2023年小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案

2023年小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)打算

收集有關(guān)季羨林先生的資料。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、鋪墊孕伏

二、探求新知

三、實(shí)踐應(yīng)用

四、老師活動(dòng)預(yù)設(shè)

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些聞名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過許多聞名的作家，還采訪過他們呢。我們今日要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪聞名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其留意多音字），讀通句。

4．檢查自讀狀況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老溝通溝通了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：酷愛讀書的小學(xué)生，虛心好問，對(duì)季老的敬重崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中擅長(zhǎng)引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，依據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感愛好的問題綻開探討，溝通感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班溝通，重點(diǎn)溝通“閑書”問題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在探討看閑書。那么究竟閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的溝通中體會(huì)到閱讀能帶來快樂，幫助寫作。老師也特殊喜愛閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開學(xué)問的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）老師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，聞名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯袢?，老師想說的是，假如你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、品嘗題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜愛的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

（1）學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞。

（2）理解詩歌，體會(huì)詩歌中含義深刻的句子。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜愛的詩句。

2.過程與方法

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，綻開豐富的想象，讀一讀，說一說，在讀中、說中，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)和文本的情感溝通，進(jìn)而感悟詩歌所表達(dá)的思想感情。

3.情感、看法與價(jià)值觀

（1）感受新年的歡樂，體驗(yàn)新年帶給人們主動(dòng)向前邁進(jìn)的力氣。

（2）激發(fā)學(xué)生酷愛生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮勉向上的主動(dòng)情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞。

2.理解詩歌第一節(jié)，體會(huì)新年帶來的歡樂。

3.流暢地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。

教具打算

生字詞語卡片

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.老師板書課題，指導(dǎo)歡樂地讀題目：同學(xué)們，日子一每天過去，新年就要來啦！興奮嗎？（興奮）歡樂地喊—（學(xué)生讀：新年來了）

2.老師引導(dǎo)學(xué)生談話：過新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，依據(jù)自己的生活積累，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會(huì)過新年的歡樂）

3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們高興，孩子們高興，大家都裝扮的漂美麗亮的，家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請(qǐng)同學(xué)們帶著著份歡樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。

二、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀詩歌。要求：

（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀精確、讀流利。

（2）讀出詩歌的韻律美。

2.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個(gè)的狀況，老師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）

3.老師出示生字詞語卡片，集體認(rèn)讀，老師強(qiáng)調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的留意要點(diǎn)。

字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也比較多，大家在書寫的時(shí)候要留意收緊筆畫；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，留意和“腦”區(qū)分開。

4.老師出示下列詞語，集體讀：

山坳芳香舞蹈撫摩俊美鼓槌紅日高照

才智燃燒苦惱虛度興奮肩膀

5.初步有感情地朗讀詩歌。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的溝通、反饋中，正確地認(rèn)讀并駕馭繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容，培育學(xué)生自主讀書的實(shí)力。

三、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)，體會(huì)歡樂。

1.老師示范讀，其他傾聽。

2.老師指名反饋：新年歡樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了歡樂？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說）

畫面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^山坳……

畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡樂……

畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

畫面四：撫摩綠樹，裝扮得更俊美……

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。

4.拓展想象，訓(xùn)練說：新年還會(huì)做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照詩中的排比句式說一說。

如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長(zhǎng)發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤(rùn)萬物……

5.老師小結(jié)：多么奇妙、多么奇妙呀！新年會(huì)唱歌、跳舞，她用自己的快樂感染了我們，讓快樂在世界的每一個(gè)角落傳遞。

6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。

（創(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說一說，在說中培育學(xué)生創(chuàng)作詩歌的實(shí)力，體會(huì)新年所帶來的歡樂）

四、課堂小結(jié)。

老師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的漂亮，還感受到了新年帶給我們的歡樂。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)詩歌《新年來了》。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀詩歌。

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．接著學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的詩句。

2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜愛的詩句。

3.拓展閱讀，積累詩歌。

教具打算

1.生字詞與卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.老師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的駕馭狀況。

2.初步有感情地朗讀詩歌。

3.老師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，你們聽—（老師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì)做何準(zhǔn)備？今日，我們接著學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。

二、學(xué)習(xí)詩歌其次節(jié)，體會(huì)新年的喧鬧。

1.指名讀詩歌其次節(jié)，其他同學(xué)傾聽，想象畫面。

2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們慶祝新年，打起了鼓、跳起了舞）

3.老師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見，但聽了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫面。（喧鬧、歡騰、喜氣洋洋、蒸蒸而上……）

