國(guó)立臺(tái)中教育大學(xué)課程與教學(xué)研究所課件

國(guó)立臺(tái)中教育大學(xué)課程與教學(xué)研究所曾榮華教授長(zhǎng)億高中張文耀教學(xué)觀察技術(shù)—廣角鏡技術(shù)觀課心態(tài)與倫理教學(xué)是一種欣賞，珍惜尊重每個(gè)教學(xué)情境觀課不是老大是一次學(xué)習(xí)的機(jī)緣（平等地位）觀課不語真君子不要把自己的帽子送給別人觀課者可以自我要求嚴(yán)謹(jǐn)，但要尊重每位教學(xué)者教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)型態(tài)教學(xué)觀察不要聚焦在表象上，重點(diǎn)在「觀察如何教」問題與討論您曾經(jīng)用過何種教學(xué)觀察技術(shù)？您覺得這些技術(shù)有用嗎？為什麼？教學(xué)觀察中，觀察者和被觀察者各有何收穫？(總論影片8’00”)前言軼事記錄選擇性逐字記錄錄音與錄影教學(xué)省思札記結(jié)合觀察表的軼事紀(jì)錄前言廣角掃瞄技巧用於捕捉與記錄大量的教學(xué)現(xiàn)象廣角掃描技巧有二個(gè)優(yōu)點(diǎn)：可看到原先未計(jì)畫觀察的教學(xué)現(xiàn)象可提供給尚未決定如何改進(jìn)教學(xué)技巧的教師一個(gè)良好的起點(diǎn)教學(xué)觀察實(shí)施歷程

進(jìn)行教學(xué)觀察提早進(jìn)入教室立即填寫評(píng)鑑表具體紀(jì)錄觀察到的教學(xué)行為立即當(dāng)下原則教室觀察的實(shí)施：

觀察前、中、後三階段-2觀察中要點(diǎn)

1.記錄真實(shí)的表現(xiàn)：教師的『教』與學(xué)生的『學(xué)』2.選擇性的逐字記憶：關(guān)注的焦點(diǎn)

3.語言流動(dòng)：誰對(duì)誰說話的技巧

4.移動(dòng)型態(tài)：肢體移動(dòng)的頻率和型態(tài)

5.運(yùn)用廣角鏡：捕捉大量的教學(xué)現(xiàn)象，包括軼事記錄、錄影與錄音、教學(xué)日誌等教學(xué)觀察技術(shù)一:

軼事記錄

(anecdotalrecord)軼事記錄軼事紀(jì)錄(anecdotalrecord)是觀察者用系列簡(jiǎn)短的筆記，描述一段時(shí)間，教室中發(fā)生的的事情。是一種廣角掃瞄紀(jì)錄教室?guī)熒?dòng)的方式。軼事記錄係依時(shí)間順序，將教室中所發(fā)生的事件簡(jiǎn)要地記錄下來。軼事記錄，優(yōu)點(diǎn)為所需材料只有紙和筆記錄的順序可確定教師行為如何影響學(xué)生觀察記錄易於呈現(xiàn)與瀏覽手寫記錄易於保存使用軼事記錄要注意的技巧使用時(shí)機(jī)：當(dāng)教師不確定要被觀察的行為是什麼的時(shí)候。由教師和觀察者決定廣角鏡頭視野大小。觀察時(shí)，要記下觀察時(shí)間。記錄的句子要客觀具體，不作價(jià)值評(píng)斷。除了記錄觀察對(duì)象外，亦可描述觀察的情境脈絡(luò)。例1：國(guó)小低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之軼事記錄─────────────────────────說明：左邊的時(shí)間代表從×分×秒開始觀察，右邊的文字為教室情況。0’00”

老師走進(jìn)教室，學(xué)生起立敬禮向老師問好。

「小朋友今天看起來都非常有精神！」

「在一年級(jí)時(shí)候我們已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們

要數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)」

老師在黑板上貼出單元名稱

「待會(huì)老師會(huì)發(fā)積木下去，各組要一起討論盒子裡面

有多少積木，還有，你們是用什麼方法數(shù)的？怎樣

才能數(shù)得又正確又快？待會(huì)數(shù)完不要急著把積木裝進(jìn)盒子裡，這樣子待會(huì)才好檢查」。1’30”老師將材料發(fā)下，此時(shí)有學(xué)生在動(dòng)盒子

「老師說開始才開始」「開始」學(xué)生開始討論，老師一桌桌地巡堂，先第一桌，第二桌，再到第四桌

「數(shù)數(shù)共多少，每個(gè)人都要數(shù)」到第五桌，第六桌。第六桌有位學(xué)生在呆坐著。3’00”學(xué)生繼續(xù)討論，老師在前三桌走動(dòng)，看所有的學(xué)生。此時(shí)第八組有位學(xué)生在發(fā)呆，積木由他對(duì)面的學(xué)生數(shù)，教師站在講臺(tái)看各組的情形，問各組學(xué)生好了沒。4’30”

