烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)(13篇)

第頁(yè)共頁(yè)烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)(13篇)烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇一1.通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想方法解決。2.幼兒會(huì)復(fù)述故事。3.學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)展交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，開(kāi)展連接表述的才能。5.在理解故事的根底上，嘗試?yán)m(xù)編故事。1.領(lǐng)悟故事中的含義；2.復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶2.添畫(huà)《烏鴉喝水》一.談話導(dǎo)入：1老師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？3.猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子!二.欣賞故事《烏鴉喝水》1.幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事；2.幼兒考慮并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？〔幼兒進(jìn)展分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)展總結(jié)〕3.老師進(jìn)展總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法解決！4.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶5.幼兒復(fù)述故事。三.添畫(huà)《烏鴉喝水》1.討論：假如你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？2.幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的方法；3.幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，才能解決問(wèn)題。活動(dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)展動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋?huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫(huà)畫(huà)程度，期待有更高的提升！小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類，體長(zhǎng)50厘米左右。烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇二1．具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。2．喜歡理論活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想方法,萌發(fā)幫助別人的情感。1．動(dòng)畫(huà)制作:小烏鴉喝水2．塑料瓶〔假設(shè)干，內(nèi)放石子和水〕，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。設(shè)計(jì)思路：如今幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想方法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中進(jìn)步幼兒的擴(kuò)散性思維和理論操作才能。朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧！欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢？它可能看見(jiàn)什么？１．哦，原來(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？〔沒(méi)有〕２．那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么方法。１．師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？〔老師操作〕２．可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎？３．你們猜對(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多方法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些方法?！灿變罕磉_(dá)自己的意見(jiàn)〕４．那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的方法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的方法能不能讓小烏鴉喝到水。５．幼兒探究操作，作畫(huà)。６．讓幼兒介紹自己想的方法。１．小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的方法呢？〔欣賞：小烏鴉喝水〕２．小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可快樂(lè)還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好方法。烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇三1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和分析^p問(wèn)題的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫(huà)。2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文〔出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》〕，誰(shuí)還記著這個(gè)故事，講給我們聽(tīng)聽(tīng)?！捕承貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子〔拿起瓶子〕，瓶子里也放了一些水，假設(shè)你們就是這只小烏鴉，請(qǐng)你們也來(lái)用石子試一試，看能不能喝到水？1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2、匯報(bào)結(jié)果：逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎？〔兩組后再問(wèn)其它〕你們有什么疑問(wèn)嗎？3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛剛做的實(shí)驗(yàn)，分析^p分析^p為什么烏鴉喝不到水？4、投影分析^p原因石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果？6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎？7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說(shuō)一說(shuō)?！踩衬銈冋媛斆?！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么方法來(lái)證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來(lái)，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說(shuō)步驟。3、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？演示的同學(xué)說(shuō)清步驟，其他組認(rèn)真聽(tīng)，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？假如不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。4、小結(jié)a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。c、同學(xué)們說(shuō)的真好！今天，我們通過(guò)動(dòng)手試一試，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn)，又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”！〔四〕同學(xué)們那么聰明，老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎？1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫(kù)冒頂”問(wèn)題。2、討論：要建水庫(kù)，必需要考慮什么？烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇四1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。2.喜歡理論活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想方法,萌發(fā)幫助別人的情感。1.動(dòng)畫(huà)制作:小烏鴉喝水2.塑料瓶(假設(shè)干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。設(shè)計(jì)思路：如今幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想方法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中進(jìn)步幼兒的擴(kuò)散性思維和理論操作才能。朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧!欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見(jiàn)什么?1.哦，原來(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)2.那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么方法。1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)2.