培養(yǎng)情商提高寫(xiě)作能力 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)“情商”提高寫(xiě)作能力內(nèi)容摘要：針對(duì)當(dāng)今農(nóng)村初中生厭寫(xiě)作文的現(xiàn)象，本文以作文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情商”培養(yǎng)，提高寫(xiě)作情感效能，提升寫(xiě)作水平等方面淺談自己的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)情商興趣寫(xiě)作心理學(xué)家研究告訴我們：積極的情感能產(chǎn)生情感驅(qū)動(dòng)力，鼓舞人們?nèi)バ袆?dòng)，產(chǎn)生情感效力。列夫托拉斯泰說(shuō)：“一切作品寫(xiě)得好，它就應(yīng)該是從作者心里歌唱出來(lái)的?！濒斢嵪壬f(shuō)，他希望寫(xiě)作“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！雹佼?dāng)前，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生作文“情商”，在新課改形勢(shì)下采用新教法、新手段培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)，從而提高學(xué)生說(shuō)真話、述真情的意愿，培養(yǎng)他積極的寫(xiě)作興趣，是當(dāng)下中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要課題?，F(xiàn)就淺談一點(diǎn)本人見(jiàn)解。一、自然認(rèn)知，挖掘快樂(lè)，喚起情感。如何改變學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容千篇一律等“假、大、空”現(xiàn)象，真正讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)文章？首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生積極正確的作文認(rèn)知情感。對(duì)此，教師的職責(zé)在于通過(guò)教學(xué)的努力，促使學(xué)生形成自然、愉悅、輕松、積極的良好心理，把寫(xiě)作當(dāng)作自己內(nèi)心情感表達(dá)的需要主動(dòng)而為。1、自然、輕松認(rèn)知，消除對(duì)作文消極情感的認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生初學(xué)作文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活入門，把看到、聽(tīng)到、想到的日常小事記下來(lái)，慢慢培養(yǎng)寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)能寫(xiě)一件小事，循序漸進(jìn)培養(yǎng)能寫(xiě)一件完整的事。而后根據(jù)學(xué)生年齡特征逐漸提高要求，培養(yǎng)學(xué)生能按一定要求寫(xiě)規(guī)定內(nèi)容的作文。接著讓學(xué)生回頭看自己的作品，就會(huì)感受其中寫(xiě)作的情趣所在，同時(shí)還能享受成就感。接著進(jìn)一步提高要求進(jìn)行再作文，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得輕松、自然。這樣才能為逐步培養(yǎng)學(xué)生作文興趣奠定良好的情感認(rèn)知基礎(chǔ)。相反，教師期望值過(guò)大、要求過(guò)高，反而會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，學(xué)生會(huì)厭煩、害怕作文。2、挖掘快樂(lè)因素，體會(huì)自身語(yǔ)言創(chuàng)造的樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，才能學(xué)得好?！庇纱说贸觯簱碛锌鞓?lè)情感才能給學(xué)習(xí)者帶來(lái)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，才會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生積極的情感效能。學(xué)生作文是一項(xiàng)特殊的腦力創(chuàng)造活動(dòng)。創(chuàng)造是快樂(lè)的源泉。言為心聲，學(xué)生內(nèi)心有怎樣的情感體驗(yàn)，就會(huì)有怎樣的作文言語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)學(xué)生用獨(dú)特的語(yǔ)言真實(shí)而獨(dú)特的表達(dá)自己從生活中得到的獨(dú)特體驗(yàn)感悟時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生作文過(guò)程中積極快樂(lè)的因素，挖掘習(xí)作中富有創(chuàng)意的言語(yǔ)表達(dá)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，收獲寫(xiě)作的快樂(lè)。二、靈活命題，不拘形式、誘發(fā)情感形式靈活多樣的作文命題，能大大提高作文教學(xué)的有效性。簡(jiǎn)潔新奇、小中見(jiàn)大的標(biāo)題無(wú)疑是一雙靚麗的眼睛，不僅能吸引讀者，奪人眼球，而且能正確而生動(dòng)的概括全文。對(duì)于習(xí)作者來(lái)說(shuō)，他能給人以新鮮感，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)其積極作文的認(rèn)識(shí)情感。貼近生活，靈活命題，抓住學(xué)生日常生活情趣。新奇靈活的命題容易提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，帶來(lái)寫(xiě)作動(dòng)力。教師可采用師生共同命題、學(xué)生自主命題、選擇性命題等不同形式。引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊日常生活中的偶發(fā)事件、異?，F(xiàn)象、突出問(wèn)題、焦點(diǎn)話題等進(jìn)行命題。2、不拘文體，形式多樣，豐富學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容。教師在文體與訓(xùn)練形式方面不能按照傳統(tǒng)作文文體與訓(xùn)練形式。而應(yīng)該開(kāi)辟形式多樣、富有創(chuàng)意的形式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的作文生活。如可采用不同于傳統(tǒng)的“故事作文”、“攝影作文”、“繪畫(huà)作文”、“多媒體作文”、“電話作文”、“旅游作文”等形式來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練。在這些形式寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生抒情性、議論性、說(shuō)明性、陳述性、想象性等語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效訓(xùn)練，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中誘發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的積極情感。