力的教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE5第七章運動和力第一節(jié)力一、教學(xué)背景分析本節(jié)是八年級下冊第七章第一節(jié)內(nèi)容。課程標(biāo)準中將力的有關(guān)內(nèi)容歸屬于“運動和相互作用”主題。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括力的概念、作用效果、三要素以及力的單位。力的概念是物理學(xué)最基本的概念之一，是本章的重點。力的概念比較抽象，不可能在一開始就完整的建立起來，要有一個逐步加深和擴展的過程。因此，教材首先通過一些生動的情景圖片，使學(xué)生從熟悉的生活事例中領(lǐng)悟到力的存在，并引起學(xué)生對其共性的思考，通過分析、歸納、抽象出力是物體對物體的作用。然后通過一些具體實例和實驗現(xiàn)象得出力的作用效果和三要素等。本節(jié)課的教學(xué)對象是初二學(xué)生，對于力的有關(guān)知識，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認識，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來開展教學(xué)，體現(xiàn)了課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計實驗和各種活動，使學(xué)生獲得必要的體驗。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。2.知道力的單位是牛頓（N），對力的單位有感性認識。3.通過探究活動感悟影響力的作用效果的因素，知道力的三要素。4.通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。5.通過觀察和活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1.力的概念的理解2.力的示意圖通過列舉生活中的一些實例，從施力物體和受力物體的角度對力的概念進行認識，體會力的相互性。對于力的示意圖可以與力的圖示進行區(qū)別，并通過練習(xí)進行鞏固。教學(xué)難點：力的概念的形成和力的作用效果力的概念的形成需要通過大量的實例分析，從力的相互性出發(fā)進行認識。力的作用效果也需要從生活中的實例出發(fā)，認識力可以改變物體的運動狀態(tài)和使物體發(fā)生形變，最后補充顯示微小形變的方法。四、教學(xué)過程1.教學(xué)引入創(chuàng)設(shè)情境引入新課，形成對力概念的初步認識。情境（投影圖片）：人壓跳板跳水，運動員踢球，人推車，汽車拉拖車，手向上提箱子，騎自行車時壓車座的彈簧。從不同側(cè)面展示物體與物體之間的推、拉、提、壓等情況。2.“知識點”教學(xué)●什么是力讓學(xué)生回憶生活中有關(guān)力的一些現(xiàn)象，體會畫面的共同點：物體作用物體（施力）（受力）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出力的概念：（1）力是一個物體對另一個物體的作用。學(xué)生舉出生活中有力作用的實例。進一步認識力的物質(zhì)性。分析施力物體與受力物體:力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒有物體就不會有力的作用，一個物體也不會產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時一定涉及兩個物體，一個物體受到力的作用一定有另外的物體對它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體。不存在沒有施力物體或受力物體的力。學(xué)生舉例，并說出所舉事例中所涉及的施力物體與受力物體。（2）力不能脫離施力物體和受力物體而存在。（3）不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用。演示實驗1：磁鐵吸引鐵釘磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起來了，說明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用?！傲Φ淖饔檬窍嗷サ摹睂嶒炑菔荆貉菔緦嶒?：兩刷子互相摩擦，刷毛都變彎曲。演示實驗3：兩小車上各放一條形磁鐵，松手后兩車同時開始運動。圖2圖2圖1得出：（4）力的作用是相互的。（5）力的單位：介紹力用字母F表示（Force），并通過活動感性認識力的單位。力的單位：牛頓，簡稱“?！保∟）。在這里介紹牛頓的資料。那么，“牛頓”這個單位究竟有多大？學(xué)生體驗活動（先進行估測，再給出結(jié)果）：體驗1：兩個中等大小的雞蛋放在手中靜止時，對手的壓力約1牛。體驗2：一包方便面放在手中靜止時，對手的壓力約1牛。體驗3：一本物理書放在手中靜止時，對手的壓力約2.5牛?！窳Φ淖饔眯Ч龑?dǎo)學(xué)生列舉一些物體受力發(fā)生形變的實例，通過實例使學(xué)生認識力的作用效果。投影：體育運動中的各種情景，分析力的作用效果。體驗4：圖3請同學(xué)到講臺上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條體會力使物體發(fā)生形變。圖3演示實驗4（實物投影儀展示）：（1）用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個小鐵球，鐵球在磁鐵施加力的作用下改變運動狀態(tài)，由靜止變?yōu)檫\動。乙圖4乙圖4分析討論，得出結(jié)論：（1）力可以改變物體的運動狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生列舉力可以使物體發(fā)生形變。得出結(jié)論：（2）力可以使物體發(fā)生形變。講解微小形變的放大，壓桌子、擠壓瓶子。演示實驗5：錐形瓶或墨水瓶做成微小形變演示器，演示擠壓的效果。說明力的作用使玻璃瓶發(fā)生了形變?！窳Φ娜赝ㄟ^學(xué)生活動體會三要素對力作用效果的影響。體驗5：（1）同一個同學(xué)用大小不同的力推門的同一個位置、相同的力推門的不同位置、推門和關(guān)門，體會力的效果的不同。（2）選擇力氣懸殊的兩名同學(xué)：力氣較小的同學(xué)要推開門（推力離門軸較遠），力氣較大的同學(xué)反向用力推門阻止其推開（推力離門軸較近）。結(jié)論：（1）力的大小、方向、作用點叫做力的三要素,它們都能夠影響力的作用效果。（2）力的圖示可以用力的圖示的方法描述一個力。在力的圖示中表示出力的大小、力的方向、力的作用點。要注意作圖順序，應(yīng)先定標(biāo)度，再定作用點，定方向，定長度，最后畫箭頭，箭頭的尖端正好對齊線段的末端。例4.鐵球受到地面豎直向上的20牛的支持力，試用力的圖示表示出來。教師規(guī)范作圖示范，學(xué)生筆記本上畫。（3）力的示意圖從力的作用點，沿力的方向畫一箭頭。這是一種粗略描述力的方法。教師作圖作出一個力的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生完成受力示意圖：例5.（1）畫出桌面上書的受力示意圖（2）畫出勻速行駛的汽車受力示意圖

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別兩種作圖的不同。3．應(yīng)用與提高●課堂小結(jié)（1）力（F）（2）力的作用效果（3）力的三要素●小練習(xí)（1）關(guān)于磁鐵吸引鐵釘，下列說法正確的是（）A.鐵釘被磁鐵吸引，鐵釘并不吸引磁鐵B.磁鐵吸引鐵釘，鐵釘也吸引磁鐵C.兩者沒有接觸，它們之間沒有力的作用D.無法判斷（2）只要有力存在，就一定（）A.只有一個物