不知，當(dāng)她返回家中，卻對(duì)坐著桌前的兒子說(shuō)：教師對(duì)你滿(mǎn)懷信心。他說(shuō)道了，你并并不是一個(gè)笨孩子，要是能仔細(xì)些，會(huì)超出你的同桌的，此次你的同桌排到第21名。

孩子暗淡的眼光一下子充滿(mǎn)了光，低落的臉一下子屈伸起來(lái)。兒子溫馴得讓她驚訝，仿佛長(zhǎng)大以后很多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平常必須早。

第三次爸爸媽媽會(huì)，媽媽蹲著孩子的座位上等候老師點(diǎn)她孩子的名字，因?yàn)槊恳淮伟职謰寢寱?huì)，她孩子的名字在差等生團(tuán)隊(duì)一直被點(diǎn)至。殊不知，此次卻超出她的意料，直至完畢，都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。她一些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)教師，初中老師告知她：按你兒子如今考試成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。她滿(mǎn)懷愉悅的情緒擺脫校門(mén)，內(nèi)心有一種說(shuō)不出來(lái)的甜美，她告知兒子：班主任對(duì)你很令人滿(mǎn)意，他說(shuō)道了，如果你勤奮，很有期待考入重點(diǎn)高中。孩子你真棒讀后感篇5

上學(xué)期,李校長(zhǎng)向我推薦了一本好書(shū),書(shū)名叫《告訴孩子你真棒》.我如獲至寶地快速瀏覽了一遍,并把其中的一些精華片段推薦給五年一班的同學(xué),希望能與他們分享個(gè)中的奧秘.假期在家里,我又拿起這本書(shū)認(rèn)真地從頭到尾讀了一遍,當(dāng)認(rèn)真讀完《告訴孩子你真棒》這本書(shū)后,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,明白了"自信源于成功的暗示,恐懼源于失敗的暗示.

“這既適合我們教育自己的孩子，也適合我們教育自己的孩子

許多父母,整天逼著孩子學(xué)習(xí),缺少的正是對(duì)孩子的信心.對(duì)孩子’推著,壓著,吵著,罵著’的父母,恰恰是缺少對(duì)孩子的自信.

仔細(xì)思量自己的教學(xué),我又何嘗不是這樣,當(dāng)學(xué)生學(xué)得不如我所預(yù)期的那樣好的時(shí)候,我自己首先失去信心,并在言語(yǔ)和行動(dòng)中表露出來(lái),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊,產(chǎn)生我就不是這塊料的想法,讓自信的大廈從此坍塌.

事實(shí)上，我們也看到，在教學(xué)中，我們對(duì)孩子們說(shuō)：“有進(jìn)步”，“我們可以做得更好”，“不要灰心，如果我們更加努力，我們會(huì)成功的！”“我真為你感到驕傲！

","沒(méi)關(guān)系,失敗是成功之母"……等積極有進(jìn)步的言語(yǔ)暗示時(shí),孩子就會(huì)興高采烈,喜悅洋溢在臉上,更加努力地去做到最好;但很多時(shí)候我們也會(huì)脫口而出:"我已經(jīng)講了很多遍啦,怎么還不會(huì)呀","怎么講,你也不會(huì)明白的","算啦,就這樣吧","怎么這么笨啊",對(duì)孩子的過(guò)失,做不到寬容和理解,一味的表示不滿(mǎn),品頭論足,求全責(zé)備,給孩子帶來(lái)過(guò)多的負(fù)面信息.看到沮喪寫(xiě)在孩子的臉上的時(shí)候,我們沒(méi)有深思過(guò)這樣的言語(yǔ)和指責(zé)對(duì)孩子會(huì)造成怎樣的心理負(fù)擔(dān);沒(méi)有深思過(guò)這樣的行為會(huì)不會(huì)讓孩子喪失自信.

對(duì)孩子來(lái)說(shuō),有沒(méi)有天分并不重要,重要的是有沒(méi)有興趣,有沒(méi)有自信.看著孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,我們是不是應(yīng)該反思一下自己的教學(xué):是不是為教書(shū)而教書(shū);是不是應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教學(xué)的藝術(shù),像盧勤那樣愛(ài)孩子,尊重孩子,理解孩子,懂得孩子,讓孩子生活在"你能行"的環(huán)境中,讓孩子慢慢地由消極變?yōu)榉e極,將"你能行"變成"我能行".

讓孩子體驗(yàn)成功的感覺(jué)，樹(shù)立自信，重建立想的殿堂

因此,在教育孩子的過(guò)程中我們應(yīng)該做到

一,尊重孩子的人格.

尊重人格是不分時(shí)間,地點(diǎn)的,也不分優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多.如果一位老師在孩子有成績(jī)時(shí)就尊重他,在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就不尊重他,任意褒貶,這就做錯(cuò)了.老師不妨用心理?yè)Q位的方法想一想,自己有了缺點(diǎn),錯(cuò)誤時(shí),希望別人怎樣對(duì)待自己.

孩子們渴望得到父母和老師的尊重。尊重孩子，不能對(duì)孩子說(shuō)有辱人格、有損自尊的語(yǔ)言

二,幫助孩子成功,經(jīng)常鼓勵(lì)孩子.

任何微小的成功,都能增強(qiáng)人的自信.一個(gè)孩子,當(dāng)他寫(xiě)好一個(gè)字,做對(duì)一道題,正確回答了老師的問(wèn)題,他都有成功的喜悅,會(huì)期望自己下一次做得更好.作為老師,給孩子幫助,讓他有點(diǎn)滴的成功體驗(yàn),并不是多么難的事情.

這是著眼于大局，從小事做起。在每一次小小的成功中，積累一點(diǎn)信心

三,用全面的眼光看待孩子,用發(fā)展的眼光看待孩子.

孩子是一個(gè)完整的人,是一個(gè)不斷發(fā)展的人,看待孩子應(yīng)有全面的眼光,發(fā)展的眼光.有了這樣的觀念,就不會(huì)一葉障目,只看一點(diǎn),不計(jì)其余,也不會(huì)因孩子一時(shí)表現(xiàn)欠佳而氣急敗壞,