可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎?3.你們猜對(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多方法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些方法。(幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn))4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的方法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的方法能不能讓小烏鴉喝到水。5.幼兒探究操作，作畫(huà)。6.讓幼兒介紹自己想的方法。1.小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的方法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可快樂(lè)還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好方法。烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇五理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中創(chuàng)編故事。〔認(rèn)知準(zhǔn)備〕理解了水的三態(tài)變化(材料準(zhǔn)備)透明水杯，大小石子或玻璃彈珠，水一、故事導(dǎo)入，引出主題：1、講述故事前半段，提問(wèn)：你有什么方法幫助烏鴉喝到水？2、講述故事后半段。〔在瓶中放入石子，使水面升高，小烏鴉就順利地喝到水了。〕二、小實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因：〔重點(diǎn)〕1、實(shí)驗(yàn)一：水一樣多，石頭數(shù)量、大小一樣：提問(wèn)：今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子〔出示瓶子〕，瓶子里也放了一些水，請(qǐng)你來(lái)做小烏鴉，也來(lái)用石子試一試，看看能不能喝到水？〔操作實(shí)驗(yàn)〕小結(jié)：瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都“喝”到了瓶子里的水，用小石子填充的方法很有用。2、實(shí)驗(yàn)二：水不一樣多，石頭數(shù)量、大小一樣：提問(wèn)：烏鴉用小石子填充的方法，每次都能喝到水嗎？〔操作實(shí)驗(yàn)〕小結(jié)：不一定，假如瓶子里的水太少，石子放得再多也沒(méi)有用。3、實(shí)驗(yàn)三：水一樣多，石頭數(shù)量一樣多，分兩種大小：提問(wèn)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？〔操作實(shí)驗(yàn)〕小結(jié)：瓶子里放大石子，小烏鴉喝到水了。因?yàn)榇笫^把水的地方占據(jù)了，水就滿了上來(lái)。而小石頭小，占的地方少，水沒(méi)有方法滿到上面來(lái)。4、除了剛剛的幾種實(shí)驗(yàn)，還有其他方法嗎？〔鼓勵(lì)幼兒大膽推理想象，如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的推理是否正確?！橙?、嘗試創(chuàng)編故事：〔難點(diǎn)〕1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果將全體幼兒分成3或4組，幼兒自由選擇其中一組。2、創(chuàng)編部分故事內(nèi)容?！惨龑?dǎo)幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，創(chuàng)編故事的部分內(nèi)容?！乘摹⑼戤吇顒?dòng)。烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇六1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)。2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫(xiě)4個(gè)生字。理解課文內(nèi)容。老師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。學(xué)生：生字卡片。1～2課時(shí)。老師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。老師相機(jī)提醒課題，學(xué)生讀課題。1．老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。2．學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問(wèn)題。老師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。3．四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此根底上，同學(xué)之間互相聽(tīng)讀課文，比比誰(shuí)讀得最正確。4．老師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。1．朗讀課文一、二自然段。抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學(xué)生通過(guò)看表演理解“非常著急”的意思。2．朗讀三、四自然段。讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。3．朗讀全文。4．想想烏鴉還有別的什么方法能喝著水，再和同學(xué)交流。1．課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書(shū)空。2．老師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“么”的第二畫(huà)是撇折；“升”的第三畫(huà)是撇，但這一撇不能太斜。3．學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。4．展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)價(jià)，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇七1、能借助一定的材料探究多種從瓶中取水的方法。2、培養(yǎng)幼兒多維考慮的習(xí)慣。教具：瓶子、水、烏鴉、盤(pán)子每組一份。輔助材料：筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。能借助一定的材料探究多種從瓶中取水的方法。一、設(shè)疑，激發(fā)探究愛(ài)好。1、出示一只烏鴉。師：小朋友們看看今天老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？〔幼兒答復(fù)：烏鴉〕今天烏鴉碰到一個(gè)難題。你們?cè)敢鈳退鼏幔?、情景講述：在一個(gè)炎熱的夏天，大地到處是干旱。地里的莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去。小烏鴉喝不到水，心里真是著急呀！你們誰(shuí)愿意來(lái)幫幫它？3、小朋友，你們有什么好方法讓小烏鴉喝到瓶子里的水？〔幼兒討論〕二、幼兒操作，解決問(wèn)題。1、提出要求：老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過(guò)老師有要求，你們仔細(xì)聽(tīng)了。第一個(gè)要求：瓶子不能動(dòng)。第二個(gè)要求：每一種材料都要去試一試。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋，看你們能用多少方法讓烏鴉喝到水。2、幼兒操作，老師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探究〔鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探究讓烏鴉喝水的方法?！橙⒂變河懻?，經(jīng)歷分享。1、幼兒介紹并演示剛剛是用那幾種方法幫烏鴉喝水的，使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。師：剛剛你們用了些什么方法來(lái)幫助烏鴉喝到水的？2、老師總結(jié)(1)、吸的方法：海綿、針筒、吸管〔2〕、填充的方法：彈珠〔3〕、吊的方法：筆蓋〔4〕舀的方法：筆帽四：完畢活動(dòng)師：今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水，小烏鴉很感謝你們，有一份禮物請(qǐng)劉老師送給你們，來(lái)領(lǐng)吧。烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇八1、復(fù)習(xí)生字。2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動(dòng)手理論課文內(nèi)容；用“漸漸”說(shuō)句子，積累語(yǔ)言。3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想方法解決。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的道理。一、猜謎導(dǎo)入新課。二、復(fù)習(xí)生字。三、理解課文內(nèi)容。四、拓展思維：假如瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。一、培養(yǎng)學(xué)生親身理論的才能。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想方法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的理論活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。在充分理解課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái)，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。三、在考慮中開(kāi)展學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目的，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想方法克制困難。課末，我就以“假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn)，浸透這個(gè)教學(xué)目的。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子啊！