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌其次節(jié)。（讀出新年的喧鬧和歡騰）

三、接著學(xué)習(xí)詩歌，提升主題。

老師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是快樂和喧鬧，它還帶給我們對(duì)新的一年的希望和美妙的憧憬。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。

（一）老師出示要求，學(xué)生自讀詩歌。

1.畫出不理解的詞語或句子，和同學(xué)探討。

2.和同學(xué)溝通在過去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么，做了什么有意義的事。

想一想自己的新年準(zhǔn)備是什么。

（二）集體反饋。

1.指名反饋不理解的詩句。（老師依據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩句）

（1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會(huì)燃燒，不管才智藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到！”

①這里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和準(zhǔn)備）

②指名說說：你們新的一年的希望和準(zhǔn)備是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

③老師小結(jié)：只要有希望就會(huì)奮斗不息，就會(huì)覺得生命充溢力氣。所以說，只要小伙伴們采來火種，今年的希望之火就會(huì)—（學(xué)生接讀：燃燒，不管才智藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到）

④知道學(xué)生充溢向往地、堅(jiān)決地讀這一節(jié)詩歌。

（2）“昨天的那些苦惱，今日早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的靜靜話，大家都能猜到！”

①“昨天的那些苦惱”可能是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說一說）

②老師導(dǎo)：新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及隱私，他會(huì)在大家的耳邊說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)自己說一些激勵(lì)的話，激勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）

③老師小結(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽，新年也在你們的耳邊說靜靜話呢。

④老師入境地隨機(jī)問：新年和你說什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說一說）

（3）“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦?！?/p>

①指名說說“虛度”的意思。

②指名說說去年你沒有虛度，你學(xué)會(huì)了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的狀況說，進(jìn)一步理解沒有虛度的意思）

③老師啟發(fā)：同學(xué)們，老師聽出來了，你們也沒有虛度時(shí)間，去年我們長(zhǎng)了學(xué)問，學(xué)了本事。今年，你們又有什么準(zhǔn)備呢？（學(xué)生自由的說一說）

2.指導(dǎo)有感情地朗讀最終一節(jié)詩歌，總結(jié)升華。

（1）老師導(dǎo)：一年之計(jì)在于春，新的一年是新的起先，你們都有自己新年的藍(lán)圖，那么應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請(qǐng)大家一起朗讀詩歌最終一節(jié)，你們肯定能夠從中受到啟發(fā)。

（2）指名反饋：怎么做？詩句中有一個(gè)詞語進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）

（3）指名說說對(duì)“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間，勤奮努力）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌最終一節(jié)。（滿懷激情地、激勵(lì)地）

（5）老師小結(jié)：是呀，祖國(guó)的將來，世界的將來是你們的，美妙的將來等著你們?nèi)?chuàng)建，你們必需從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向而努力。

（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩歌，讓學(xué)生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說，并大膽地設(shè)想將來，在說和想象中不斷地激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力，為新年的成長(zhǎng)做充分的打算和努力）

四、課堂小結(jié)

老師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的打算了嗎？行動(dòng)起來吧，讓我們一起追求美妙的明天，讓我們共同努力創(chuàng)建屬于我們自己的世界。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀詩歌。

2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)

18新年來了

歡樂喧鬧希望美妙

……

（珍惜時(shí)間擁抱生活）

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過想象、借助圖片理解“花團(tuán)錦簇、萬紫千紅”的意思。并積累寫花的四字詞語。在詳細(xì)語境中理解“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、應(yīng)接無暇、耐人尋味”等詞語。

2、有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語的詳細(xì)意思寫出來，感受德國(guó)景色之秀麗。

3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教化。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語的詳細(xì)意思寫出來，感受德國(guó)景色之秀麗。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們這節(jié)課，我們接著跟隨國(guó)學(xué)大師季羨林走進(jìn)那美得像童話一樣的地方——德國(guó)。

2、齊讀課題。抓住“自己”、“別人”讀好課題。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中有一句能全面概括課文內(nèi)容的句子，那就是——多么秀麗的景色！多么奇妙的民族！（出示句子）

4、板書：秀麗奇妙從字面理解，秀麗和奇妙各是什么意思呢？（特別漂亮；別出心裁）那在這篇課文中秀麗和奇妙各是什么意思呢？（不焦急）

二、品嘗“秀麗”

