2023年《冰花》說課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《冰花》說課稿收拾

《冰花》說課稿

作為一位出色的教職工，通常需要決定好一份說課稿，借助說課稿我們可以迅速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹沂帐暗摹侗ā氛f課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個天然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮雪白，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體味冰花的優(yōu)美多姿、晶瑩透明、雪白無暇，從而激發(fā)學(xué)生愛慕生活、愛慕天然的思想感情。

二、說學(xué)情

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動，想象力豐盛，但自制力差，注意力容易凝聚，語言堆積和生活經(jīng)驗都比較少，對生動形象直觀的事物感興趣，。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對于生長在北方的的小朋友來說，冬天隨處可見，所以在教學(xué)過程中可以充足的調(diào)動學(xué)生的生活體驗。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能目標(biāo)

①學(xué)會本課6個生字，9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點詞句的理解，認(rèn)識冰花的一些基本特征。

③能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)過程與主意目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，并養(yǎng)育學(xué)習(xí)“自主、探索”的學(xué)習(xí)方式。

(3)情感與價值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感觸“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大天然的愛慕。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大天然的愿望。

四、說教學(xué)重、難點

品讀課文，理解課文中重點詞句，感觸冰花的美。

五、說設(shè)計理念

語文是實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)充足養(yǎng)育學(xué)生的語文實踐能力，提高他們運用語言的能力，充足調(diào)動學(xué)生的情感體驗和生活體驗，加強語文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外知識的緊密結(jié)合。

六、說教法、學(xué)法

(1)指導(dǎo)看見法

(2)多媒體演示法

(3)朗讀堆積，說話遷移。

課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中堆積詞語?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句舉行記憶，舉行堆積，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的形狀說一說“冰花還像什么?”練習(xí)說話，養(yǎng)育學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力

七、說教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣

1.經(jīng)過課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機板書“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，延續(xù)談話，聊聊見過的各種花的形狀，及自己最愛慕的花。

2.補充板書“冰”字，延續(xù)談話：見過冰花嗎?哪兒見過?

讓學(xué)生談?wù)剬Ρǖ恼J(rèn)識。

3.引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的清晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重養(yǎng)育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露足跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計因為遵循了“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的原則，學(xué)生愿意參加，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

(二)、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識字、讀文的興趣

1.聽錄音，邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

2.激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的主意(不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)

3.交流：

(1)哪些字你是通過拼拼音學(xué)會讀的?

(2)生字會讀嗎?組詞。

(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀確切。

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童陌生的語言因素作為主要材料，同時充足利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字主意，力求識用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，我注意了識字主意的滲透，并注意了反饋評價，使學(xué)生從中感觸到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時在教學(xué)生字的時候，不僅擔(dān)心它的讀音，而且更讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。

(三)、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運用語言的興趣

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)剛才有好些學(xué)生愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么愛慕第一節(jié)嗎?

(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)最愛慕第二節(jié)的學(xué)生站起來，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。

(2)交流：為什么愛慕這一小節(jié)?

(3)當(dāng)學(xué)生說出愛慕冰花的形狀或形狀時，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹

(4)看著這些冰花，你們想說些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真優(yōu)美!”并把這兩句話連起來讀好。

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)異常重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍厦娴脑O(shè)計，正是從學(xué)生的閱讀實際出發(fā)，由學(xué)生自己愛慕的緣故出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中堆積詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗并受到莢的熏陶。

3.充足發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說說，發(fā)展學(xué)生語言。

(1)你覺得冰花可能還會像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。

(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。

(3)運用語言，內(nèi)化語言。用“啊，真優(yōu)美!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”說說這些優(yōu)美的冰花?？勺约赫f，也可幾個人一起說。

(4)指名說，及時評價。

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。

(四)、反饋評價，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生愛慕天然、探索天然的熱情

1.讓學(xué)生回去天天早上起來都看見一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴教師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時記錄下來。

2.讓學(xué)生評價自己今天的表現(xiàn)。

[設(shè)計意圖]：語文課堂應(yīng)體現(xiàn)展開性，應(yīng)注意與天然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評價自己，使學(xué)生對自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強了學(xué)生的自信心。

(五)、學(xué)寫生字，養(yǎng)育良好的書寫習(xí)慣

1.出示今天所學(xué)到的生字：見、他、它、豐。讀一讀。

2.在書上描紅。

3.交流書寫筆畫，在田字格本上書寫，注意寫字的準(zhǔn)確姿態(tài)。

[設(shè)計意圖]