不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維在不斷開(kāi)展。烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇九“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的時(shí)機(jī)，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的根底上進(jìn)展的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他方法嗎?為了滿足幼兒的探究欲望，同時(shí)進(jìn)展幼兒小組合作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的詳細(xì)經(jīng)歷。2、嘗試“猜測(cè)——驗(yàn)證”的科學(xué)方法，并能進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與記錄。3、對(duì)材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前動(dòng)腦考慮有自信。1、課件《烏鴉喝水》2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料3、飲料瓶子假設(shè)干4、統(tǒng)計(jì)紙1、演唱小烏鴉愛(ài)媽媽2、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?”1、出示材料，請(qǐng)幼兒猜測(cè)：哪些材料能讓烏鴉喝到水?2、請(qǐng)幼兒結(jié)合猜測(cè)兩人一組自主進(jìn)展試驗(yàn)驗(yàn)證。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動(dòng)作小心，不要讓水灑出來(lái)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得能讓水位線升高的詳細(xì)經(jīng)歷。提問(wèn)：水位線升高的瓶中都有那些材料?老師小結(jié)：比擬沉的材料放到瓶子中會(huì)馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒理解烏鴉喝水的方法2、討論還有什么方法也能讓烏鴉喝到水?烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇十《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想方法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：１．圖畫(huà)作者采用寫(xiě)意畫(huà)法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明得意的形象，使學(xué)生看到圖畫(huà)就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫(xiě)烏鴉擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法作了形象的提醒。２．所配彩圖把文章的線索勾畫(huà)得非常明晰。烏鴉喝不到水〔水少瓶口小〕，烏鴉想出了一個(gè)好方法〔往瓶子里放石子〕，水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫(huà)展示了一個(gè)完好的故事情節(jié)。這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開(kāi)初腦筋想方法，就能克制困難?！蔽恼麻_(kāi)場(chǎng)作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見(jiàn)”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明小烏鴉擅長(zhǎng)觀察，交代解決問(wèn)題的根據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“方法”可行。教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)展。１．指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。按圖的順序提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？烏鴉想出了一個(gè)什么方法？烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步理解“烏鴉找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。２．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描繪圖畫(huà)內(nèi)容的。初步理解課文內(nèi)容。解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的根底上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意。可圍繞以下問(wèn)題進(jìn)展教學(xué)。１．烏鴉怎么找水喝？〔到處〕“到處”是什么意思？〔可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會(huì)到水很不容易找到?！硡^(qū)分“到處”、“處處”選詞填空：①公園里〔〕盛開(kāi)鮮花。烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇十一1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及參加的物體大小有關(guān)系。3、樂(lè)意合作探究，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，懂得遇事要?jiǎng)幽X、理論出真知的道理。集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶假設(shè)干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。一、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能增高水位。1、提出問(wèn)題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？2、驗(yàn)證猜測(cè)：請(qǐng)一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。小結(jié)：小烏鴉真聰明！它把石頭放到水里，水位線就升高了！動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并探究烏鴉能喝到水的方法?！惨弧车谝淮螌?shí)驗(yàn)：分別在2號(hào)瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？1、提供2號(hào)瓶：觀察和1號(hào)瓶有什么不同？2、引發(fā)猜測(cè)：2號(hào)瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什么？3、操作實(shí)驗(yàn)：知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。4、交流考慮：影響水位上升的因素。小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，參加小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水?！捕车诙螌?shí)驗(yàn)：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水？1、提出問(wèn)題，引發(fā)考慮：用什么方法可以補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶，讓烏鴉喝到水？2、操作驗(yàn)證，交流討論：繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。這是為什么呢？小結(jié)：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙，把空隙里的水?dāng)D到上面去了，烏鴉就能喝到水了。聯(lián)絡(luò)生活，交流經(jīng)歷。你們還有什么好方法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？小結(jié)：生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學(xué)習(xí)小烏鴉多考慮、多觀察，多動(dòng)手去解決問(wèn)題。烏鴉喝水課程設(shè)計(jì)篇十二活動(dòng)目的1.仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進(jìn)展排序。2.嘗試仿編故事，用連接的語(yǔ)言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)。3.知道遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦發(fā)才能解決?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.四個(gè)不同形狀的瓶子，小石子假設(shè)干。2.玉米粒、豆子假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程1、和幼兒談話引起幼兒的興趣，例如；小朋友你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？幼兒說(shuō)見(jiàn)過(guò)，烏鴉是個(gè)什么樣子？身上什么顏色？。幼兒答復(fù)后向幼兒講<<烏鴉喝水》》的故事，并讓幼兒理解故事內(nèi)容。2、做實(shí)驗(yàn)〔1〕用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝，只到裝滿水到瓶口，讓幼兒觀察?！?〕用玉米粒和豆子裝，找兩個(gè)小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法，直到水長(zhǎng)到瓶口為止，看誰(shuí)裝的個(gè)數(shù)多和少，讓幼兒理解物體的大小不同，它占的面積也就不同。3、觀察圖片內(nèi)容，然后提問(wèn)；烏鴉口渴的時(shí)侯是怎樣喝到水的？讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時(shí)候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己假如遇到口渴的時(shí)候，會(huì)怎么辦?會(huì)想什么方法?4、讓幼兒考慮后說(shuō)出多種方法，最后選一種最好的方法利用〔1〕逐一出示圖片讓幼兒觀察，并提