第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)(1)2

批判的精神，悲憫的情懷——《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【文本解讀】：《我的叔叔于勒》是法國(guó)短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑的著名作品，入選部編版九年級(jí)上冊(cè)第四單元。對(duì)這篇文章的解讀，有時(shí)代和個(gè)人的鮮明烙印，也有敘事學(xué)、文章學(xué)、社會(huì)學(xué)等各種解讀角度。在教學(xué)上，也有情境教學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)、生命教學(xué)等各種切入點(diǎn)位，至今仍有不少爭(zhēng)議。就小說(shuō)構(gòu)筑的意境而論，作者表現(xiàn)了拜金主義對(duì)人性的扭曲，對(duì)親情的漠視，對(duì)愛(ài)情的異化。對(duì)此，莫泊桑持批判態(tài)度；但這不能說(shuō)成是資本主義的罪惡，而是貧窮的生活使然。莫泊桑的智慧在于，他用嵌套式的結(jié)構(gòu)點(diǎn)亮了生活的希望——約瑟夫保持了一輩子的善良，從而使小說(shuō)的批判不再是針對(duì)具體的個(gè)人，而是針對(duì)一種現(xiàn)象；相反的，他對(duì)小說(shuō)中的個(gè)體賦予了足夠多的悲憫和同情。教學(xué)中，需要把教材刪除的開(kāi)頭和結(jié)尾補(bǔ)充給學(xué)生，以期全面理解文本。事實(shí)上，對(duì)本文的解讀有四個(gè)基本維度：解讀結(jié)構(gòu)、解讀形象、解讀語(yǔ)言、解讀主題。如果要做到文本細(xì)讀，大約需要三節(jié)課的時(shí)間。余映潮、程紅兵、王君、徐杰、張佳欣等老師都有課例，也各有側(cè)重和優(yōu)劣，但始終不夠充分。二、【學(xué)情分析】：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)10班的學(xué)生。他們的思維較為活躍，思辨能力相對(duì)較強(qiáng)，但參與課堂的能動(dòng)性略弱。學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)魯迅的《故鄉(xiāng)》，對(duì)小說(shuō)解讀的基本知識(shí)和敘事的基本策略都有所了解。在進(jìn)入本節(jié)課之前，進(jìn)行了前置學(xué)習(xí)，閱讀了兩遍文章，認(rèn)讀了生字詞語(yǔ)，作了簡(jiǎn)單批注。三、【教學(xué)目標(biāo)】：1.能通過(guò)默讀批注，把握小說(shuō)的主要故事情節(jié)，賞析多種記敘方式的運(yùn)用的妙處，從而提升學(xué)生的思維能力和審美意識(shí)。2.分析菲利普夫婦的人物形象，從而提升分析綜合能力。3.能通過(guò)品析不同敘述視角的不同效果，體會(huì)作者運(yùn)用第一人稱“我”敘事的妙處，從而提升邏輯思維能力。4.能通過(guò)人物形象、本文的寫(xiě)作背景等，體悟小說(shuō)的主題，從而獲得人生的啟示。四、【教學(xué)難點(diǎn)】：在一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生在文本中從容行走，從情節(jié)、形象、語(yǔ)言、主題等角度解讀文本，全視角理解文章，難度較大。五、【教學(xué)過(guò)程】：入課：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。大家獲得的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是——（一）【內(nèi)容爬梳】：跳讀課文，找一找：文中人物是如何評(píng)價(jià)或稱呼于勒的？在原文中圈出來(lái)。