四年級上冊語文教案5 公開課教學(xué)設(shè)計

三洲中心校第七冊語文科教案課題18牛和鵝共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“謂、拳、捶”等10個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個生字，能正確讀寫“甚至、故意、撲打”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點或關(guān)鍵.認(rèn)識“謂、拳、捶”等10個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個生字，能正確讀寫“甚至、故意、撲打”等14個詞語。教學(xué)具班班通教學(xué)時間2019年月日教學(xué)流程添加或刪減內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.著名作家冰心曾說：“童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！泵總€人的童年是不同的，又是相同的。你的童年有沒有發(fā)生過什么令你記憶深刻的事情呢？設(shè)計意圖：點明本單元的主題，為本單元的習(xí)作做鋪墊。由身邊的事情導(dǎo)入可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.童年的你有沒有害怕的人或物？你是怎么處理的？預(yù)設(shè)：我害怕狗，因為我被狗咬過。每次見到狗，我都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。3.今天我們來學(xué)習(xí)兩種截然不同的動物（多媒體呈現(xiàn)牛和鵝的圖片）：牛和鵝。（板書課題）4.對于牛和鵝你有什么了解？預(yù)設(shè)：牛：體型龐大、老實、任勞任怨。鵝：與牛相比，體型較小，傲慢、聒噪。5.那么牛和鵝你更害怕哪一個呢？原因是什么呢？（生答）6.我們一起來看一下文中是怎樣寫的。二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。預(yù)設(shè)：課文先記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，接著寫了在金奎叔的幫助下趕走了鵝，從此再也不怕鵝的故事。2.再讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.檢查生字詞掌握情況，適時教讀。（1）課件出示詞語：甚至頑皮故意脖子撲打忙亂大概助威昏亂結(jié)實漢子可笑無緣無故平白①指名讀、開火車讀。②男女生賽讀。（2）課件出示生字：摸甚跪捶繞頑脖脫概惹昏握摔憑掐①找同學(xué)讀生字，及時評價、糾正讀音。預(yù)設(shè)：“甚、捶、摔”是翹舌音，“憑”是后鼻音。②同學(xué)之間說一下哪些字容易寫錯，應(yīng)該怎么記。預(yù)設(shè)：“捶”用加一加的方法記，提手旁加“垂”，注意：“捶”的右邊“垂”有四橫，每個橫的長短不一，末橫最短?！捌弊⒁庥疫呄旅妗熬省钡膶懛?。設(shè)計意圖：生字詞教學(xué)相對于四年級的學(xué)生來說，可以不必那么詳細(xì)，但是對于一些難寫的字也需要做提示、做示范，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真識記的習(xí)慣，生字可以在課堂上記住，提高學(xué)習(xí)效率。三、再讀課文，理清脈絡(luò)瀏覽課文，試著給課文劃分段落層次，在小組里交流、匯報。1.第一部分（第1～4自然段）：寫由于聽信了他人的話，所以“我們”不怕牛卻怕鵝。2.第二部分（第5～12自然段）：寫“我”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。3.第三部分（第13～15自然段）：寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛和鵝的態(tài)度和做法都改變了。設(shè)計意圖：課文內(nèi)容相對較長，分段可以讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文的結(jié)構(gòu)層次，使得學(xué)生可以對文章有一個初步的認(rèn)識。四、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文。2.抄寫生字詞。3.摘錄文中的好詞好句。板書設(shè)計教學(xué)反思三洲中心校第七冊語文科教案課題18牛和鵝共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。2.思考為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。4.通過感知課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教學(xué)重難點或關(guān)鍵1.結(jié)合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。2.思考為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。教學(xué)具班班通教學(xué)時間2019年月日教學(xué)流程添加或刪減內(nèi)容一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.聽寫生字詞。教師相機(jī)指導(dǎo)易錯字，爭取一次通過，需關(guān)注中等偏下的學(xué)生的書寫情況，及時督促、改正錯字。2.牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對待它們的呢？3.