新中考背景下初中音樂教育教學(xué)研究

現(xiàn)代社會越來越重視審美教育，根據(jù)義務(wù)階段頒布的各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)也可以看出國家越來越重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力。初中音樂學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、對學(xué)生展開審美教育的重要學(xué)科，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在新中考背景下，音樂被列入中考考察范圍，讓音樂學(xué)科越來越受到教師和學(xué)生的重視。因此，在新中考背景下，教師需要認(rèn)真對待音樂學(xué)科，不僅要通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)審美，還要通過音樂教學(xué)推動學(xué)生在中考道路上更加順利地前進(jìn)。為此，教師需要基于新中考背景下如何提高初中音樂教育教學(xué)質(zhì)量展開深入研究。一、新中考對初中音樂教育的影響近年來素質(zhì)教育在快速發(fā)展，繼體育被列入中考考核科目后，音樂、美術(shù)等學(xué)科也列入中考考查范圍。在2020年中共中央以及國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，這一文件對學(xué)校教育評價作出了全面部署，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“五育”培養(yǎng)體系，讓學(xué)校由唯成績論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暤轮求w美勞全面發(fā)展。隨著近年來中考政策的不斷改革，體育在中考的地位逐年上升。在2019年云南省把體育在中考中的地位上升到和語數(shù)外學(xué)科一樣，同樣為100分。國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》指出要把藝術(shù)類學(xué)科納入初中高中學(xué)業(yè)考試范圍，力爭到2022年全面實現(xiàn)美育中考。這表示音樂作為藝術(shù)類學(xué)科不再是副科，也將成為被列入中考考核的主科。在這樣的背景下越來越多的學(xué)生、教師和家長關(guān)注初中音樂教學(xué)。教師在備課時更加認(rèn)真仔細(xì)，家長也更加支持學(xué)生參與音樂課程，而學(xué)生在新中考背景下也更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂。因此，在音樂學(xué)科越來越受到重視的情況下，初中音樂教師需要轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段，在教學(xué)中不能只傳授音樂知識技能，還要根據(jù)新中考改革核心對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，要豐富教學(xué)形式，對初中音樂創(chuàng)新改革展開深入研究。二、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師的教學(xué)觀念不夠先進(jìn)素質(zhì)教育在不斷改革與發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)理念也在不斷更新，而部分音樂教師對素質(zhì)教育的理解不夠深入、對音樂教學(xué)的研究還不夠深入，等到新中考政策改革迫在眉睫時才開始對音樂教學(xué)進(jìn)行研究。但是，這樣的研究不夠深入、全面，容易產(chǎn)生研究性偏差，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力難以得到更好培養(yǎng)。除此之外，部分教師的教學(xué)手段單一、課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)生唱完歌曲即認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，這不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在傳統(tǒng)的中學(xué)教育中，音樂學(xué)科一直被學(xué)生和教師認(rèn)為是副科，導(dǎo)致音樂學(xué)科一直處于邊緣狀態(tài)，課時少且不受教師和學(xué)生的重視，部分音樂課程還會被其他老師占用。教師的態(tài)度會影響學(xué)生的態(tài)度，若教師自己對音樂學(xué)科都是敷衍的、不重視的，則學(xué)生也會在教師的引導(dǎo)下以敷衍的態(tài)度學(xué)習(xí)音樂知識，音樂素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)，也容易產(chǎn)生錯誤的審美觀。（二）教學(xué)不符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求部分教師在教學(xué)時還是難以彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，僅以教學(xué)大綱為主，認(rèn)為只要完成了教學(xué)大綱的既定目標(biāo)就算完成教育任務(wù)。而在新中考背景下，教師需要以新中考政策為主設(shè)定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一切學(xué)習(xí)活動要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而展開，這要求教師在教學(xué)時必須關(guān)注學(xué)生主體，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)內(nèi)容。部分初中音樂教師正是因為沒有意識到這一點，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，這不僅會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)，還不利于發(fā)揮音樂學(xué)科的育人作用，會對學(xué)生的中考造成負(fù)面影響。（三）教師素養(yǎng)參差不齊素質(zhì)教育的要求和新中考政策改革要求對音樂教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。但是，由于在傳統(tǒng)教育中音樂課程不受重視，導(dǎo)致部分音樂教師沒有在參與教學(xué)工作后繼續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)能力，教學(xué)水平仍然處于初級階段。而新中考政策要求教師要具備較高的教學(xué)水平和較高的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地參與中考。