1、找出描寫景色秀麗的句子，圈出句中體現(xiàn)景色秀麗詞語并在旁邊寫寫批注。

2、溝通，出示句子：走過任何一條街，……應(yīng)接無暇。齊讀

3、同學(xué)們，你們都劃了哪些能體現(xiàn)景色秀麗的詞語呢？

4、預(yù)設(shè)1：花團(tuán)錦簇萬紫千紅多么美的兩個(gè)詞啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，專心想象花團(tuán)錦簇、萬紫千紅是怎樣的景象？師板書：花團(tuán)錦簇、萬紫千紅

（1）理解“花團(tuán)錦簇”：讓學(xué)生說說所想到的畫面？（很多花兒成團(tuán)成簇地緊擁在一起，特別的華麗。）借助圖片形象化理解花團(tuán)錦簇。它側(cè)重寫花的形。

（2）萬紫千紅又是怎樣的景象呢？結(jié)合圖片理解。這里側(cè)重寫花的色調(diào)。

（3）這樣的畫面，你還想用什么詞語去形容呢？競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、

（4）你還從哪些詞語體會(huì)到景色秀麗？從“花的海洋”和“應(yīng)接無暇”這兩個(gè)詞看出花不僅美而且還許多。（是啊，這里從數(shù)量上去寫花的漂亮）作者的用詞是多么精確呀！課件（紅字出示：花的海洋應(yīng)接無暇）。在這指什么？花多得眼睛看不過來，在這里它還包含著觀花者一種怎樣的情感？誰體會(huì)到了？

觀花的人舍得錯(cuò)過哪怕一處景物嗎？（生：一下子把全部漂亮的花都看完，但生怕眼睛看的東西有限，看不過來（不僅讀懂文字表面的意思，還讀懂文字背后的情感）

5、還有其他詞語嗎？任何一條街你體會(huì)到了什么？（板書：應(yīng)接無暇）

6、同學(xué)們，讓我們追隨作者的腳步，走進(jìn)德國(guó)的大街小巷一起來欣賞這秀麗的花景。（多媒體出示圖片）師配樂講解并描述：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇、萬紫千紅，同學(xué)們這是一種怎樣的享受？誰能用朗讀表達(dá)自己的情感。

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)（花團(tuán)錦簇、萬紫千紅讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）

三、隨文練筆

剛剛我們抓住“花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、花的海洋”等詞語，從形態(tài)、顏色、數(shù)量上感受到花的美、多，此刻，讓我們將這幾個(gè)簡(jiǎn)練的詞語化為詳細(xì)的內(nèi)容，寫寫

走過任何一條街，抬頭向上看，你仿佛看到了_________

四、感受“奇妙”。

1、剛剛通過想象練筆，讓我們感受到了，德國(guó)那秀麗的景色，難怪作者會(huì)說：“多么秀麗的景色！”那這與奇妙的民族又有怎樣的關(guān)系呢？

2、找出描寫民族奇妙的句子，說說讓人感到奇妙的理由。

3、（出示）1?！八麄兊幕ú幌裨谥袊?guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”

（1）別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？（花的脊梁。）

（2）理解“脊梁”（花葉、花莖。）

（3）聯(lián)系養(yǎng)花實(shí)際，談?wù)勷B(yǎng)花目的

（為了好看/為了凈化空氣……是啊，咱們養(yǎng)花是為了看漂亮的花朵）

4、德國(guó)人為什么要看花的脊梁呢？假如是作者，剛到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么？（驚奇、不理解）好，就把你的這份驚異讀出來吧。

5、（課件出示其次段對(duì)話：我曾問過我的女房東：……正是這樣）

（1）讀對(duì)話?！?/p>

（2）愛花如此真實(shí)的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人觀賞，這在我們看來是多么不行思議，而在德國(guó)人看來怎么樣？生答：很正常。

（3）是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了？──“莞爾一笑”。（紅字出示）

莞爾一笑，怎樣笑？同桌相互莞爾一笑。對(duì)，微微一笑。

這樣莞爾一笑笑出了房東的什么？“和善”，你說，“淳樸”。說得多好！

6、在德國(guó)是不是只有這位女房東是這樣的奇妙？你還從哪得知，大家都這樣。

出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

（1）師：是啊，正是這樣。正是怎樣？

（2）分析境界

過渡：師：正是這樣，生齊讀“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！?/p>

7、文中，作者用了一句更精辟的話來表達(dá)這個(gè)意思，是哪句話呢？（生答：人人為我，我為人人）（出示課文字并板書）

（1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。耐人尋味，什么意思？（值得細(xì)致琢磨體會(huì)）

