我為你驕傲 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

22.我為你驕傲課題我為你驕傲課型新授課設(shè)計(jì)說明本課講述的是：“我”不小心砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了便條。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了“我”，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠(chéng)信。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把以讀代講作為閱讀教學(xué)的重要手段和有效方法，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。學(xué)前準(zhǔn)備1.自讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事大意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話激趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.（課前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際談一談）（補(bǔ)充課題），今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰？“你”又是誰？（根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”——老奶奶“你”——送報(bào)的孩子）老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢？讓我們?cè)谡n文里尋找答案吧！2.板書課題。1.理解“驕傲”。2.匯報(bào)交流。3.齊讀課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字（用時(shí)：20分鐘）1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。（3）思考：誰為誰驕傲？因?yàn)槭裁炊湴粒?.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。（1）教師隨意地抽出下列詞語卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。（2）教師再次出示含有生字的詞語，朗讀詞語，在讀中鞏固生字，積累詞語。（3）出示“讀讀抄抄”的詞語讀一讀，在讀中鞏固生字。3.出示幾組詞語指句讀，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。第一組：玻璃破碎繼續(xù)（三組詞都是同偏旁的）第二組：開心害怕?lián)牟蛔栽谳p松（都是描寫心情的詞語）4.啟發(fā)學(xué)生思考：第二組中的詞語，都是寫心情，寫誰的心情？1.學(xué)生自由朗讀故事，自學(xué)生字。（1）學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊到投影儀前圈畫自己不認(rèn)識(shí)的生字，同學(xué)已經(jīng)圈過的不用再圈。（2）學(xué)生借助書下“魚先生”提供的音節(jié)，自學(xué)生字，記住字音。（3）小組交流：你是怎樣又快又準(zhǔn)地記住這些字音的？把你識(shí)記的好方法介紹給同學(xué)。建議根據(jù)形聲字較多的特點(diǎn)，利用“聲旁”識(shí)記字音，例如：“歉”——“欠”，“璃”——“離”，等。2.正確、流利地朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容。3.分小組交流，第二組詞語都是寫“我”即送報(bào)的孩子的心情。間1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。玻璃（lilí）破碎（shuìsuì）攢錢（zhǎnzǎn）輕松（cōngsōng）2.讀一讀，填一填，你就能知道故事的主要內(nèi)容了。一個(gè)下午，“我”和小伙伴在（）家后院扔石頭，打碎玻璃后（），后來，“我”用三個(gè)星期攢了（），又寫了一張（）向老奶奶道歉，老奶奶送“我”餅干和一封信，里面有（）和便條，便條上寫著（）。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生自己觀察“我會(huì)寫”中的生字，重點(diǎn)觀察容易漏寫和錯(cuò)寫的筆畫。2.利用投影儀，請(qǐng)書寫好的同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫進(jìn)行范寫和講解。3.指導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。4.組織學(xué)生利用投影儀進(jìn)行書寫展示，交流和評(píng)議。1.學(xué)生可以一邊觀察字形，一邊用手做書空練習(xí)，容易寫錯(cuò)的筆畫，可以多書空幾次。2.學(xué)生要認(rèn)真觀察同學(xué)的書寫，尤其要注意易錯(cuò)筆畫的書寫，聽清同學(xué)和老師的提示。3.學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，再進(jìn)行書寫。4.交流時(shí)學(xué)習(xí)同學(xué)的長(zhǎng)處。3.讀讀抄抄?；锇閳?bào)紙信封__________________便條事情害怕__________________輕松微笑____________教學(xué)反思1.二年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，建立在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，能夠最大限度地為學(xué)生提供自主識(shí)字的平臺(tái)，并通過識(shí)字方法的交流，實(shí)現(xiàn)方法共享，經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，提高識(shí)字實(shí)效的目的。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，把握結(jié)構(gòu)，并通過師生評(píng)價(jià)的引領(lǐng)方式，促進(jìn)孩子在反復(fù)練習(xí)中逐步獲得自主寫字的能力。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。2.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、抓住“驕傲”，解題入課（用時(shí)：10分鐘）1.