三、更新教法，激情引趣，活躍情感皮亞杰說(shuō)：“所有的智力方面的工作都信賴于興趣?！膘`活、新穎的教法能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍情感。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。一個(gè)人的情感體驗(yàn)總是在特定的情境中產(chǎn)生的。當(dāng)然，不同情境中的的各種因素也會(huì)對(duì)情感的生發(fā)產(chǎn)生一定的綜合影響。教師可在作文教學(xué)中采用多種情境教學(xué)。如：通過(guò)巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)實(shí)景、角色扮演、游戲互動(dòng)、插播音樂(lè)、圖畫(huà)欣賞、實(shí)地考察等方面的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。2、更新手段，滋生學(xué)生寫(xiě)作情致。在作文教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)手段播放革命根據(jù)地實(shí)景、電影電視戰(zhàn)斗片、身邊變化實(shí)錄片段、先進(jìn)事跡報(bào)告實(shí)錄片、先進(jìn)科學(xué)記錄片等等，讓學(xué)生獲得直觀的情景感受，來(lái)激起學(xué)生寫(xiě)作的情趣。3、優(yōu)化過(guò)程，提高作文教學(xué)的情感效能。作為教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)作文中的舊模式舊方法，采用“合作互助式”、“愉快體驗(yàn)式”、“情感共鳴法”、“頭腦風(fēng)暴法”等新模式新方法，選擇采用適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)方式方法，不斷嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生既提高寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)寫(xiě)作感情，來(lái)逐步提高情感效能。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，感受期待，促進(jìn)情感第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蹦敲醋鳛樽魑慕虒W(xué)的一個(gè)重要組成部分----作文評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程教師應(yīng)該以激勵(lì)、喚醒、鼓舞的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生收獲自己勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值得到教師肯定的喜悅。1、強(qiáng)調(diào)彈性評(píng)價(jià)，激勵(lì)為主，尊重學(xué)生的自主性表達(dá)。學(xué)生個(gè)體表達(dá)能力存在差異性，教師應(yīng)該以客觀公正的評(píng)價(jià)原則，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)。可以采用建議、商量、激勵(lì)語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，力求做到語(yǔ)言委婉、得體。評(píng)語(yǔ)和評(píng)分等應(yīng)注意個(gè)體差異，既力求做到全方位評(píng)價(jià)，培養(yǎng)熱愛(ài)作文的感情，強(qiáng)調(diào)共性；又因人而異，對(duì)片段之優(yōu)缺點(diǎn)給予委婉的客觀性、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，確保充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。2、增加多方位多角色的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)力。家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一種驅(qū)動(dòng)力。教師創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生和同學(xué)之間互評(píng)的平臺(tái)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極情感。如：開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)自己的孩子作文、學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等活動(dòng)，還可根據(jù)實(shí)際開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷完善自我，堅(jiān)持激勵(lì)自我，戰(zhàn)勝自我。五、營(yíng)造氛圍，展示成功，升華情感心理學(xué)研究證明：一個(gè)人如果體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)和勝利的快慰，會(huì)激起追求無(wú)休止的成功情感力量。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生搭建展示成功的平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)生展示作品的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己勞動(dòng)的價(jià)值，收獲勞動(dòng)成果帶來(lái)的快樂(lè)，從中培養(yǎng)積極作文的情感意志品質(zhì)，逐步升華情感。1、想方設(shè)法、多渠道為學(xué)生營(yíng)造展示成果氛圍通過(guò)展示成果給學(xué)生以激勵(lì)。在學(xué)校，教師可以通過(guò)班級(jí)黑板報(bào)、校園展示欄、廣播站為學(xué)生提供作品展示平臺(tái)，來(lái)肯定學(xué)生作文；在家庭，可讓孩子將作品展示給家長(zhǎng)欣賞，讓家長(zhǎng)來(lái)肯定孩子作文；在社會(huì)，教師可以多讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)真觀察，積極創(chuàng)作，大膽投稿，來(lái)肯定學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果。2、面向全體，自由靈活，增加各種形式和手段，讓學(xué)生享受成功感。作文是學(xué)生真實(shí)情感的流露。這種情感體驗(yàn)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。一場(chǎng)精彩的校園晚會(huì)，一項(xiàng)激烈的體育競(jìng)技，一趟愜意的周末之旅，一次溫馨的同學(xué)聚會(huì)……生活大舞臺(tái)，必然能給寫(xiě)作提供大量鮮活的素材，教師應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生傾吐自己的心聲，把自