2023年《過(guò)橋》課件教學(xué)設(shè)計(jì)

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《過(guò)橋》課件教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個(gè)生字、七個(gè)詞語(yǔ)、四個(gè)新出現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文講述了雷鋒小時(shí)候熱心關(guān)心學(xué)生的一件事。

全文分兩個(gè)天然段。第一段惟獨(dú)一句話，講雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。第二段共有五句話，講因?yàn)橄掠?，河水漫過(guò)了小橋，小學(xué)生上學(xué)碰到了艱難，雷鋒主動(dòng)關(guān)心小學(xué)生過(guò)橋。

教學(xué)重點(diǎn)是第二天然段。

難點(diǎn)是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形，理解、控制新詞(放在閱讀教學(xué)中聯(lián)系上下文關(guān)心學(xué)生理解控制詞義)。

二、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字，理解控制七個(gè)新詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)四個(gè)新部首。

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心關(guān)心學(xué)生，助人為樂(lè)的精神。

三、教案

(一)課時(shí)內(nèi)容安頓。

第一課時(shí)：借助拼音初讀課文，提醒生字詞，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。

第二課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)生字詞，分析講解課文，指導(dǎo)朗讀，復(fù)述，完成課后作業(yè)。

(二)課時(shí)教案。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)七個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，控制字形，理解字義，學(xué)會(huì)生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫(huà)像(或放投影片)。

教師提問(wèn)(以下“問(wèn)”)：學(xué)生們，你們認(rèn)識(shí)這位叔叔嗎?知道他是誰(shuí)?

學(xué)生回答(以下“答”)：雷鋒叔叔。

教師板書(shū)(以下“板書(shū)”)：“雷鋒”，接著推薦雷鋒的生平事跡。

(二)放錄音(或教師范讀課文)。

(三)借助拼音，讓學(xué)生讀文。

(每個(gè)人都自讀，讀后教師提問(wèn)題，學(xué)生回答，從回答中教師提醒出生字詞)

問(wèn)：第一天然段里有幾句話?

答：一句話。

問(wèn)：這句話告訴我們一件什么事?

答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。

板書(shū)：gùoyào

過(guò)(走過(guò))要

問(wèn)：第二天然段里有幾句話?

答：有五句話。(請(qǐng)五名學(xué)生各讀一句話)

學(xué)生每讀完一句話，讓學(xué)生用筆做個(gè)記號(hào)，五句全讀完了，再讓學(xué)生一句一句地仔細(xì)讀，讀中教師板書(shū)出生字詞：

板書(shū)：qǐbiānfàng

起(一起)邊(橋邊)放(放學(xué))

yòubēi

又背(背過(guò)去)(背過(guò)來(lái))

(四)教學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

教師要按字形結(jié)構(gòu)，關(guān)心學(xué)生記憶分析字形。在生字教學(xué)中教師可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出記憶字形的主意。教師問(wèn)學(xué)生，你們?cè)鯓佑涀∵@幾個(gè)生字呀?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：“過(guò)”與“邊”字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是“走之旁”，只是里面不同。這兩個(gè)字，字形相近，可教給學(xué)生舉行區(qū)別、比較，以加深學(xué)生的記憶。

再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“起”字是“走”字旁，里面是自己的“己”字。教師告訴學(xué)生說(shuō)：“起”字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個(gè)“走”字，里面是個(gè)“己”字，(教學(xué)生說(shuō)一句順口溜：起床先別走，疊好小被子“指‘己’字”再走。)同時(shí)告訴學(xué)生：“走字旁”的總算一筆要拉長(zhǎng)，要托住里邊的“己”字。

延續(xù)教學(xué)生認(rèn)：“要”、“背”、“放”、“又”四個(gè)生字，從中教學(xué)生識(shí)記部首：“西字頭”(要與西字區(qū)別)、“反文旁”(攵)告訴學(xué)生是：放的第五筆是豎，不是豎彎。“要”字的下半部分的“女”字不是女字旁，第三筆是橫不是提?？偹憧山虒W(xué)生說(shuō)：“西女要”、“北月背”，以關(guān)心學(xué)生控制字形。教“又”字可告訴學(xué)生“又”字的意思是：“重復(fù)，延續(xù)”的意思。讓學(xué)生用“又”練習(xí)說(shuō)幾句話，以關(guān)心學(xué)生理解“又”字的字義。

帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞：“過(guò)”。過(guò)橋的過(guò)，過(guò)橋?！耙?，要過(guò)橋的要，要不要的要，重要，主要。“起”，一起的起，一起?！斑叀睒蜻叺倪叄瑯蜻??！氨场?，背過(guò)去，背過(guò)來(lái)的背，背上?！胺拧狈艑W(xué)的放，放學(xué)?！坝帧庇诌^(guò)來(lái)的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開(kāi)火車讀)

按結(jié)構(gòu)分析字形，指名學(xué)生說(shuō)出：“過(guò)、邊、起”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

“要、背”是上下結(jié)構(gòu)的字。

“放”是左右結(jié)構(gòu)的字。

“又”是獨(dú)體字。

(五)鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀字卡、詞卡。(開(kāi)火車認(rèn)讀)

2.用七個(gè)生字舉行口頭組詞練習(xí)。

3.猜字謎游戲。

4.將卡片放在黑板槽內(nèi)，請(qǐng)一名學(xué)生讀字，兩名學(xué)生找，看誰(shuí)先找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個(gè)生字。

5.齊讀一遍課文。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字只寫(xiě)三個(gè)，課上完成謄寫(xiě)生字的作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在反復(fù)讀中，使學(xué)生感觸到雷鋒熱心助人的精神，使學(xué)生受到思想教誨。學(xué)會(huì)復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)指名分段讀課文，齊讀全文。

(二)分析講解全文。

1.指名讀第一段。(其他學(xué)生思索：這段話講的是什么時(shí)光，什么事兒?)

問(wèn)：這段里惟獨(dú)一句話，這句話講了一件什么事兒?

答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。

問(wèn)：一座什么樣的橋?

答：是一座小橋。(學(xué)生答后，教師讓學(xué)生講講小橋是什么形狀，與大橋相比較。)

齊讀這一段，自由讀這一段，說(shuō)出這一段里惟獨(dú)一句話。

2.指名讀第二段。(請(qǐng)五名學(xué)生每人只讀一句話，讀后回答問(wèn)題。)

問(wèn)：在什么樣的天氣里，雷鋒和小學(xué)生去干什么?(打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個(gè)小學(xué)生一起去上學(xué)。)

答：有一天下大雨，雷鋒和幾個(gè)小學(xué)生一起上學(xué)去。

問(wèn)：他們走到橋邊看見(jiàn)了什么?(出示幻燈片)水從橋下流過(guò)，還是從橋上流過(guò)?

學(xué)生答后，教師說(shuō)：“因?yàn)橄麓笥?，河水漲得比橋高，河水漫過(guò)了橋面。(引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經(jīng)漫過(guò)了橋面。重點(diǎn)講“漫過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)。)

問(wèn)：雷鋒和小學(xué)生都碰到了艱難，雷鋒是怎么說(shuō)的.?(讓學(xué)生讀第二段中的第三句話。)

讀：來(lái)，我背你們過(guò)橋。

問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(回答后，再讀一遍這句話。)

答：雷鋒。

接著，齊讀第四句話。讀后提問(wèn)：雷鋒是怎么做的呢?

出示：雷鋒把小學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去。(同時(shí)打出投影幻燈，雷鋒背小學(xué)生過(guò)橋的畫(huà)面。)

指名讀這句話后，提問(wèn)：放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又怎么做的呢?(讓學(xué)生們齊讀第五句話。)

問(wèn)：雷鋒背學(xué)生過(guò)橋的次數(shù)多嗎?你是從哪里知道的?

答：放學(xué)的時(shí)候，他又把小學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)。

問(wèn)：“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)”有什么不同?“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”意思一樣嗎?