同學(xué)們讀課文時有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文與之前的課文有所不同？預(yù)設(shè)：課本的側(cè)面出現(xiàn)了一些紅色的標(biāo)注。4.是的，同學(xué)們真會觀察，課本的側(cè)面出現(xiàn)了一些紅色的標(biāo)注，這叫什么？這叫批注，俗話說：不動筆墨不讀書。這就是讓我們在讀書時多作批注，這樣有助于我們理解課文的內(nèi)容，掌握課文的敘述方式。下面我們就一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)在適當(dāng)?shù)牡胤阶髋⒌拈喿x方法。二、深入文本，研讀品悟課文中“我”和金奎叔對鵝的態(tài)度有什么不同？鵝對金奎叔和“我”的態(tài)度又有什么不同呢？請同學(xué)們默讀課文第4～11自然段，找出相關(guān)的語句。學(xué)著書中批注的樣子在書旁寫上自己的感受。（一）抓住“我”與“鵝”的不同態(tài)度。相信同學(xué)們在認(rèn)真品讀課文后，一定有了自己的感受。在那難忘的經(jīng)歷中，“我”對鵝抱有怎樣的態(tài)度呢？（怕鵝）你從哪里感受到的？1.“我”怕鵝。（1）讀課件出示的句子，說說從哪些詞語中可以體會到“我”害怕的心理。課件出示：我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。預(yù)設(shè)：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”“繞個大圈子”可以看出“我”十分害怕鵝。（2）課件出示句子，說說這句話中哪些詞語寫出了“我”怕鵝。課件出示：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。預(yù)設(shè)：“馬上都不說話了”“貼著”“悄悄地”“很害怕”“怕”等詞語，可以看出“我們”怕被鵝發(fā)現(xiàn)的心理。（3）讀課件出示的句子，請大家找出這段話中哪些詞語可以表現(xiàn)“我”怕鵝，從這些詞語中能體會到當(dāng)時的“我”是怎樣的心情？課件出示：孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。預(yù)設(shè)：“急急逃跑”“嚇得腿也軟了”等詞語可以看出“我”怕鵝。從這些詞語中可以體會到“我”被鵝追趕時驚慌失措的樣子。（4）再來看看這段話，哪些詞句寫出了“我”的狼狽？這段話中的兩個感嘆號有什么作用？課件出示：在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”預(yù)設(shè)：“掉”和“脫”兩個字寫出了“我”的狼狽，而且“我”還“又哭又叫”。兩個感嘆號表現(xiàn)了“我”被鵝咬住后那種極度恐懼的心理。（5）小結(jié)：在鵝面前你看到了一個怎樣的“我”？用一兩個詞來形容“我”的狼狽樣。預(yù)設(shè)：極度恐懼、膽小如鼠、狼狽不堪、驚慌失措……（6）過渡：那么鵝到底對“我們”是一種什么樣的態(tài)度而導(dǎo)致“我”十分害怕呢？2.鵝不怕“我”。（1）指名學(xué)生讀課件上的句子，說說你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的鵝？你還能從課文中哪些地方感受到？（教師提示：抓住表示鵝的動作、神態(tài)、聲音的詞語，通過朗讀來體會“鵝”的神氣十足、目中無人。）課件出示：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。預(yù)設(shè)：這是一只趾高氣揚(yáng)、目中無人的鵝，還可以從老公鵝咬住“我”的衣襟感受到。（2）第6～7自然段中也有描寫鵝不怕“我”的語句，同學(xué)們可以根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方法找出相關(guān)語句，在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想象的閱讀方法，抓住“跑、趕、張開、咬、拉、拖、啄、撲打”一系列動詞及“吭吭、啪嗒啪嗒”兩個擬聲詞來體現(xiàn)鵝的囂張氣焰。（3）學(xué)習(xí)到這里，大家看到了一只怎樣的鵝？用一兩個詞來形容它。預(yù)設(shè)：目中無人、傲慢、囂張。3.找原因。在我們看來，鵝的體型并不大，但它為什么膽子這么大？“我們”又為什么懼怕它呢？（1）師引入：原來大家都說……課件出示第1～2自然段，學(xué)生齊讀。大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。（2）從這兩段話中，你讀出了什么？你能用一個成語來形容“我們”對這句話的確信嗎？預(yù)設(shè)：大家都知道牛是怕人的，而鵝不怕人；深信不疑……（3）“我們”為什么會“深信不疑”？預(yù)設(shè)：因為大家都說，所以“我們”都很相信。（二）抓住“金奎叔”與“鵝”的不同態(tài)度。金奎叔是怎樣對待鵝的呢？面對金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？你是從哪里感受到的？1.金奎叔不怕鵝。課件出示：1.他一把握住了鵝的長脖子。2.可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住金奎叔的動作與前文“我”的害怕進(jìn)行比較，來體會在金奎叔的眼里，鵝就是一種小動物，根本不需要害怕。（2）提問：你能通過朗讀來表現(xiàn)金奎叔對待鵝的態(tài)度嗎？找學(xué)生讀，教師指導(dǎo)，尤其注意讀出金奎叔不怕鵝、干脆、利落的語氣。2.鵝怕金奎叔。（1）面對金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？學(xué)生找出相關(guān)語句，教師指名學(xué)生回答。