「請(qǐng)小朋友看老師，第一組，你們數(shù)出多少個(gè)積木？」又重複一次問題？100個(gè)「第十二組，你們數(shù)出幾個(gè)積木？」

99個(gè)「第四組幾個(gè)？」109個(gè)「第十組幾個(gè)？」100個(gè)6’00”

「老師在每個(gè)盒子裡都放了100個(gè)積木，有數(shù)到100個(gè)的舉手？」學(xué)生舉手「很棒！大家給他們拍拍手」學(xué)生拍手「看老師，第三組、第五組停下來」。

「告訴老師你們是怎麼數(shù)的？」有的組是將十個(gè)擺一堆再數(shù)；有的組是一人數(shù)一

小堆，四個(gè)人一起數(shù)「所以，老師發(fā)現(xiàn)合作是很重要的，如果大家都

很認(rèn)真很快就數(shù)完了」「把十個(gè)擺一堆來數(shù)比較快，現(xiàn)在各組把白積木

收回黃盒子，交給組長(zhǎng)」此時(shí)有學(xué)生在講話，老師叫大家安靜，並在黑

板上記錄表現(xiàn)好的四個(gè)組

7’00”

「老師現(xiàn)在要發(fā)下紅色盒子的積木，老師要你們把十個(gè)合成一堆，這樣數(shù)比較快，數(shù)完後不要把積木收回盒子裡，待會(huì)才好檢查」老師將盒子發(fā)下，學(xué)生開始排積木，討論聲漸大……9’00”

老師在第五桌前看「不夠10的放一堆」走向第四桌指導(dǎo)10’30”

第六桌有位學(xué)生在發(fā)呆，第三組學(xué)生在搶桌下的積木；還有一組沒數(shù)完，第五桌有人站著，第十桌有人在玩盒子例2：國(guó)小中年級(jí)國(guó)語教學(xué)之軼事記錄教學(xué)活動(dòng)（第三冊(cè)第十四課－小老鼠救獅子）觀察者意見0’00”

教師進(jìn)教室後，以送熊寶寶的方式給乘巧的安靜的小組加分。此時(shí)臺(tái)下的小朋友也都安靜端坐好。優(yōu)點(diǎn)：一上課能以榮譽(yù)制度維持秩序。1’43”教師詢問小朋友最喜歡什麼動(dòng)物。小朋友舉手回答自己最喜歡的動(dòng)物，如兔子、豹…等。臺(tái)下小朋友拍手回應(yīng)。優(yōu)點(diǎn)：能以小朋友喜歡的題引起動(dòng)機(jī)。2’03”教師揭示獅子的圖片，並詢問小朋友在哪見過獅子、獅子的習(xí)性、特色等問題。小朋友熱烈回答。臺(tái)下小朋友拍手回應(yīng)。優(yōu)點(diǎn)：能準(zhǔn)備多張動(dòng)物圖片輔助教學(xué)，使教學(xué)生動(dòng)。2’03”教師同時(shí)揭示公母獅子的圖片，詢問、說明公母獅子的差異及習(xí)性，如公獅子有鬚鬚，母獅沒有；獅子吼聲大，會(huì)嚇到小動(dòng)物等。臺(tái)下小朋友會(huì)回答問題並專注聽講。優(yōu)點(diǎn)：能用圖片的比較來說明公母獅子及獅子和老虎的差別。缺點(diǎn)：教師上課時(shí)，說話速度略快。建議：老師說話可放慢一點(diǎn)。4’25”教師揭示老虎圖片，並詢問、說明獅子、老虎的差異，如獅子沒有斑紋、老虎有斑紋等。小朋友會(huì)回答問題並專注聽講。5’30”教師揭示小老鼠的圖片，詢問小朋友在哪看過小老鼠？小老鼠的特徵為何？小老鼠最喜歡做什麼事情？臺(tái)下小朋友會(huì)回應(yīng)老師。優(yōu)點(diǎn)：小朋友回答完後，老師能用全班的掌給予回饋。7’07”教師展示黃金鼠，臺(tái)下小朋友都很興奮，也很仔細(xì)觀察。觀察完後，教師請(qǐng)小朋友為黃金鼠鼓掌。優(yōu)點(diǎn)：教師能提供真的老鼠讓小朋友觀察。缺點(diǎn)：黃金鼠只在前排展示。7’57”教師導(dǎo)入主題，「接下來我們來看看兇猛的獅子的故事」。同時(shí)，教師會(huì)配合故事加上肢體動(dòng)作。臺(tái)下有一個(gè)小朋友在玩桌子。建議：可將黃金鼠拿至中、後排展示給小朋友觀察。27’