（2）從“人人為我，我為人人”的慨嘆中你尋味到了什么？體會(huì)到了什么？（德國(guó)人樂于助人；很高尚！）

（3）正是因?yàn)榈聡?guó)民眾具有這種“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，所以才有了這令人感動(dòng)的“人人為我”的和諧景象。

8、小結(jié)：此情此景，深深地打動(dòng)了季老先生，難怪他會(huì)由衷地贊美道——（生齊）“多么秀麗的景色！多么奇妙的民族！”

五、挖掘“漂亮、奇妙”的深層意義

1、過渡：人人為我，我為人人。轉(zhuǎn)瞬間四十五年過去了，這樣的秀麗的景色，這樣高尚的境界，會(huì)許久保持嗎？從哪能看出？

2、出示：改變是有的，但是漂亮并沒有變更。

（1）漂亮指什么？作者認(rèn)為漂亮的東西許多，除了花以外，“漂亮”還指什么？“漂亮”還指德國(guó)人的心靈很美。“漂亮”還指他們那種無私境界的美，這種奇妙的美。

（2）談得好，在漂亮的花背后，還隱藏著更多漂亮的東西。

（3）回讀中心句：多么秀麗的景色！多么奇妙的民族！

3、讀課題，深化情感

這奇妙的民族他們養(yǎng)花的目的很奇妙，一代又一代傳承這種養(yǎng)花的思想境界也很奇妙。同學(xué)們記住這樣一個(gè)漂亮的國(guó)度，一讀課題；同學(xué)們讓我們記住一種宏大的精神：人人為我，我為人人。二讀課題。

六、作業(yè)布置：舉薦閱讀

1、想要對(duì)德國(guó)有更多的理解嗎？那我們就要翻啟這樣一本書——《德國(guó)印象》。此書為季羨林的回憶錄，那里有動(dòng)蕩的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，真誠(chéng)的友情，質(zhì)樸的語言，靈動(dòng)的才智。

2、《重返哥廷根》，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，信任讀完之后，就會(huì)對(duì)他的思鄉(xiāng)夢(mèng)有更深的了解。

板書設(shè)計(jì)：

自己的花是讓別人看的

秀麗奇妙

花團(tuán)錦簇（形態(tài)）人人為我

萬紫千紅（色調(diào)）

花的海洋（數(shù)量）我為人人

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案4

教材內(nèi)容：《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))

教材分析：這課文是一學(xué)問性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采納了比方、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色調(diào)。

學(xué)情分析：本班學(xué)生聰慧活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和相識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)，細(xì)致視察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的愛好，培育酷愛動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)理念:

運(yùn)用多媒體作為直觀教具；（2）的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)潔，只要求學(xué)生駕馭整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析；（3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注意學(xué)生實(shí)力的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)事物特征的視察。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖膿从?，酷愛?dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧?。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片）

觀賞了這么的動(dòng)物圖片，接下來我要向大家介紹一位小摯友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡(jiǎn)介

布封（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的說明。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。

（二）整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。留意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）

2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，老師巡回釋疑。

3、把學(xué)生自己喜愛的句子反復(fù)讀，是敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

（三）擂臺(tái)賽（多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表）

1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并說明這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（美麗是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順和善的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心愿，討人喜愛的意思，它是就松鼠的性格來說的）。

2、綻開課堂活動(dòng)“看誰得第一”的擂臺(tái)賽

學(xué)生自愿分為“美麗”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又精確。

擂臺(tái)賽結(jié)束，各組填寫圖表，并依據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì)（學(xué)生在回答填寫圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話老師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種美麗、馴良、乖巧討人喜愛的小動(dòng)物。最終老師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)賜予適當(dāng)?shù)?、激?lì)。（板書：討人喜愛）

三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計(jì)郵票小型張，要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。

四、課堂升華（多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片）

1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點(diǎn)什么？

2、請(qǐng)學(xué)生視察自己寵愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的視察，然后用二三百字生動(dòng)精確地寫出它討人喜愛的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭電影內(nèi)容（電視）的簡(jiǎn)介，介紹主要內(nèi)容的方法。

2、能用簡(jiǎn)潔的語句概括電影（電視）的主要內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谄匠Ｏ矏劭葱╇娨暪?jié)目，尤其象大風(fēng)車類似的少兒節(jié)目，看得有滋有味，也很想把看到的節(jié)目?jī)?nèi)容或者電影的內(nèi)容告知?jiǎng)e人，怎樣讓聽的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單。這里也有個(gè)方法問題。