（2）這時，你看到了一只怎樣的鵝？（落荒而逃……）（3）鵝在“我”和金奎叔面前是兩種完全不同的形象，這是為什么呢？對“鵝眼看人小”這種說法金奎叔是怎樣看的？（引出金奎叔的話）3.找原因，進(jìn)行對比。為什么金奎叔不怕鵝呢？（1）先出示第12自然段中金奎叔說的話，思考：讀這一段話，你讀出了金奎叔為什么不在乎鵝是怎么看人的了嗎？再出示課文第1自然段。（2）認(rèn)真讀讀這兩段話，想想金奎叔說的話和大家說的話有什么不同？從這不同的話語中你體會到了什么？預(yù)設(shè)：①“我”之所以怕鵝，是因為“我”很相信大家的話，自己沒有去思考。②金奎叔不相信大家的話，是因為他有自己的想法。（3）小結(jié)：我們不能一味地聽信他人的說法，我們要從事實出發(fā)，正確地看待問題。所以說，鵝有什么可怕的！課件出示句子，教師引讀：讓它這樣看好了！可是它要是憑這點來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)。（三）“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變。1.學(xué)生齊聲朗讀第13自然段。2.作者從金奎叔的話中悟出了什么道理？學(xué)生作答，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)??！3.再讀讀這句話，這就是作者聽了金奎叔的話后悟出的道理。那么作者僅僅是對鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？（不，對牛的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。）4.如果把這一句話放牛身上，應(yīng)該改為：課件出示：它雖然把我們看得比它大，可我們實在比它弱啊！5.小結(jié)：聽了金奎叔的話，“我”對牛和鵝的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，是因為“我”明白了不要站在牛和鵝的角度去看待人，而應(yīng)該站在事實的角度去看待牛和鵝。聰明的人往往會從生活中的小事悟出大道理，而這些道理最終指引著他的人生道路。作者任大霖就是這樣的一個人，不信請讀一讀課文最后一句話——“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話?！睘槭裁葱r候金奎叔的話作者至今還會記得呢？6.課件出示填空題，學(xué)生完成練習(xí)。直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。因為__________________________。生1：金奎叔的話告訴作者要從不同的角度看待事物。生2：金奎叔的話讓作者在童年時期不再害怕像鵝一樣的事物，不再欺負(fù)像牛一樣的事物。三、深化主旨，拓展延伸1.從這篇課文中，我們明白了從各個不同的角度去看生活中的事物，會得到不同的結(jié)果。2.就這一篇課文來說，你從不同的角度來看，你也會得到不同的收獲。課件出示：從金奎叔的話中，我明白了________________。從勸誡鵝的角度，我會對鵝說________________。從告誡牛的角度，我會對牛說________________。3.課外拓展：推薦課外閱讀豐子愷的《白鵝》。板書設(shè)計教學(xué)反思三洲中心校第七冊語文科教案課題19一只窩囊的大老虎共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“囊、羨、殷”等9個生字，會認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”5個多音字，會寫“段、倆、練”等12個生字。2.能正確讀寫“文藝、表演”等15個詞語，讀準(zhǔn)輕聲的詞語。教學(xué)重難點或關(guān)鍵能正確讀寫“文藝、表演”等15個詞語，讀準(zhǔn)輕聲的詞語。教學(xué)具班班通教學(xué)時間2019年月日教學(xué)流程添加或刪減內(nèi)容一、板書課題，激趣導(dǎo)入1.（多媒體呈現(xiàn)老虎的圖片）這是一只什么樣的老虎？老虎被稱為什么呢？預(yù)設(shè)：威武、兇猛、威風(fēng)；老虎是森林之王。2.老虎在我們眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這個有趣的故事。設(shè)計意圖：用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.課件出示要求會認(rèn)的生字，請學(xué)生匯報預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字的情況。囊露羨角殷豁撇啊霉虧哄拙唉砸（1）學(xué)生讀生字，教師相機(jī)正音，如“撇”是三聲，“拙”是翹舌音。（2）本課多音字較多，需要學(xué)生多加注意。①“露”是多音字。讀“l(fā)ù”時可組詞“揭露、暴露、露水”等；讀“l(fā)òu”時可組詞“露馬腳、露面”等。②“角”是多音字，讀“jué”時可組詞“角色、旦角”；讀“jiǎo”時可組詞“角度、視角”等。③“哄”是多音字，讀“hōnɡ”時可組詞“哄堂大笑”等；讀“hǒnɡ”時可組詞“哄人、哄騙”等；讀“hònɡ”時可組詞“起哄、一哄而起”等。2.多媒體呈現(xiàn)要求寫的生字。段倆練褲逃罩虧挖撤堂砸鍋（1）教師提醒學(xué)生書寫“鍋”和“砸”要注意“咼”和“匝”的筆順。（2）“褲”字的“衤”不要寫成“礻”；“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫。（3）形近字比較：“堂”與“棠”，“練”與“煉”，“逃”與“桃”。（4）把每個字認(rèn)真寫三遍，同桌之間互相檢查糾錯。3.多媒體呈現(xiàn)本課詞語。