<預(yù)設(shè)>：全家的恐怖壞蛋、流氓、無(wú)賴全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人法國(guó)老流氓這家伙、這個(gè)賊、這個(gè)流氓衣衫襤褸的老年水手我的叔叔、父親的弟弟、我的親叔叔（二）【課堂思考】：這些稱呼和評(píng)價(jià)，發(fā)生在幾個(gè)時(shí)間段？分別是哪幾個(gè)時(shí)間段？<預(yù)設(shè)>：于勒去美洲前、于勒去美洲后、島上偶遇于勒（三）【語(yǔ)言活動(dòng)】：在三個(gè)時(shí)間段，對(duì)于勒的稱呼和評(píng)價(jià)區(qū)別很大，表現(xiàn)了人們對(duì)于勒的態(tài)度變化。請(qǐng)大家在括號(hào)里各填一個(gè)字的動(dòng)詞，其實(shí)也能表現(xiàn)人們對(duì)于勒的態(tài)度。<預(yù)設(shè)>：去美洲前——（趕）于勒；去美洲后——（盼）于勒；島上偶遇——（避）于勒（四）【梳理情節(jié)】：這篇文章是在按照時(shí)間的先后順序?qū)懙膯?？（趕于勒——盼于勒——避于勒）<預(yù)設(shè)>：不是。盼于勒（插敘了“趕于勒”）——避于勒。請(qǐng)大家在文中用雙豎線劃開(kāi)?！拘〗Y(jié)】：小說(shuō)，就是在特定的時(shí)間和空間中鋪開(kāi)故事。把時(shí)間順序打亂，使情節(jié)起伏，這跟《故鄉(xiāng)》是一樣的。（五）【人物評(píng)價(jià)】：現(xiàn)在，我們把時(shí)間、事件和稱呼（評(píng)價(jià)）這三個(gè)內(nèi)容串起來(lái)，是這樣的：去美洲前，趕于勒，壞蛋、流氓、無(wú)賴，全家的恐怖去美洲后，盼于勒，全家唯一的希望，正直的人、有良心的人，好心的于勒、有辦法的人哲爾賽島，避于勒，這家伙、這個(gè)賊、這個(gè)流氓其實(shí)啊，他是一個(gè)衣衫襤褸的老年水手，我的叔叔、父親的弟弟、我的親叔叔這不是一個(gè)真實(shí)的于勒。站在讀者的角度，于勒到底是個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？<小結(jié)>：他年輕的時(shí)候犯過(guò)錯(cuò)誤，但他有過(guò)夢(mèng)想和希望；在夢(mèng)想和希望破滅后，他選擇了自食其力、孤苦伶仃、漂泊無(wú)依的生活，因?yàn)樗幌朐俪蔀閯e人的累贅。他是一個(gè)值得同情的底層小人物。（六）【內(nèi)容思辨】：可是，菲利普夫婦為什么不跟我們站一個(gè)立場(chǎng)呢？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。<小結(jié)>：1.十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人?！獙?duì)拜金主義的批判！2.菲利普夫婦一方面唯利是圖、冷酷無(wú)情，另一方面他們工作勤奮、生活節(jié)儉、疼愛(ài)子女，渴望有尊嚴(yán)的美好生活，但貧窮異化了他們的善良，使他們淪為了金錢的奴隸。他們是可憐的底層小人物。（穿插：課文中，跟菲利普夫婦持同一立場(chǎng)的還有沒(méi)有其他人？船長(zhǎng)和女婿。女婿因?yàn)槭裁丛敢馊⒍?？假如他知道了事情的真相?huì)怎樣？——拜金主義是社會(huì)風(fēng)氣，可以異化愛(ài)情和親情。）——對(duì)底層人民的悲憫！（七）【朗讀訓(xùn)練】：其實(shí)，在課文中，有一個(gè)人跟我們持同一立場(chǎng)，是誰(shuí)？（約瑟夫）。在課文中最能表明他立場(chǎng)的語(yǔ)段在哪里？我們一起讀一讀?！穯?wèn)：我有一個(gè)疑問(wèn)，長(zhǎng)大后的約瑟夫會(huì)變成他的父母和姐夫一樣的人嗎？其實(shí)，原文還有一個(gè)開(kāi)頭：一個(gè)白胡子窮向我們乞討小錢，我的同伴約瑟夫·達(dá)爾汪司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……原文的結(jié)尾是：此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要