統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

“穿、披、落、打、飄”,《植物媽媽有辦法》中的“告別、乘、掛、炸”。本單元在每一1.通過識(shí)字與寫字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀40個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，按筆順?gòu)尅?背誦《植物媽媽有辦法》。(1)朗讀課文，圈出生字和詞語(yǔ)，認(rèn)讀40個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字。(2)觀察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書寫30個(gè)字，準(zhǔn)確寫出27(1)多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。(2)畫出關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思和課文內(nèi)容。(3)背課文指定段落。教學(xué)安排認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、,了解課文內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程，能看認(rèn)識(shí)“曬、極”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”,會(huì)寫“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文。第5、6課時(shí)：認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫“法、如”等鍵詞語(yǔ)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字；背誦《梅花》;熟讀《企鵝寄冰》。1.教材：《語(yǔ)文(二年級(jí)上冊(cè))》,人民教育出版社，2017年部編版。3.課外資源：工具書、課外繪本讀物、搜集的資料(包括圖片、文字、視頻等)等。1.小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))目標(biāo)確定的依據(jù)漢字形體美；并且注意寫字姿勢(shì)正確、教師要指,告訴我們從小就要養(yǎng)成獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的習(xí)慣。力。另外，學(xué)生對(duì)蝌蚪和青蛙都很熟悉，所2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、寬、皮、哪”4個(gè)字。3.借助圖片和表示時(shí)間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說清楚小蝌蚪長(zhǎng)成青昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?(出示尋人啟示)!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽說二年級(jí)的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?他們的媽媽是什么樣的?腦袋讓學(xué)生摸摸自己的腦袋，想一想小蝌蚪的腦袋是什么樣子的。烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部不是“電”。可采取全班輪讀的方式進(jìn)行(一人讀一句，或一人讀一節(jié))(1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(2)小蝌蚪們?cè)谡覌寢尩倪^程中遇見了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?(3)最后小蝌蚪們?cè)谀睦镎业搅怂鼈兊膵寢?它們的媽媽是什么樣的?(1)第一段寫池塘有一群小蝌蚪，介紹了小蝌蚪的外貌特征。(3)最后三段寫小蝌蚪找到了它們的媽媽，并和媽媽一起去捉害蟲。1.小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))3.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精(1)學(xué)習(xí)第2自然段，思考：②小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?說明了什么?③我們從鯉魚媽媽那里知道了小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣?(2)學(xué)習(xí)第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：①告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化?他們把誰(shuí)錯(cuò)認(rèn)成他們的③為什么烏龜不是小蝌蚪的媽媽?從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又知道了蝌蚪媽媽的什么特點(diǎn)?小蝌蚪是怎么找到媽媽的?小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說說?2.我是什么教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排共2課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)2.今天我們要學(xué)的課文里也藏著一位朋友，是誰(shuí)呢?板書課題，讓學(xué)生帶著疑問讀課題,注意“么”讀輕聲。6.現(xiàn)在知道“我”是什么了嗎?說說你是從哪一自然段看出來的。(1)指名朗讀第1自然段，再說說怎么看出“我”是水的。(2)老師引讀變化的原因，學(xué)生齊讀水的變化形態(tài)，要求讀的有感情。(2)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說水的用途。水----汽----連成一片-----云-----遇冷課后作業(yè)2.我是什么教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))1.認(rèn)識(shí)“溪、奔、洋、壞、淹、沒、沖、毀、屋、猜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”,學(xué)寫“變、帶、片”3個(gè)字。(1)自己練習(xí)背誦喜歡的段落。(2)看掛圖，有感情的背誦課文第1、2、3自然段。(3)給自己喜歡的掛圖配音，想背就站起來背。(1)師(出示課件)水能幫人們做很多好事，但是人們一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在她的身體(3)師：正是因?yàn)橛辛怂覀兊氖澜绮琶利?請(qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源顆最真誠(chéng)的心去保護(hù)它。抄寫本課生字我是什么溫和----灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器暴躁----淹沒莊稼，沖毀房屋3.植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排共2課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)小老師游戲。(2)指名分節(jié)讀詩(shī)歌。(3)組織學(xué)生交流識(shí)字的好方法。3.植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)3.問：課文里的植物媽媽用怎樣的好辦法讓自己的孩子旅行?(1)通過圖片幫助學(xué)生了解“降落傘”指蒲公英種子。(2)播放視頻了解：蒲公英種子傳播的過程，了解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。(3)出示“鎧甲”的圖片，理解“帶刺的鎧甲”。(4)動(dòng)漫演示：豆莢在陽(yáng)光下裂開。(5)歸納三種植物傳播種子的方法。邊讀邊演，讀出自己的感情)4.植物傳播種子還有哪些好辦法?請(qǐng)你說一說，和同學(xué)們一起分享。板書設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法蒲公英----降落傘----風(fēng)蒼耳----鎧甲----動(dòng)物豌豆----豆莢----太陽(yáng)抄寫本課生字教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排共1課時(shí)課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2.組織學(xué)生小組合作交流。利用口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單(課件出示),從表達(dá)與傾聽兩個(gè)方面板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)語(yǔ)文園地一教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排共2課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。(2)課件展示詞語(yǔ)和圖片，學(xué)生連一連，大致理解詞義。(3)學(xué)生分組演示詞語(yǔ)，體會(huì)加點(diǎn)字詞的不同含義。(1)試讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞在句子中的作用。(2)教師引導(dǎo)：用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)的情感。(3)學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞說句子，比一比誰(shuí)說的句子好。(1)觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的書寫特點(diǎn)。(2)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。(1)寫字時(shí)正確的坐姿是怎樣的?(2)寫字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的?語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))(1)學(xué)生大聲自由朗讀古詩(shī)，同桌互讀。(2)指名讀古詩(shī)。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫和古詩(shī)的區(qū)別，理解詩(shī)句的含義，品讀梅花的品格。(2)