文藝表演角色期待排練危機(jī)通情達(dá)理充分自信提示撤換緊張哄堂大笑砸鍋至今窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就（加點字為輕聲，指導(dǎo)輕聲的讀法）學(xué)生朗讀詞語，教師相機(jī)講解“豁虎跳”：一種類似虎跳的動作，常用以形容歡躍。（可以利用多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)圖片，幫助理解。）設(shè)計意圖：本課生字較多，易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多，多音字也很多，有的讀音易混淆，教師應(yīng)著重幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，從而促進(jìn)學(xué)生讀音的鞏固。三、再讀課文，理清記敘線索1.課文圍繞著“一只窩囊的大老虎”寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：《一只窩囊的大老虎》是作者回憶他童年的時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。2.那么這篇文章分為幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？預(yù)設(shè)：按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分，依次是：第一部分（1～2），寫“我”一直想上臺表演；第二部分（3～19），寫“我”上臺扮老虎，演出沒成功；第三部分（20～21），寫“我”演出失敗后尋找失敗的原因。四、作業(yè)設(shè)計書寫本課生字詞，小組間互相聽寫，并改正。板書設(shè)計教學(xué)反思三洲中心校第七冊語文科教案課題19一只窩囊的大老虎共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。2.結(jié)合文中描寫“我”的動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化。3.結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開導(dǎo)“我”。教學(xué)重難點或關(guān)鍵結(jié)合文中描寫“我”的動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化。教學(xué)具班班通教學(xué)時間2019年月日教學(xué)流程添加或刪減內(nèi)容一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課指名展示上節(jié)課聽寫的生字詞，相機(jī)糾正。同學(xué)們的生字掌握得不錯，那么誰來說說這篇課文主要講了些什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：《一只窩囊的大老虎》是作者回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。二、細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化1.默讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫出描寫“我”心理活動的句子。2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化。并完成課后第二題填寫完表格。（多媒體呈現(xiàn)第一行，相機(jī)出現(xiàn)其他內(nèi)容。）課件出示：“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信預(yù)設(shè)：因為“我”覺得扮演老虎很簡單。緊張、狼狽預(yù)設(shè)：臺下一陣哄堂大笑。（1）如果是咱們班有節(jié)目要演出選演員的話，你會是怎樣的心情呢？預(yù)設(shè)：我會很期待，因為我也想展現(xiàn)自己。（2）那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？預(yù)設(shè)：作者也是很期待，他期待的原因是想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。（3）演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？預(yù)設(shè)：充滿了自信，不害怕，因為他覺得扮演老虎很簡單。（4）演出的結(jié)果是怎樣的呢？為什么會有這樣的結(jié)果？預(yù)設(shè)：結(jié)果臺下哄堂大笑，演出失敗了；因為作者很緊張，這個時候的作者已經(jīng)十分狼狽了。3.為什么作者說“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來了”？回想一下，你有過緊張的時候嗎？預(yù)設(shè)：因為作者太緊張了。我也有過，在參加舞蹈考級比賽的時候，總怕自己做不好，但實際上會比自己預(yù)想的好一些。設(shè)計意圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，學(xué)生可能看不明白哪些句子是描寫人物心理活動的。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，按照事情發(fā)展過程找出描寫“我”的心理活動的句子，再用幾個詞總結(jié)歸納“我”的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。三、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜、怒、哀、樂都是我們的心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩個字的、三個字的、四個字的……看誰說得多？