30”教師誇獎(jiǎng)各組是很乖的小觀眾，並送各組熊寶寶以獎(jiǎng)勵(lì)各組。優(yōu)點(diǎn)：在上課中，教師仍會(huì)用獎(jiǎng)勵(lì)的制度。28’

03”教師請(qǐng)第四位小朋友上臺(tái)說故事，小朋友說故事時(shí)，教師會(huì)調(diào)整小朋友站的位置。

31’03”教師請(qǐng)第五位小朋友上臺(tái)練習(xí)，臺(tái)下有的小朋又趴著聽故事。臺(tái)上小朋友說完故事後，教師會(huì)詢問臺(tái)下的小朋友覺得該故事最好玩的是哪個(gè)地方？教師覆述小朋友回答時(shí)，「摔死」的「死」發(fā)翹舌音。缺點(diǎn)：前面四位小朋友說完故事後，教師沒有給予建議或討論。建議：每一位小朋友故事說完後，教師都應(yīng)給予回饋。缺點(diǎn)：教師請(qǐng)?zhí)辔恍∨笥焉吓_(tái)說故事，到後來學(xué)生就會(huì)覺得無聊。建議：教師在讓小朋友練習(xí)說故事的部分，不需請(qǐng)?zhí)嗳松吓_(tái)說故事，可增加其他的教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)：教師對(duì)後來上臺(tái)說的故事會(huì)指出其特色。優(yōu)點(diǎn)：教師在上課結(jié)束前會(huì)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。35’43”教師請(qǐng)第六位小朋友上臺(tái)練習(xí)說故事，之後，問小朋友最喜歡該位小朋友說的哪一點(diǎn)。38’30”教師請(qǐng)第七位小朋友上臺(tái)說故事，小朋友說故事聲音太小，教師會(huì)請(qǐng)小朋友說大聲一點(diǎn)。說完故事，教師誇讚小朋友說得很有特色。41’07”教師請(qǐng)最後一位小朋友上臺(tái)說故事。教師指出故事特色：獅子懲罰小老鼠的方式很怪，要把牠丟到垃圾堆裡臭死牠。43’28”教師評(píng)論小朋友的整體表現(xiàn)不錯(cuò)，要小朋友給自己愛的鼓勵(lì)。演練教學(xué)觀察技術(shù)—軼事記錄教學(xué)影片-1教學(xué)影片-2教學(xué)影片-3教學(xué)觀察技術(shù)二:

選擇性逐字紀(jì)錄

（selectiveverbatim）選擇性逐字紀(jì)錄

（selectiveverbatim）定義:選擇一個(gè)老師所關(guān)注的重點(diǎn)，利用紙筆精確的逐字予以記錄下來。要點(diǎn):「所謂選擇性係指在觀察與紀(jì)錄之前先與教師協(xié)商，共同決定輔導(dǎo)人員所要觀察、記錄的口語事件，然後在教學(xué)過程中，將有關(guān)此一口語事件一字不漏的紀(jì)錄下來。」所需工具：一張紙、一枝筆。選擇性逐字紀(jì)錄優(yōu)點(diǎn)與限制優(yōu)點(diǎn)使教師敏覺自己的教學(xué)口語歷程。使教師專注改善一種行為，激勵(lì)下一行為改進(jìn)。使教師從客觀不具批判性的教師行為紀(jì)錄中進(jìn)行分析。實(shí)施簡(jiǎn)便。限制教師對(duì)要觀察的口語行為事先準(zhǔn)備，可能獲得非自然情況下的資料無法掌握教室互動(dòng)的完整脈絡(luò)。如果選擇不慎，記錄的口語事件可能流於瑣碎。教學(xué)口語事件十分快速時(shí)，將使記錄困難（可使用簡(jiǎn)易的符號(hào)或錄音機(jī)器幫助記錄）使用選擇性逐字記錄的教學(xué)行為：