教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠高、教學(xué)能力較低，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)課堂效率低，導(dǎo)致學(xué)生難以通過課堂獲得豐富的收獲，也難以通過音樂課堂獲得良好的審美感受。三、新中考背景下初中音樂教育教學(xué)策略以往音樂不列入中考范圍，因此教師、學(xué)生等以敷衍的態(tài)度面對音樂。新中考背景下音樂被納入中考考查范圍，這對音樂的普及教育有重要意義。音樂作為考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科受到了越來越多的重視，教師需要對音樂教學(xué)的理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要根據(jù)新中考政策的核心關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以豐富音樂教育形式、提高音樂教學(xué)效率，讓學(xué)生通過音樂獲得全面成長。（一）豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)在新中考背景下，教師需要改善單一的教學(xué)模式，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，構(gòu)建豐富多樣的音樂課堂，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。比如，教師可以開展豐富多樣的教學(xué)活動，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、讀譜能力、演唱能力，以為學(xué)生在中考取得良好的綜合素養(yǎng)評價和成績奠定基礎(chǔ)。以人教版七年級下冊《春節(jié)序曲》這一課教學(xué)為例，此首樂曲以我國民間秧歌音調(diào)節(jié)奏以及陜北民歌為素材，通過歡快的大秧歌舞場景生動形象地展現(xiàn)了我國人民春節(jié)時的熱鬧歡騰。此作品采用C宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的副三部曲式。為了讓學(xué)生可以更好地掌握音調(diào)，首先，教師可以給學(xué)生展示其他有關(guān)民間秧歌的曲譜，一邊播放音樂一邊對學(xué)生進(jìn)行講解。其次，當(dāng)學(xué)生能夠讀懂秧歌曲譜后，教師再給學(xué)生展現(xiàn)《春節(jié)序曲》曲譜。教師可以把曲譜打印成紙質(zhì)資料并將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生基于先前所讀的民間秧歌曲譜來探究如何閱讀《春節(jié)序曲》曲譜。教師可以給學(xué)生15分鐘的時間進(jìn)行充分討論，之后讓每個小組派一名代表對曲譜中的每一段進(jìn)行講解，通過小組合作的方式讓學(xué)生掌握讀譜技巧。最后，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行交流溝通后，教師需要對小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點評，并指出正確的地方和錯誤的地方并給予針對性講解，以提升學(xué)生的讀譜能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往是教師唱、學(xué)生模仿。但為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師不僅需要讓學(xué)生會唱，還要培養(yǎng)學(xué)生的各類音樂技能。教師還可以以小組合作的方式展開教學(xué)，先在每小組中選出一個領(lǐng)唱者，再教授學(xué)生如何展開演唱，最后要求每個小組的領(lǐng)唱者帶領(lǐng)本小組展開合唱活動，要求既要保證音調(diào)又要彰顯歌曲情感。教師可以請每個小組以比賽的形式進(jìn)行演唱，以此提升學(xué)生的演唱能力。（二）創(chuàng)設(shè)音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力在新中考背景下，初中音樂教師在開展教學(xué)時不僅需要讓學(xué)生會唱，還要讓學(xué)生掌握各類音樂技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。只有學(xué)生加強(qiáng)對音樂的感知，才能夠增強(qiáng)與音樂知識產(chǎn)生的共鳴，才可以在豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)上使其在音樂學(xué)習(xí)中獲得審美感受。首先，教師需要營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的看法，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)活動中。比如，在《春游》這一課教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生閉上眼睛，然后給學(xué)生播放這一首歌曲，讓學(xué)生閉上眼睛一邊聽歌曲一邊在腦海中構(gòu)建出畫面。在歌曲播放以后，教師可以讓學(xué)生談?wù)勗诼犨@首歌曲時腦海里有哪些畫面，自己的情緒感受是怎樣的，以初步加強(qiáng)學(xué)生和樂曲之間的聯(lián)系，在學(xué)生對樂曲展開想象后，教師還可以創(chuàng)設(shè)音樂實踐活動。其次，教師可以為每個學(xué)生準(zhǔn)備一只口琴，在教學(xué)時播放微課視頻。微課視頻對春游這首歌曲的拍子、速度、情緒、節(jié)奏、旋律進(jìn)行詳細(xì)講解。教師需要教會學(xué)生如何使用口琴進(jìn)行演奏，使其可以選擇自己最喜歡的一段進(jìn)行口琴演奏。由于《春游》是三部合唱曲，教師也需要讓學(xué)生以合唱的形式展開音樂實踐活動。學(xué)生自由選擇想要演奏的片段后，教師可以將能夠組成完整曲目的學(xué)生為一組，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行練習(xí)。然后，教師需要請每組的學(xué)生紛紛用口琴演奏《春游》這首歌曲。在這一過程中，教師可以鼓勵學(xué)生用搖擺身體或跺腳的方式來打節(jié)拍，將口琴演奏和身體律動進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更深入地感受音樂旋律的變化，并從音樂旋律的變化中感受到音樂情緒的變化，如此既可以培養(yǎng)學(xué)生使用口琴演奏的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。最后，教師可以讓學(xué)生走出教室，在實景中鞏固所學(xué)。