（難過、后悔、快樂、激動、興奮、得意、興高采烈……）2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？課件出示：試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯的都是計算題，我……我走在回家的那條路上，________________，馬路上的大客車“嘀嘀嘀”地響，我真想立刻跑到馬路上，________________。我的心，在看到試卷的那一刻，已經(jīng)緩緩走上了凹凸不平的小山坡了。這時，小鳥從我的身旁飛過，我________________，我________________地走著，我身旁掠過的事物全部在我心中變得跟媽媽那________________。過了一會兒，我拿出了________________的試卷。我看著試卷，________________。文中有很多的心理描寫，可全文并沒有出現(xiàn)太多的“想”字，這正是我們寫作中所欠缺的，所以試著仿照作者的寫法填空，小組間互相交流、練習(xí)。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展寫出自己的心理活動，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)。四、變換題目，開導(dǎo)文中的“我”1.作者一直覺得自己演砸了，所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改？你想怎么開導(dǎo)“我”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多的事情，不論是高興的，還是難過的；不論是好事，還是糟糕的事；不論是成功、還是失敗，這些都是我們童年最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活中的小事，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記錄下來。板書設(shè)計教學(xué)反思三洲中心校第七冊語文科教案課題20陀螺共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“兵、恨”等8個生字，會認(rèn)讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況”等14個生字。2.默讀課文，在體會較深的地方作批注。教學(xué)重難點或關(guān)鍵默讀課文，在體會較深的地方作批注。教學(xué)具班班通教學(xué)時間2019年月日教學(xué)流程添加或刪減內(nèi)容一、激趣導(dǎo)入1.說到童年，大家總會想到各種各樣的游戲，如跳繩、踢毽子、抽陀螺等。（多媒體依次顯示相應(yīng)的游戲）課前，老師曾讓大家調(diào)查統(tǒng)計過班里有多少同學(xué)玩過陀螺，陀螺又有哪些種類。大家現(xiàn)在來說一說。（學(xué)生以小組匯報，教師適時點撥把話說清楚。）2.玩過陀螺的人著實不少，那誰可以說說玩陀螺的技巧呢？（找學(xué)生回答。）學(xué)生們說的可能是現(xiàn)代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教師可以適時夸贊。3.現(xiàn)在的陀螺是在以前陀螺的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的改造，同學(xué)們知道陀螺的歷史嗎？多媒體出示相應(yīng)圖片及以下文本內(nèi)容：陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，形狀上半部分為圓形，下方尖銳。以前的陀螺多用木頭制成，玩時可用繩子纏繞，用力抽繩，使之直立旋轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代的陀螺經(jīng)改造多為塑料或鐵制，利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。4.這么說來陀螺的歷史還是十分悠久的，我們知道現(xiàn)代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎樣玩的呢？讓我們一起走進(jìn)高洪波先生的《陀螺》，看看以前的陀螺。（板書課題：陀螺）二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.默讀課文。課件出示讀書要求：1.讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍。2.通讀課文，遇到難懂的地方多讀幾遍。3.在有疑問或有體會的地方作上批注，可以是一個詞語或者一段話。2.多種形式認(rèn)讀要求認(rèn)讀的生字。（1）多媒體出示課文要求的會認(rèn)字。兵恨帥徹潰譽(yù)丑豪（2）小組之間互讀生字，注意字的正確讀音。（3）找學(xué)生讀，教師正音，注意翹舌音“帥、徹、丑”。3.講解多音字。釘（dīnɡ）組詞：釘子旋（xuán）組詞：旋轉(zhuǎn)（dìnɡ）組詞：釘扣子（xuàn）組詞：旋風(fēng)4.書法課堂，教學(xué)生字。課件出示會寫字：（1）重點指導(dǎo)：“旋”左窄右寬，“況”左邊是兩點水，“仍”最后一筆是撇不是捺，“預(yù)”的左邊是“予”而不是“矛”。（2）學(xué)生書寫、仿寫，每個漢字認(rèn)真書寫兩遍。（3）多媒體展示學(xué)生寫的生字，其他學(xué)生評價。設(shè)計意圖：學(xué)生的自主識字能力增強(qiáng)，但字體字形需要教師一再強(qiáng)調(diào)，教師要細(xì)心耐心地指導(dǎo)，使學(xué)生可以在課堂中掌握清楚字音、字義。