板書文題，引導(dǎo)學(xué)生交流自己做過的令自己驕傲的事來理解“驕傲”在不同語言環(huán)境中的不同含義。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“驕傲”包含的幾種不同的情感來朗讀文題。3.學(xué)生圍繞“課文中的‘驕傲’是誰對(duì)誰說的，包含怎樣情感”初讀全文。1.學(xué)生交流令自己驕傲的事，明白“驕傲”有三種含義：（1）自以為了不起，看不起別人；（2）值得自豪的人或事物；（3）自豪。2.學(xué)生能帶著“自以為了不起，看不起別人”“自豪”的語氣分別朗讀文題。3.學(xué)生朗讀全文，思考并填寫“學(xué)習(xí)單”：_______為_______感到驕傲，因?yàn)開__________。4.“驕傲”包含兩種感情：A.自以為了不起，看不起別人；B.自豪。那么，下面兩句話中的“驕傲”包含什么情感呢？選一選。（1）小青得了100分，見人就炫耀，真驕傲！（）（2）小蘭又懂事，又孝順，是爸爸和媽媽的驕傲。（）二、再讀課文，感知重點(diǎn)（用時(shí)：20分鐘）1.課件出示詞語“信封”“信箱”“便條”，引導(dǎo)學(xué)生在給詞語排序的過程中理清“我”認(rèn)錯(cuò)的過程。2.課件出示不完整的便條，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中補(bǔ)充便條。3.引導(dǎo)學(xué)生展開第一次情境閱讀：小男孩寫便條時(shí)，眼前仿佛又出現(xiàn)了他打碎玻璃的場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文第1、2自然段，畫出描寫“我”心情變化的句子。抓住兩個(gè)比喻句體會(huì)體會(huì)“我”感情的變化，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)這種情境。4.引導(dǎo)學(xué)生展開第二次情境閱讀：小男孩把便條裝進(jìn)信封時(shí)，還忘不了他逃走后的“很不自在”。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第3自然段，根據(jù)段落內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行小組情境對(duì)話，并通過有感情地朗讀第3自然段再現(xiàn)“我”的心情。1.學(xué)生正確排列詞序：便條——信封——信箱，并依據(jù)這三個(gè)提示詞語說清“我”認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)過。2.小組合作，先商議怎樣利用便條把這件事說清楚，再補(bǔ)充便條。在交流中能明白“便條上的內(nèi)容一要說清楚，二要直截了當(dāng)。3.圈畫、朗讀、感悟“我”的心情變化：（1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。學(xué)生能從這句話中讀出“我”扔石頭的快樂。（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。學(xué)生能從這句話中讀出“我”打碎玻璃后的害怕心理。4.能想象“我”寢食難安的情境，和小組同伴進(jìn)行對(duì)話交流：那天晚上，當(dāng)我坐在書桌前做作業(yè)時(shí)，；當(dāng)我吃晚飯的時(shí)候，；當(dāng)我躺在床上想睡覺的時(shí)候，；交流后帶著這種寢食難安的心情朗讀第3自然段。5.讀一讀，排一排。（1）砸玻璃、扔石頭、逃跑（2）很開心、很不自在、很害怕、很輕松（3）信箱、信封、便條6.小男孩給老奶奶的便條上會(huì)寫些什么呢？請(qǐng)你想一想，再和同學(xué)說一說，如果有能力，還可以寫一寫。7.你能將下面兩個(gè)比喻句補(bǔ)充完整嗎？（1）我們看著石頭像一樣射出，又像一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像一樣飛快地逃走了。三、感情朗讀，加深體會(huì)（用時(shí)：10分鐘）1.分組練習(xí)，朗讀最讓你感動(dòng)的地方。2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的？3.回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。1.有感情地朗讀課文。2.完成課外延伸。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。文本的主題“我為你驕傲”是通過“老奶奶”的便條體現(xiàn)出來的，老奶奶為什么寫便條？寫便條時(shí)帶著怎樣的心情？課堂中我把這些問題作為線索，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、交流、表演，學(xué)生對(duì)小男孩誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深入，將學(xué)生表面上的問題交流轉(zhuǎn)化為文本主要人物的對(duì)話，領(lǐng)會(huì)到故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任和寬容?！段覟槟泸湴痢方虒W(xué)片段讀中品，品中讀教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“我”心情變化的句子，練習(xí)朗讀。生：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。（語氣比較平淡）師（指其他學(xué)生）：你看到“石頭……”生：“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！保ㄕZ氣沒有變化）師（面向全班學(xué)生）：你們都看到“石頭……”生齊讀：“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！睅煟ㄑ惨曋姓业阶x得好的同學(xué)）：你讀這句話的時(shí)候速度很快，為什么？生：我覺得石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，速度快，有點(diǎn)危險(xiǎn)。師：你感覺到速度很快，能再為大家讀一讀這種感覺嗎？（生讀句子）師：哪位同學(xué)再把這句話讀一讀？（生讀句子）師：聽你讀，不僅讓人感覺石頭速度快，還讓人感覺它們像流星一樣密密麻麻。小朋友一起試試把這種感覺讀出來吧?。ㄉx句子）師：孩子們，你們都覺得不自在了，我們把小男孩不自在的感覺表演一下。（生起立顯出不自在的表情），瞧，大家都不自在了，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你為什么這么不自在??？生：因?yàn)槲掖蛩榱死夏棠碳业牟ＡА煟汉⒆?，你為什么不敢正眼看老奶奶？生：因?yàn)槲遗滤朗俏掖蛩榱瞬Ａ?。師：孩子們，這些話