2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷11428

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1：合乎法則的熟練技能具有的特性有（）o

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、迅速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

2：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制

自己。

單項(xiàng)選擇題

As專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

3：期待包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、過(guò)程期待

B、結(jié)果期待

C、方法期待

D、效能期待

E、自我期待

4：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程

5：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）0

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生

B、教師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

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6：組織策略屬于（）0

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、元認(rèn)知策略

7：有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

8：在教“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說(shuō)明“前肢為翼、無(wú)齒有

喙”是鳥(niǎo)概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正例

B、反例

C、提供變式

D、科學(xué)地進(jìn)行比較

9：知道“三角形的內(nèi)角和等于1800”，屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、策略性知識(shí)

B、陳述性知識(shí)

C、條件性知識(shí)

D、程序性知識(shí)

10：心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、順序性

E、不均衡性

11：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變某一反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）0

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多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、好奇的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

13：學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特殊的形式。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問(wèn)

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

15：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，這

是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)遷移

B、水平遷移

C、垂直遷移

D、具體遷移

16：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣,這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，

這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、知識(shí)的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移

17：當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)

規(guī)律中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)備律

B、練習(xí)律

C、動(dòng)機(jī)律

D、效果律

18：通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)

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定稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

19：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）0

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

20：對(duì)專家與新手的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征？（）

多項(xiàng)選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息=

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題

D、專家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，在更深的層面上表征問(wèn)題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力

21：下列哪一項(xiàng)不屬于創(chuàng)造性思維過(guò)程的四個(gè)階段。（）

單項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)備階段

B、醞釀階段

C、實(shí)踐階段

D、證實(shí)階段

22：行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素？（）

多項(xiàng)選擇題

A、具體目標(biāo)

B、產(chǎn)生條件

C、行為標(biāo)準(zhǔn)

D、課程目標(biāo)

23：在給學(xué)生分配座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的問(wèn)題應(yīng)該是（）0

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)人際關(guān)系的影響

B、減少課堂混亂

C、照顧優(yōu)秀學(xué)生

D、照顧后進(jìn)學(xué)生

24：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）o

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單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

25：親社會(huì)行為指那些對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為。（）

判斷題

26：根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（）o

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、積極遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特殊遷移和非特殊遷移

27：某人智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、80

B、90

C、100

D、125

28：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）o

單項(xiàng)選擇題

A、探究法

B、班級(jí)授課制

C、發(fā)現(xiàn)法

D、討論法

29：（）可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

30：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有

的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、價(jià)值體系

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C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

1：答案A,B,C,D,E

解析略。

2：答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中

民主型下的兒童最成熟。

3：答案B,D

解析略。

4：答案B

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析略。

6：答案B

解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

7：答案C

解析教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領(lǐng)

導(dǎo)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的

課堂氣氛最佳。

8：答案A

解析在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時(shí)呈

現(xiàn)若干正例來(lái)說(shuō)明。

9：答案B

解析陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要

用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題。

10：答案A,B,C,D,E

解析

11：答案正確

解析斯金納認(rèn)為某一反應(yīng)出現(xiàn)后，有強(qiáng)化則該反應(yīng)以后出現(xiàn)的概率就增加，反

之則降低。

12：答案B,D,E

解析成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

13：答案正確

解析學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的一般學(xué)習(xí)既相聯(lián)系又相區(qū)別，是一種特殊形式。

[4：答案A

解加’問(wèn)題的定義是：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺

激情境。

[5：答案A

解/定義：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得

的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。（本解析由張恩凱提供）

16：答案C

解析愛(ài)勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出

來(lái)，這是行為規(guī)范的遷移。

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17：答案D

解析

18：答案D

解析考查總結(jié)性評(píng)價(jià)定義，應(yīng)識(shí)記。

19：答案A

解析多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

20：答案A,B,C,D,E

解析略。

21：答案C

解析

22：答案A,B,C

解析行為目標(biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述

具備三個(gè)要素：具體目標(biāo)；產(chǎn)生條件；行為標(biāo)準(zhǔn)。

23：答案A

解析

24：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。

25：答案正確

解析

26：答案D

解析根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負(fù)遷移；根據(jù)遷移的順

序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的水平劃分，遷移可劃分

為垂直遷移和水平遷移；根據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊

遷移。

27：答案D

解析智商計(jì)算公