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.再次默讀課文，思考：本文的線索是什么？試著用一句話概括事件。預(yù)設(shè)：本文的線索是陀螺。主要講了“我”用一只其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了小伙伴的大陀螺，為“我”帶來了勝利的喜悅。2.瀏覽課文，梳理文章思路。課件出示填空練習(xí)，學(xué)生讀課文，在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖帧＃ㄏ瘸鍪咎羁?，再根?jù)講解出示答案）（說）陀螺——（做）陀螺——（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺在課文的開始，作者介紹了一下陀螺是什么。那么接下來作者做什么了？（自己削不出好陀螺，叔叔答應(yīng)送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀螺的目的是什么？（和別人比賽，也就是斗陀螺）最后作者贏了還是輸了？（贏了）作者從中有了一定的感悟。板書設(shè)計教學(xué)反思三洲中心校第七冊語文科教案課題20陀螺共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1.通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。教學(xué)重難點或關(guān)鍵理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。教學(xué)具班班通教學(xué)時間2019年月日教學(xué)流程添加或刪減內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字。2.相機(jī)糾錯，指導(dǎo)書寫。3.上節(jié)課我們大體了解了《陀螺》的內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、讀中品味，深入探究1.請同學(xué)們默讀課文，找出你喜歡的句子或段落，做上標(biāo)記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由。2.先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。3.預(yù)設(shè)一：第4自然段。（1）從這段話中我們讀出了作者對陀螺的________。（渴望、盼望……）（2）這時候作者的心情是如何的？從哪句話可以看出來？生：作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情，從這一段中的最后一句話可以看出。課件出示：因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（3）這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？還可以看出什么？生：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，還可以看出作者對陀螺的酷愛。預(yù)設(shè)二：第5自然段。（1）俗話說“念念不忘，必有回響”，作者的期盼終于得到了回應(yīng)。在這段時間“我”的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來？生：“我”的精神是恍惚的，說明“我”非常期盼陀螺的出現(xiàn)。從第5自然段的最后一句話看出來的。（多媒體同時出現(xiàn)標(biāo)紅的最后一句話。）（2）有同學(xué)已經(jīng)把“恍惚”“期盼”作為批注寫在這句話的旁邊了，非常棒！預(yù)設(shè)三：第7自然段。（1）你喜歡這段話的原因是什么？生：因為這段話寫出了“我”得到新陀螺的興奮，把“我”的狀態(tài)描述得很具體、形象。（2）從哪句話可以看出“我”很興奮？生：從這一自然段的最后一句話可以看出。課件出示這句話：尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手?。?）這句話里面哪個詞語可以看出“我”非常興奮？作者為什么會有這樣的表現(xiàn)？生：從“手舞足蹈、馬上、一顯身手”可以看出“我”非常興奮。因為這個陀螺的下端已嵌上一粒大滾珠，而第2自然段有這么一段話：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。“我”很滿意這樣的設(shè)計，所以很興奮。預(yù)設(shè)四：第8自然段。（課件出示第8自然段）我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。（1）想象是美好的，但現(xiàn)實是多么的殘酷，“我”的陀螺并沒有贏得別人的夸贊，這時“我”的心情又是怎樣的呢？可以用我們上一組學(xué)過的詞語。生：這時候“我”的心情是沮喪的。（教師提示“沮喪”要作為批注寫到這句話旁邊的空白處。）（2）那么“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？生：因為“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。預(yù)設(shè)五：第11自然段。（課件出示第11自然段）這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。（1）這個時候“我”的心情如何？生：興奮、自豪……（2）雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑，但是這個“丑陀螺”的戰(zhàn)斗力驚人，誰可以把描寫這個陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一下？