吳惠文萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學設計及反思

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較沙縣實驗小學吳惠文教學目標：1.使學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。2.讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學生知識遷移和抽象概括的能力。教學重點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學難點：熟練進行數(shù)的大小比較。教具準備：從0~9的卡片。教學過程：一、 談話導入老師想買一盞臺燈，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)同一型號的臺燈在惠民五金店售價為199元，在新華都超市售價為205元。請你們幫老師比一比，在哪家商店買比較便宜？你是怎么知道的？要比較哪家商店的臺燈便宜，就是要比較199和205的大小。生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學習“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”。齊讀課題——二、抽簽游戲探討新知(一)導入1.剛才那么幫了老師的忙，現(xiàn)在老師要請大家做一個抽簽組數(shù)的游戲。既然要做游戲，就要有游戲規(guī)則?？戳诉@個課題，你想解決些什么問題？或者說你想學會些什么？這節(jié)課我們就專門來研究萬以內(nèi)數(shù)的比較。那么接下來比較的方法是老師講給你們聽，還是同學們和老師一起來玩游戲？明確游戲道具：這個游戲怎么玩？大家看（指黑板上的數(shù)位表：）老師這里有兩個牌子，這是我們玩游戲的道具。這里還有兩個袋子，里面放的都是數(shù)字卡片。分隊我們把同學分成兩個隊，為了好區(qū)分我們給自己的隊取個名字吧，哪個組愿意當紅隊？哪個組愿意當藍隊？下面看看玩游戲的規(guī)則：（小黑板出示），齊讀游戲規(guī)則(二)抽簽游戲探討：A.第一次抽簽游戲活動（從低位抽起）1.明確游戲規(guī)則：①每次兩隊各派一個代表來抽簽；②第一次，抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……..③哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊就贏；④玩到能確定勝負時，本論比賽結束。2.預設抽簽過程（1）抽第一張：紅隊抽到9，藍隊抽到7。（2）抽第二張：紅隊抽到3，藍隊抽到5。(3)抽第三張：紅隊抽到9，藍隊抽到1假如百位是9，要不要繼續(xù)抽？抽第四張：兩隊先后抽簽，由石頭剪刀布來決定先后。藍隊抽到7在這種情況下，紅隊輸了嗎？猜猜紅隊要抽到多少才能贏呢?接著紅隊抽到8最后結果：紅隊8939，藍隊7157。（采訪紅隊員）你們?yōu)槭裁锤吲d？3.記錄第一次抽簽數(shù)據(jù)，進行比較打開課堂練習本，把這輪比賽的數(shù)據(jù)記錄下來。(教師在黑板上板書，學生同時在本子上記錄比賽結果：8939、7157)中間應該用一個什么符號連接？8939＞7157這輪是誰贏最關鍵的是去看哪一位？圈出來。4.分析最高位相同的情況：有同學說紅隊抽到7也是可以贏的，假如是這樣一個狀態(tài)（師把卡片8換成7）紅隊是不是就能贏過藍隊？千位上都是7的情況下，咱們比哪一位呢？百位的9表示什么？他們的百位是什么？我們也把這種情況記錄下來。7939>7157如果是這樣的兩組數(shù)據(jù)，關鍵的是去看哪一位？圈出來。還原數(shù)據(jù)：93971575.分析位數(shù)不一樣的情況:萬一紅隊的同學手氣不好，抽到6、5、4、3、2、1或許最倒霉的是0呢？假如抽到0，0不能擺在最高位，我們就把0拿走。就成了939和7157這樣就是藍隊贏了。為什么他們就贏了呢？它們分別是幾位數(shù)？能不能很快地得出結論三位數(shù)與四位數(shù)比較的結果？哪個數(shù)大？記錄數(shù)據(jù)，用什么符號連接？939<7157如果我們的三位數(shù)百位上是9、十位數(shù)上也是9、個位數(shù)還是9，能不能贏過他們的四位數(shù)？為什么？能不能在自己的練習本上寫一個三位數(shù)，再在它旁邊寫一個四位數(shù)，中間用一個符號連上。生說自己寫的數(shù)據(jù)。如果第一組抽到0，它所組成的是315，是四位數(shù)嗎？我們游戲第三個要求是什么？對，組成四位數(shù)。假如抽到0，那我們就要怎么辦？重新抽一張！6.還原數(shù)據(jù)8939、7157想不想繼續(xù)玩？那我們就要看清楚游戲規(guī)則，這會兒游戲規(guī)則有些變化。B.第二次抽簽游戲活動（從高位抽起）1.明確游戲規(guī)則：①每次兩隊各派一個代表來抽簽；②第一次，抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的放在百位上，第三次……..③哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊就贏；④玩到能確定勝負時，本論比賽結束。2.說說想抽幾。為什么？3.生一抽卡片。問：你抽幾可能贏他。還用抽嗎？為什么？應該怎樣表示這兩個數(shù)？5□□□＞2□□□這輪最關鍵的是看哪一位？圈出來。三、總結規(guī)律：紅隊勝幾局，藍隊勝幾局。你們玩游戲的時候思考了嗎？方法有了嗎？和同桌說一說?；仡檮偛诺拿拷M數(shù)據(jù)，應該圈哪一個關鍵的數(shù)字就能比較大??？想想比較數(shù)的大小的方法是什么？當位數(shù)不同時怎樣比較？當位數(shù)相同時怎樣比較？（同桌議論議論。生匯報）四、鞏固練習、深化1.出示674○10363458○29678701○86502.長江全長6300千米，黃河全長5464千米。世界上最長的四大河流：亞馬遜河6440千米，長江6300千米，尼羅河6695千米、密西西比河6020千米。最長的是哪條河？長江排第幾？3.師抽四張卡片0、8、9、6。請生排一個最大的四位數(shù)。（一生板演，其它在練習本上排。）請生排第二大的四位數(shù)。教學反思：在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》單元中，學生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學設計中我并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學生，而是把重點放在了學生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學習能用自己的方法解決實際問題。“比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容，相信教過的老師都會認為比較枯燥，因此我將教學設計改變原來傳統(tǒng)的教學方式，通過導學案讓學生在自主及交流，匯報中自己總結出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，老師的作用只是組織者和引導者，激發(fā)學生學習興趣并主動從事數(shù)學活動，只在關鍵時候給予恰當?shù)膸椭?，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。游戲在課堂教學中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學形式，游戲的背后是學生有效的學習，有效的數(shù)學思考。把“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，借助于“抽卡游戲”比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學形式，學生的學習活動充滿了激情與挑戰(zhàn)，學生的參與率比平時更高了，學生們能夠全身心參與到老師精心預設、組織的“競賽”活動中，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學生已有的“比較數(shù)的大小”認知結構。