二、示例學(xué)法

1、示例：《哪吒鬧海》這部影片真精彩。它主要講在古時(shí)候有個(gè)小哪吒在海邊玩，驚動(dòng)了龍宮，龍?zhí)于s來興師問罪，兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，動(dòng)起手來。哪吒見龍?zhí)悠匠Ｆ畚隄O民，就決心懲處龍子，把龍?zhí)映榻畎瞧?。東海龍王知道了，來為兒子報(bào)仇，他要哪吒的父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓與龍王綻開了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來三個(gè)兄弟接著攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風(fēng)火輪，手持火龍槍，與四海龍王綻開了生死搏斗，最終降伏了四海龍王，從今城中百姓太平了。

2、探討：

⑴假如是一部故事片，你可以按這種方法記住它的主要內(nèi)容：

⑴記住故事里的幾個(gè)主要人物。

⑵記住故事最精彩的幾個(gè)鏡頭。

⑶按時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的改變主出人物活動(dòng)的狀況及其事情的結(jié)果。

⑵假如是一臺(tái)節(jié)目或簡(jiǎn)短的電視劇或小品，你可以這樣來介紹主要內(nèi)容：

⑴最有意思的內(nèi)容。

⑵最感人的部分。

⑶介紹主要內(nèi)容一般可以用這種語氣：

⑴這部影片真精彩，主要說的是誰地方事情。

⑵×××節(jié)目是表現(xiàn)誰與誰之間事。

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采納問答式采訪，學(xué)習(xí)回答問題技巧和應(yīng)變實(shí)力。

四、小組溝通，共同評(píng)議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：同學(xué)之間練說自己看過的影片或節(jié)目。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案6

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜愛旅游，今日老師帶大家去國(guó)外走走?？矗@是意大利東北部漂亮的水上城市——威尼斯（板書）。她的四周被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)作家馬克·吐溫也慕名前往，巡游之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今日就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。

生：齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都相識(shí)嗎？

師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄shāo

師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄shāo）

師：一起讀。

生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。

師：接著讀（指名）縱橫交叉（chà）

師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并學(xué)習(xí)多音字）

ch?。ń徊妫?/p>

chà（劈叉）

生……叉chā

師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。

意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，老師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培育自覺運(yùn)用工具書的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉操縱自如

意圖：依據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。

師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都相識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚亻喿x一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）

生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系

（師隨機(jī)板書）

意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點(diǎn)段落品悟。

1、品讀其次自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家仔細(xì)讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的句子。（初步相識(shí)小艇）

師：誰來說一下。

生：像——、像——。

師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——

師：再細(xì)致讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。

生：長(zhǎng)、深、窄。板書，特點(diǎn)。

師：像獨(dú)木舟多好玩的樣子，你再來讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺=0。3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）

師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）

師：那什么特點(diǎn)像新月？

生：（翹）——像——

師：多美的形態(tài)啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）

師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。

師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快敏捷。

生：讀后溝通。（體會(huì)比方句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比方的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比方句的妙用）

意圖：

1、通過重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比方的。這是學(xué)生“得意”的過程；

2、通過對(duì)比閱讀，體會(huì)比方的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。

3、在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，或許不如畫面美，或許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇妙的小艇想不想坐上去？

那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。

師：仔細(xì)讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提示最能體現(xiàn)的）

師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)覺了嗎？

生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

師：擠字用的特殊好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用完方法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的精確）

生：想象說。

師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了……？

生：答。

師：多了不得的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）

師：來往船只特別多，速度特殊快，河道非常狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)超群的船夫?。∥覀?cè)跄懿慌宸?？誰再來讀讀。

指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的欽佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最終兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不得，看人們都來坐小艇了，快速默讀最終兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）

師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）

師：作者在第一段中就告知了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：同學(xué)們快速閱讀課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）

（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）

生：（總——分）

師：你真會(huì)讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清楚。（了解總——分的作用）

師：同學(xué)們巡游了威尼斯，欣賞了小艇，你有什么收獲？

生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）

1、抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比方。

2、動(dòng)靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)依次，回來整體。

六、作業(yè)：寫自己喜愛的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案7

學(xué)問與實(shí)力：相識(shí)4個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。

情感、看法與價(jià)值觀：感悟作者的人生看法，從而樹立主動(dòng)奮進(jìn)的生活看法。

聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

多媒體課件

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今日我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些學(xué)問?(學(xué)生溝通課前搜集的有關(guān)羅馬的資料)

2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場(chǎng)，是個(gè)漂亮而古老的地方。這是通往廣場(chǎng)前面的一條大道，這是廣場(chǎng)的側(cè)面風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。