看看是不是很激烈。（3）找同學(xué)讀第10自然段。（4）是的，這個其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了大陀螺，這是一件多么令人驚奇的事??！所以作者在文章的最后一個自然段說道：（課件出示，學(xué)生齊讀）這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。師：這句話是什么意思？誰來說一下？生：這句話是說不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據(jù)外貌來評估一個人的才能、品質(zhì)和行為，對待別人，僅憑外貌是看不出他真實的實力的。4.小結(jié)：所以在平常的生活中，我們評價一個人時，不可以只憑外貌來評價。這也是作者從玩“陀螺”中領(lǐng)悟到的。板書設(shè)計教學(xué)反思三洲中心校第七冊語文科教案課題口語交際：安慰共1課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。2.學(xué)會傾聽，選擇合適的方式進(jìn)行安慰，借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。3.能夠真誠地安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)重難點或關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生對不同的對象、針對不同的事情，適時地調(diào)整安慰的語言，借助語調(diào)、手勢等真誠地去安慰他人。教學(xué)具班班通教學(xué)時間2019年月日教學(xué)流程添加或刪減內(nèi)容一、巧設(shè)情境1.師：“我今天很難過，因為我的錢包丟了?！保ㄒ贿呎f一邊做出傷心難過的樣子）（生安慰，說話）2.學(xué)生對老師進(jìn)行安慰。3.你們真是好孩子，聽了你們的話，老師現(xiàn)在就沒那么難過了。生活中，總會遇見各種各樣不愉快的事情，當(dāng)一個人不開心或者遇到挫折的時候，如果有人來安慰，那么心情肯定會好一些的。今天我們就進(jìn)行一次關(guān)于“安慰”的口語交際。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)安慰多媒體出示課本中的情景一：在運(yùn)動會4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。小峰是這樣說的：“都怪我，我要是沒摔倒就好了?！?.學(xué)生試著從不同角度來安慰小峰。預(yù)設(shè)：凡事盡力就好，你已經(jīng)很棒了。2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從語氣、動作方面進(jìn)行改善。比如語氣要舒緩，用詞不要強(qiáng)硬，加上合適的動作，比如抱一抱之類的。3.小組合作，演一演情境。（一名學(xué)生扮演小峰，其他同學(xué)分別進(jìn)行安慰。）4.小組總結(jié)交流，在安慰時要注意什么。（學(xué)生各抒己見。）（教師點撥：不要用敏感的詞匯，比如不要問為什么會摔倒，為什么沒有取得名次。要把自己當(dāng)作小峰，從小峰的角度想。）三、選擇情境，練習(xí)安慰多媒體出示課本中的情景二和情景三：小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。她哭泣著說：“我不想搬走，不想離開好朋友。”出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這個手表是媽媽送給他的生日禮物。他傷心極了：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！”1.小組商議選擇其中一個情境進(jìn)行交流，可以設(shè)置不同的角色，比如你是小麗的媽媽，或者你是小麗的朋友，或者你是小麗的老師，要根據(jù)不同的身份來進(jìn)行安慰。2.邀請小組上臺來表演，其他小組給出評價或建議，教師適時糾正語氣或者動作。3.剛剛我們練習(xí)了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸媽媽或者其他人應(yīng)該注意哪些呢？要注意說話的語氣，不要逾越身份，要符合人物的特點。在安慰他人時要有耐心，用詞要委婉，只有這樣，才能讓被安慰的人走出低谷，重新振作起來。四、總結(jié)安慰是春天一場及時的雨，安慰是夏天一陣清涼的風(fēng)，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一縷溫暖的陽光。安慰是受挫折的朋友的燈，領(lǐng)著他們走出陰霾。只要我們多關(guān)心身邊的人，我們的生活就會變得更加美好。我們在安慰別人的同時，也會讓自己變得更加快樂。板書設(shè)計教學(xué)反思三洲中心校第七冊語文科教案課題習(xí)作：記一次游戲共1課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在游戲中感受到快樂，并在游戲中學(xué)會寫作文，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。2.能夠?qū)⒂螒蜻^程寫清楚，學(xué)會恰當(dāng)?shù)赜迷~，做到語句通順，按一定的順序記敘，能夠把自己的心情描述出來。3.學(xué)會捕捉精彩鏡頭，能將活動中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。4.用修改符號修改習(xí)作，將修改后的作文謄寫清楚。