齊讀第四、五兩句話，讀后回答問(wèn)題。

問(wèn)：課文中的“背過(guò)去”與“背過(guò)來(lái)”各是指什么時(shí)光?

答：上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小學(xué)生背過(guò)去。放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把小學(xué)生背過(guò)來(lái)。

教師說(shuō)：這兩句話詳細(xì)講雷鋒是怎樣背小學(xué)生過(guò)橋的。這里的“背過(guò)去”又“背過(guò)來(lái)”是告訴我們雷鋒不止一次地背學(xué)生過(guò)橋。在大雨中，雷鋒背著小學(xué)生往返走在小橋上，請(qǐng)學(xué)生們想一想，你們體味一下，在大雨中，他背著的打著傘的小學(xué)生在漫過(guò)河水的小橋上往返走許多次，你們說(shuō)說(shuō)，艱難不艱難，辛勞不辛勞。(講這些話時(shí)，要引導(dǎo)看見(jiàn)課文中的插圖，邊看圖邊講，使學(xué)生在詳細(xì)環(huán)境中，體味到雷鋒在下雨天，河水漫過(guò)小橋的情況下，背學(xué)生過(guò)橋的艱難和辛勞。)

(三)總結(jié)全文。

1.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀全文。(一個(gè)人讀旁白的話，一個(gè)人讀雷鋒說(shuō)的話。)

2.齊讀全文。

3.問(wèn)：這篇課文講述了雷鋒小時(shí)候的一件什么事兒?

答：講述了雷鋒小時(shí)候熱心關(guān)心學(xué)生的一件事兒。

教師說(shuō)：對(duì)。這篇課文是講述雷鋒小時(shí)候熱心關(guān)心學(xué)生的一件事。全篇課文分兩個(gè)天然段，第一段是寫(xiě)雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。第二段寫(xiě)下雨天，雷鋒是怎樣關(guān)心小學(xué)生過(guò)橋的。雷鋒叔叔在艱難面前，沒(méi)有想到自己過(guò)橋不好走，他想的是小學(xué)生過(guò)橋有艱難，他在大雨里把小學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去，又一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)，這里的“又”是指背了不止一次兩次，“過(guò)去”、“過(guò)來(lái)”這兩個(gè)詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊(叫過(guò)去)又從那邊往這邊(叫過(guò)來(lái))一個(gè)一個(gè)地背送小學(xué)生。這種助人為樂(lè)的精神值得大家向他學(xué)習(xí)。

(四)師生舉行商議。

教師誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：“我們大家要向雷鋒學(xué)習(xí)什么?”

學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。

(五)指導(dǎo)朗讀。

教師先范讀，要注意幾個(gè)長(zhǎng)句子的讀法。如：“雷鋒和幾個(gè)小學(xué)生一起上學(xué)去”及后邊兩個(gè)重點(diǎn)句都比較長(zhǎng)。在讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生在“小學(xué)生”后邊稍稍停頓一下，要重視通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)朗讀。

(六)指導(dǎo)復(fù)述全文。

教師分段分句指導(dǎo)讀，每讀完一句話都要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。在學(xué)生理解控制每句話的意思的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)復(fù)述就容易多了。

(七)課后作業(yè)。

1.回答問(wèn)題：

下雨天，雷鋒是怎樣關(guān)心小學(xué)生過(guò)橋的?

2.填空練習(xí)。

①下雨天，河水漫()小橋。

②()的時(shí)候，雷鋒把()背()。()的時(shí)候，雷鋒又把()背()。

3.讀一讀，比一比，進(jìn)一步控制字形，結(jié)實(shí)記憶所學(xué)的生字。

方——放西——要己——起

4.寫(xiě)出本課兩個(gè)走之旁的字，并組成詞。

辶____()____辶__()_____

5.朗讀、復(fù)述全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15過(guò)橋

下大雨

河水漫過(guò)小橋

上學(xué)的時(shí)候雷鋒把小學(xué)生背過(guò)去

放學(xué)的時(shí)候雷鋒又把小學(xué)生背過(guò)來(lái)

四、教學(xué)提醒

(一)兩個(gè)重點(diǎn)句子是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)