這是登塔遠(yuǎn)眺時(shí)看到的整個(gè)羅馬城市的風(fēng)景?？吹竭@幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告知我們的──(板書課題：通往廣場(chǎng)的路不止一條)學(xué)生齊讀課題。

今日，讓我們一起走進(jìn)課文，去找尋它所告知我們的人生哲理。

二、自讀課文，整體感知

1.出示自學(xué)提示1，學(xué)生自學(xué)。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)思索課文主要講了什么內(nèi)容。

2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

3.學(xué)生依據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書：登塔遠(yuǎn)眺、克服困難、受用不盡)

三、研讀課文，感悟情感

(一)結(jié)合父親的話理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義

1.師：當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場(chǎng)中心的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。)

利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般交叉”等詞，也就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。

2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時(shí)，設(shè)法讓她看到的事實(shí)，那么父親這么做僅僅是為了讓她觀賞風(fēng)景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?

(課件出示)通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)覺走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!

3.指導(dǎo)朗讀：父親的話應(yīng)當(dāng)讀出什么呢?(充溢希望和慈祥)請(qǐng)男同學(xué)扮演一下父親來讀。

4.父親的這些教育對(duì)作者有什么影響呢?(第3段)

(二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義

過渡：父親的教育在以后的生活中原委起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?

第一件事──自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝(板書)

1.(出示自學(xué)提示2)學(xué)生自由讀課文4-11自然段，思索作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學(xué)生讀、溝通，自由發(fā)言。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

2.學(xué)生發(fā)言，總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)

3.溝通：一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的40件毛衣的訂單，這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來說是一個(gè)──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是──(興奮、激烈)

A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云。

①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜不自勝”，并造句。

②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)異樣興奮、喜悅的心情。

B.當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告知維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告知她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不行能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊!”當(dāng)作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云時(shí)，維黛安太太卻告知她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不行能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊!”

4.師：此時(shí)，你心里在想什么呢?(3-4人)

預(yù)設(shè)先讓學(xué)生回答了之后，然后分類處理。(怎么會(huì)這樣呢?你都快接受不了了，這對(duì)于作者而言，無異于是一個(gè)晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)

A.難過、難受的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

那朵華蜜的云突然消逝了，我只好沒精打采地與她告辭。(莫非就這樣放棄?此時(shí)作者心里會(huì)怎么想?)

生：既然一個(gè)人不行，那我就請(qǐng)別的人來幫忙。

師：你為什么會(huì)這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?

B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然須要特別技能，但在巴黎，肯定還有別的婦女會(huì)織。

5.一個(gè)“猛然”一個(gè)“肯定”，我感覺作者已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎?

那“另一條路”指的又是什么呢?

6.作者走這條路勝利了嗎?從哪里看出來?

引讀：從今，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。(指導(dǎo)讀出時(shí)裝的多;讀出作者的驕傲;讀出作者的喜悅)

7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句──。此時(shí)，我感慨萬千，假如沒有父親的教育，“我”怎么會(huì)有今日哪!現(xiàn)在，假如你是作者，你會(huì)對(duì)父親說什么?(同桌相互溝通)

其次件事──舉辦不是成衣的時(shí)裝展(板書)

1.作者的幻想最終實(shí)現(xiàn)了，這多虧了父親的教育。接著，作者還介紹了她取得勝利的哪件事呢?

2.生活不會(huì)恒久一帆風(fēng)順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。)

3.是怎樣克服的?結(jié)果──(生答：時(shí)裝展如期實(shí)行……前來訂貨的人川流不息。)這時(shí)作者又一次想起父親的話，師引讀重點(diǎn)句──

四、回來文本，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

“舉辦不是成衣的時(shí)裝展”這件事和父親的教育有什么關(guān)系?

(開時(shí)裝展之所以勝利，也和父親的教育密不行分，它和“自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝”同時(shí)印證了父親的教育是正確的。)

①這兩件事都能印證父親教育的正確，但在敘述上有什么不同?