教學(xué)重難點或關(guān)鍵學(xué)會捕捉鏡頭，能將活動的過程寫清楚，能夠把自己的心情描述出來。教學(xué)具班班通教學(xué)時間2019年月日教學(xué)流程添加或刪減內(nèi)容一、激趣導(dǎo)入1.播放歌曲《童年》。2.童年正如歌詞中所說，“等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲的童年。”今天這節(jié)作文課我們也玩一個游戲。但是玩游戲之前有一個小小的要求：希望大家可以把游戲的過程、游戲的場面及細(xì)節(jié)觀察清楚。二、課堂游戲1.下面我們來玩一個游戲，這個游戲叫作“啞劇”。什么叫啞劇呢？顧名思義，就是不說話，用肢體表演出所規(guī)定的內(nèi)容。這節(jié)課所有同學(xué)都不可以說話，發(fā)出聲音，只要發(fā)出聲音便被淘汰。找一個同學(xué)做攝影師，及時拍下各種精彩圖片。最后我們將評選出最佳小演員獎。2.學(xué)生做游戲。（1）多媒體出示游戲內(nèi)容：第一幕：跳長繩游戲規(guī)則：以逗笑他人為勝，不能發(fā)出任何聲音。（2）教師找?guī)讉€學(xué)生上臺表演，教師可以指導(dǎo)動作，注意整個過程不要講話。（3）表演活動中，多媒體再次出示游戲內(nèi)容，學(xué)生表演。第二幕：拔河四男VS四女游戲規(guī)則：以逗笑他人為勝，不能發(fā)出任何聲音。3.游戲結(jié)束后，選出表演得最好的一位學(xué)生，為他（她）頒發(fā)最佳演員獎。4.全班舉手表決，頒獎，掌聲鼓勵。三、梳理思路，準(zhǔn)備寫作1.上節(jié)課我們的游戲很精彩，那么你記住了哪些精彩瞬間呢？找生描述。（生回答，多媒體隨機(jī)出現(xiàn)上節(jié)課的精彩照片，師適時評價，糾正用詞。）2.同學(xué)們在上節(jié)課做得非常棒，那么今天這篇作文應(yīng)該怎樣寫呢？3.梳理思路。（1）交代游戲規(guī)則。課件出示：抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個高下。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，讓它朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。我們這個游戲的游戲規(guī)則是怎樣的？（找學(xué)生回答。）表演過程中全場肅靜，根據(jù)老師給的場景表演，不能說話，只能用肢體比畫，發(fā)出聲音者將被淘汰，表演最佳的同學(xué)獲得最佳演員獎。（2）渲染游戲場面。游戲規(guī)則描寫清楚了，那么輪到我們寫游戲場面了。比如上節(jié)課我們在玩游戲的時候，整個氛圍是怎么樣的。在《一只窩囊的大老虎》中，“我”表演的時候，下面是哄堂大笑的，而“我”是緊張的、狼狽的。這便是場面。（3）敘述游戲的過程。寫游戲要讓別人看明白，就得把過程敘述清楚。《陀螺》這篇課文中就清楚地把游戲過程寫了出來。多媒體出示：我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑……然而世間許多事都是不可預(yù)料的，追求“和平”只是我的個人愿望………奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強(qiáng)得出奇……作者按照事情發(fā)展的順序，把陀螺游戲?qū)懙们迩宄?。咱們也可以仿照《陀螺》的形式，來記敘我們的游戲。可以用上恰?dāng)?shù)脑~語，層層推進(jìn)。（4）描寫游戲細(xì)節(jié)。打動讀者的總是文章中的細(xì)節(jié)。請看《陀螺》中的這一片段，多媒體出示：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了！奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。這里的細(xì)節(jié)描寫，扣人心弦，引人入勝。相信你們也可以寫得很棒。（5）抒寫游戲的感受。游戲給我們帶來的感受，有快樂，有啟發(fā)，有自豪……記得要寫進(jìn)你的文章里，因為這是屬于你自己的獨(dú)特感受。就像《陀螺》中當(dāng)“我”的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的時候。五、整理作文提綱，寫作文初稿六、修改作文寫完之后，自己多讀兩遍，用修改符號修改習(xí)作。七、謄寫作文板書設(shè)計教學(xué)反思三洲中心校第七冊語文科教案課題語文園地共1課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1.交流作批注的方法及心得。2.了解草字頭大部分與植物或蔬菜相關(guān)，認(rèn)識常見的蔬菜的名稱。3.學(xué)會在不同情況下使用不同的詞語，會用動作描寫表現(xiàn)不同詞語的含義。4.積累一些有關(guān)為人處世的八字格言。5.了解一些詞語、俗語的含義，會用合適的動作、心理等描寫方法表達(dá)心情。教學(xué)重難點或關(guān)鍵1.學(xué)會在不同情況下使用不同的詞語，會用動作描寫表現(xiàn)不同詞語的含義。2.積累一些有關(guān)為人處世的八字格言。教學(xué)具班班通教學(xué)時間2019年月日教學(xué)流程添加或刪減內(nèi)容一、交流平臺1.經(jīng)過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了怎樣作批注，現(xiàn)在就請大家來說一說自己作批注的方法。預(yù)設(shè)：畫線、寫感受、寫心得。2.同學(xué)們說的都很對，這節(jié)課我們來整理一下作批注的方法。（1）首先，批注可以寫在什么位置？預(yù)設(shè)：文章的開頭、字詞句的中間、段或者文章的結(jié)尾。教師對學(xué)生的回答予以評價，同時課件出示：作批注的位置：眉批：批在書頭上。旁批：字詞句