在賞析《春游》這首歌曲時，教師可以把學(xué)生帶到操場上模擬春游環(huán)境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中聆聽音樂、感受音樂，讓學(xué)生更投入地沉浸在音樂所表達(dá)的情感中，從而提升音樂感知能力。（三）滲透多元化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，尤其是創(chuàng)新型人才，我國越來越重視各類原創(chuàng)。原創(chuàng)的本質(zhì)即為創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動社會生產(chǎn)力的進(jìn)步，給世界帶來更加豐富的色彩。新中考要求下，教師不僅要讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂知識，還要通過多元化教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才；不僅要讓學(xué)生掌握樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生能夠?qū)纷V進(jìn)行分析、至少能夠利用一種樂器進(jìn)行演奏，通過多元化教育讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)獲得綜合培養(yǎng)。因此，教師需要挖掘音樂教學(xué)中的創(chuàng)新元素，通過創(chuàng)新元素培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。以八年級上冊《青春舞曲》一課教學(xué)為例，教師可以把教學(xué)目標(biāo)制定為讓學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛演奏并用豎笛演奏《青春舞曲》。在正式上課過程中，教師可以要求每個學(xué)生準(zhǔn)備豎笛，把音樂課程分為兩段：一是豎笛基本知識教學(xué)階段，二是實踐演練階段。在第一階段，教師需要先給學(xué)生普及有關(guān)豎笛的樂理知識，讓學(xué)生了解豎笛的文化發(fā)展，再教授學(xué)生正確使用豎笛的方法。教師可以通過信息技術(shù)給學(xué)生展示豎笛演奏的視頻，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行模仿。而后教師又通過線下教學(xué)對每個學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更快速地掌握豎笛演奏技巧。在第二階段，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行實踐演練，用豎笛練習(xí)每個音的指法和每個音的吐奏。教師可以為學(xué)生播放《青春舞曲》，先讓學(xué)生對《青春舞曲》的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律進(jìn)行系統(tǒng)分析，再讓學(xué)生感受《青春舞曲》的情感。有些學(xué)生感受到熱情；有些學(xué)生感受到活潑；有些學(xué)生感受到新疆的風(fēng)土人情，此時教師可以讓學(xué)生基于自己對《青春舞曲》的理解用豎笛進(jìn)行創(chuàng)新演奏。在吹奏這首舞曲時可以轉(zhuǎn)變旋律，如從舞曲中感受到熱情的學(xué)生，在吹奏時可以讓豎笛聲音更高亢；從舞曲中感受到活潑的學(xué)生，在吹奏時可以讓豎笛的聲音更輕快?；趯W(xué)生的理解對舞曲進(jìn)行創(chuàng)編，既可以讓學(xué)生掌握一種樂器演奏方法，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（四）提高教師專業(yè)素養(yǎng)新中考政策對教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。部分初中音樂教師受到應(yīng)試教育的影響對教學(xué)研究不夠深入，沒有學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂教學(xué)方法。為了讓教師適應(yīng)新中考背景、提高教學(xué)水平，學(xué)校需要注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。1.進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)?？梢詫Τ踔幸魳方處熯M(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。比如，學(xué)?？梢哉堉逃龑＜业叫?nèi)對新中考政策進(jìn)行細(xì)致講解，讓教師通過教育專家的講解意識到初中音樂教育在目前義務(wù)教育階段的重要地位。在校內(nèi)專家對新中考政策進(jìn)行了講解后，還需要對教師展開實踐培訓(xùn)。比如，在新中考政策下，教師需要以哪種教學(xué)理念構(gòu)建課堂、在教學(xué)課堂需要使用哪些教學(xué)手段等，每個教師在聽完講座后需要及時總結(jié)，闡述自己教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、自己所吸收到的新知識。在開展教育專家講座后，學(xué)校還需要進(jìn)行系統(tǒng)考核。比如，每一個月組織音樂教師展開共同學(xué)習(xí)，通過閱讀先進(jìn)教育書籍和先進(jìn)教學(xué)視頻的方式拓展教師的教學(xué)認(rèn)知；每兩個月展開一次初中音樂教師考核，以突擊形式考查教師在教學(xué)時是否運用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，考查不合格的教師則需要進(jìn)行二次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2.校外互動。我國有非常多優(yōu)秀的初中音樂教師，學(xué)校之間可以組織音樂教師進(jìn)行互動交流。比如，教學(xué)能力較弱的教師可以到其他學(xué)校向教師學(xué)習(xí)，通過旁聽課程、做課堂筆記的方式吸收其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗。在旁聽課程后，教師需要和優(yōu)秀的音樂教師基于教學(xué)理念和實際教學(xué)展開溝通探討。當(dāng)教師學(xué)習(xí)完后，要在本校內(nèi)組織開展學(xué)習(xí)分享活動，以有效地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念、提高教師的教學(xué)水平。（五）創(chuàng)新教學(xué)評價新中考背景下除了考試內(nèi)容、考試形式發(fā)生了變化，評價也逐漸向多元化發(fā)展，不僅重視從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，還要對教學(xué)評價進(jìn)行創(chuàng)新，通過教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在制定教學(xué)機(jī)制時，教師需