(第一件事作者介紹得具體，其次件事作者寫得簡(jiǎn)略。)

②這樣處理有什么好處?(既能點(diǎn)明中心，又詳略得當(dāng)。)

五、總結(jié)課堂，延長(zhǎng)生活

1.師：就是這樣擅長(zhǎng)另辟蹊徑克服困難，作者最終實(shí)現(xiàn)了自己的幻想，成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──

聯(lián)系上下文，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。(當(dāng)一條路走不通時(shí)，千萬不能灰心，要英勇地去走另一條路，就肯定能勝利。)

2.師：通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)覺一條路走不通時(shí)，我們就要找尋另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有經(jīng)驗(yàn)過這樣的事?也可以談?wù)勛约郝牭降?、了解到的事例?預(yù)設(shè)回答)

生1：畫畫時(shí)，我原來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

生2：叔叔原來開的是時(shí)裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意非常興隆。

師：老師也了解到一個(gè)事例想和你們共享。(愛迪生的事例)

3.老師還想送一首小詩給你們，請(qǐng)齊讀。(課件出示)

4.學(xué)了這一課，信任同學(xué)們心中肯定有很多話要對(duì)自己說，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡察學(xué)情。)

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到酷愛大自然與酷愛生活的教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫詳細(xì)的。

教具打算：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

第一板塊走進(jìn)威尼斯

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，理解課題

同學(xué)們讀了課題，對(duì)課題你是怎樣理解的？

2、觀賞動(dòng)畫，感受威尼斯。（課件展__尼斯的圖片。）

（1）、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象

（2）、學(xué)生溝通（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多）

小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條犬牙交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城喧鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣著名于世。

3、學(xué)習(xí)詞語

威尼斯小艇屹立、橋梁、清寂、雇定、禱告、保姆、蜂擁、

縱橫交叉輕快敏捷操縱自如、手忙腳亂

（1）出示詞語、指名讀。

（2）指名用詞語說話，肯定用上“威尼斯或小艇”

4、師：為了能讓同學(xué)把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

5、思索課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的敘述依次。

師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情。通過讓學(xué)生觀賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界著名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必定性有了一個(gè)感性的相識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對(duì)詞語的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對(duì)威尼斯和小艇的相識(shí)。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了依據(jù)?？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說。學(xué)生的概括理解實(shí)力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。）

其次板塊感受小艇之奇妙

1、導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩情畫意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型新穎、乘坐舒適的小船。

2、請(qǐng)同學(xué)讀課文其次自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（出示課文其次自然段的文字）

3、師：讀了這段，請(qǐng)你說說小艇的特點(diǎn)是怎樣的？（精致、奇妙）

4、出示大屏幕

比較

（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快，敏捷。

（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動(dòng)輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。

誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？

5、品讀句子，感受比方句的妙處。

6、好，假如有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？（出示坐小艇的圖片）下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，巧

（老師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸松軟的墊子”、“穿過小橋，仰視小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）

小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受？

7、過渡：那么，課文用了這三個(gè)比方句，使我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。我們先來試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比方句；

（1）把下列的詩句寫成比方句

《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”

江南的風(fēng)景真是美如畫。你看那_______

（2）校內(nèi)東南角花壇里的那棵桂花樹真美啊！它高大挺立，遠(yuǎn)看它就像_________；它青翠繁茂，每一片葉子簡(jiǎn)直就是；那夾雜在葉子間的小花如同，芳香撲鼻，整個(gè)校內(nèi)都被桂花的香味浸住了。

（反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對(duì)比方的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對(duì)小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場(chǎng)。緣由一是對(duì)古詩文的回生現(xiàn)象嚴(yán)峻，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易究竟“憶”江南的哪些風(fēng)景；二是老師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)備（詞語積累、生活表象）不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。）

其次課時(shí)

第三板塊贊美駕駛技術(shù)之自如

導(dǎo)入：這么令人寵愛的小艇由誰來駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，

出示學(xué)習(xí)提示

2、默讀課文，畫出重點(diǎn)句。

3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特殊好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、小組內(nèi)溝通?？刹杉{列表、探討、對(duì)比等方式學(xué)

在什么狀況下船夫能怎么樣說明什么

（提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特殊好。）

5、老師引讀

師：船夫的駕駛技術(shù)特殊好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只許多，他毫不手忙腳亂。

師：他動(dòng)作敏捷──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快。

6、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)如同一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前；慢時(shí)則悠閑的蕩漾在碧波上，讓我們盡情觀賞著異國(guó)的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂

7、整體朗讀，熟讀成誦（出示填空）

船夫的（）特殊好。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

8、語言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說？船夫最想說什么？

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說說課文從哪些方面介紹了太陽。

3、能找出太陽對(duì)人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對(duì)人類的作用。

4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3、4。

教學(xué)打算：

老師：“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。

學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡(jiǎn)潔的說明性文章，了解基本的說明方法；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清晰。

3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？

板書課題：16太陽

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）

4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）布置預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）朗讀課文，留意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。

（二）反饋指導(dǎo)