教師提出問題(觀察前會(huì)談)技巧使用時(shí)間取樣分辨何者是問題資料分析問題的認(rèn)知層次訊息的數(shù)量問題的移轉(zhuǎn)問題的探究重複性的問題多重的問題適當(dāng)?shù)挠迷~問題的認(rèn)知層次一、知識(shí)請(qǐng)說所知、所記憶；請(qǐng)敘述、界定、重述、指出，或請(qǐng)說出人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情內(nèi)容等。二、理解請(qǐng)用自己的話說出、請(qǐng)說出思想、請(qǐng)說明意義、請(qǐng)解釋或比較，請(qǐng)找出它們的關(guān)係等。三、應(yīng)用你將如何用它、請(qǐng)做做看、請(qǐng)用它解決困難、它對(duì)你有何用途(啟示)等。問題的認(rèn)知層次四、分析此物可分成幾部分、順序如何、為何需依此順序、問題關(guān)鍵何在、解決方法、結(jié)果如何。五、綜合此物可以如何改變組合、假如……就會(huì)、如何拓展修訂、請(qǐng)用自己的想法另創(chuàng)等。六、評(píng)鑑如何評(píng)斷？這樣做行嗎？此事算是成功嗎？你寧願(yuàn)怎麼做？為何這麼想？問題的認(rèn)知層次一、記憶性問題(M)要求學(xué)生回憶或認(rèn)知已學(xué)過的資訊，包括事實(shí)、定義、通則、價(jià)值觀念及技能等。EX：１．檸檬是什麼顏色？２．紙是中國(guó)人發(fā)明的嗎？二、轉(zhuǎn)譯性問題(T)學(xué)生回答問題，需能將原資料轉(zhuǎn)化為另一種符號(hào)或語言來表達(dá)。EX：甲﹥乙表示什麼關(guān)係？

問題的認(rèn)知層次

三、解釋性問題(I)學(xué)生回答問題，需能對(duì)兩個(gè)或更多個(gè)別事實(shí)、通則、定義、價(jià)值觀念或技能等，基於常識(shí)性的瞭解，找出其間關(guān)係。EX：１．長(zhǎng)方形與正方形有什麼異同？２．臺(tái)灣氣候與菲律賓氣候有何異同？四、應(yīng)用性問題(AP)學(xué)生回答問題，需能運(yùn)用既有知能去解決新的問題。EX：車子在濕滑的路面容易打滑，所以下雨天開車的時(shí)候要注意什麼？問題的認(rèn)知層次五、分析性問題(AN）分析性問題，發(fā)問者往往會(huì)提供線索；但綜合性問題則沒有，發(fā)問者劈頭就問。和應(yīng)用性問題的差別，似乎在於應(yīng)用性問題是為了解決生活上的問題，而分析性的問題則是學(xué)生回答問題，需依據(jù)事實(shí)以及思考法則(演繹、歸納方法等)或由實(shí)例類推去分析其關(guān)係。EX：１．加拿大的面積比日本大，所以國(guó)力比日本

強(qiáng)？２．臺(tái)中市常雨後積水，是因?yàn)榕潘到y(tǒng)太差？問題的認(rèn)知層次

六、綜合性問題(S)學(xué)生回答問題，必須能應(yīng)用想像，別出心裁地想出或發(fā)現(xiàn)前所未有的事物或方法：此類問題允許學(xué)生自由尋找各種不同答案。EX：假如愛迪生沒有發(fā)明電燈，我們現(xiàn)在的生活會(huì)有什麼不

同？

七、評(píng)鑑性問題(E)回答問題時(shí)，學(xué)生必須先設(shè)定自己的標(biāo)準(zhǔn)或價(jià)值觀念，據(jù)以考評(píng)某事物或觀念。EX：１．開放教育的教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)好嗎？為什麼？２．教學(xué)是專業(yè)嗎？為什麼？使用選擇性逐字記錄的教學(xué)行為：

教師回饋(觀察進(jìn)行中)技巧選擇一門師生口語互動(dòng)頻繁的課程記錄教師的回饋性陳述分辨回饋性陳述

資料分析數(shù)量種類特定性使用選擇性逐字記錄的教學(xué)行為：

教師使用的結(jié)構(gòu)性陳述及班級(jí)經(jīng)營(yíng)技巧觀察教師之結(jié)構(gòu)性、指示性與教室規(guī)則的陳述，最好的方式由整節(jié)課之脈絡(luò)來探尋資料分析數(shù)量種類特定性清晰性演練教學(xué)觀察技術(shù)—選擇性逐字記錄教學(xué)影片-1教學(xué)影片-2教學(xué)影片-3教學(xué)觀察技術(shù)三:

錄影與錄音

（VideoandAudioTapeRecoding)錄影與錄音錄音和錄影是最客觀的廣角掃瞄技術(shù)錄影與錄音的優(yōu)點(diǎn)是客觀的觀察技巧。可大量捕捉教室互動(dòng)感覺。可幫助教師改進(jìn)口語教學(xué)技巧?？勺鳛榻處熥晕覍W(xué)習(xí)的參考依據(jù)。使用錄影與錄音的技巧錄影時(shí)宜避免：避免干擾上課避免教師太注意自己的儀表避免師生對(duì)攝影機(jī)感到焦慮使用技巧擁有良好設(shè)備用角架固定，用手隨時(shí)調(diào)整焦距與方向在回饋會(huì)議中，共同觀賞每一教學(xué)片斷並作深入分析演練教學(xué)觀察技術(shù)—錄影與錄音教學(xué)影片-1教學(xué)影片-2教學(xué)影片-3教學(xué)觀察技術(shù)四:

教學(xué)省思札記

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