1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

2、說說哪個(gè)生字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。

3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

4、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容

1、出示任務(wù)：默讀課文，思索：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）

預(yù)設(shè)：

第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。）（板書：特點(diǎn)）

其次部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系特別親密。

第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。追問：這一部分最終的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系特別親密）這是從哪個(gè)角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的）

（二）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、導(dǎo)語：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎？

出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先從太陽與我們關(guān)系親密的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系非常親密這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系特別親密，再?gòu)姆疵嬲f與我們關(guān)系親密。

四、相識(shí)了解基本的說明方法

（一）通過例子相識(shí)了解

1、導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系親密的特點(diǎn)和與我們關(guān)系親密兩個(gè)方面介紹太陽的。那么，課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個(gè)例子。

出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

第一組：

A、太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

其次組：

A、太陽特別特別大。

B、約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。

個(gè)體操作，四人小組溝通。

2、反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）

預(yù)設(shè)：

第一組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字和舉例子。

好處：

列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長(zhǎng)度；三千五百年，用詳細(xì)的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字精確詳細(xì)寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)詳細(xì)形象地寫了出來，讓讀者一讀就清晰明白。

其次組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字、作比較。

好處：通過約一百三十萬個(gè)的球與一個(gè)太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

（二）通過其他句子進(jìn)一步相識(shí)了解

1、導(dǎo)語：我們通過詳細(xì)的例子相識(shí)了解了一些基本的說明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說明介紹的，你能找出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說明方法進(jìn)行說明介紹的語句，做上記號(hào)。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣的說明方法有什么好處？

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵遇到它，也會(huì)變成氣體。

說明方法：列數(shù)字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵遇到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個(gè)特點(diǎn)詳細(xì)清晰并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清晰明白。

（2）寫太陽和我們關(guān)系親密的語句（太多了不一一例出）。

說明方法：舉例子。

好處：通過詳細(xì)的事例把太陽和我們關(guān)系親密詳細(xì)形象寫出來，讓讀者一讀就清晰明白。

五、小結(jié)

列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過詳細(xì)的事例進(jìn)行介紹說明。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字

課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系親密的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關(guān)系親密時(shí)，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）

二、說說太陽和人類的關(guān)系特別親密

1、導(dǎo)語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，相識(shí)和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

出示任務(wù)：默讀課文其次、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系特別親密？給有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。留意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整符合原意，語句通順連貫。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

先匯報(bào)有關(guān)語句，然后才說話。

有關(guān)語句：

有了太陽，……埋在地層底下變成的。

追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系親密的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系親密）（板書：植物動(dòng)物吃的穿的用的）

地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，……成為風(fēng)。

追問：這兩個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系親密的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系親密）（板書：氣候）

太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系親密的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系親密）（板書：預(yù)防治療）

說話：指名兩三個(gè)學(xué)生說，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體依據(jù)評(píng)議再練說，再反饋指導(dǎo)。

三、“初試身手”審題明要求

（一）復(fù)習(xí)喚醒

1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法，把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系、這些抽象困難的事物說得清晰明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。

作比較；例句：約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。

舉例子：例句：就是鋼鐵遇到它，也會(huì)變成氣體。

（二）審題明要求

1、導(dǎo)語：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要打算嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁。

出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么詳細(xì)要求？

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）題目1：

嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個(gè)事物；詳細(xì)要求：試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。

追問：要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過視察，了解這個(gè)事物的特征。）

（2）小結(jié)：對(duì)了，要介紹說明清晰一個(gè)事物，首先就要通過視察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫。

（3）題目2：

嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；詳細(xì)要求：要查找資料來改寫，然后體會(huì)兩種寫法的不同。

追問：要依據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要依據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）

（4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要依據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的視察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記

（一）同桌打亂字卡依次相互檢查訂正

（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

（三）課件示詞語表詞語，自由讀記

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

五、寫字教學(xué)

（一）字形教學(xué)

1、課件示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、視察字形，思索簡(jiǎn)單與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。

3、反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）

（二）寫字指導(dǎo)

1、視察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延長(zhǎng)等。

2、各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。

3、按評(píng)議比照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。

六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問實(shí)力點(diǎn)，詳細(xì)見教學(xué)過程）

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系特別親密的話寫下來。

2、視察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，打算初試身手。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)人物，說清其敬重的緣由。

2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個(gè)人物的實(shí)力，提高表達(dá)實(shí)力，培育向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入題，明確要求。

1、你是怎樣介紹一個(gè)人的？2、人是怎樣介紹最興奮的？探討歸納：

①人—樣子、特征、特長(zhǎng)②最興奮的是抓住興奮來說清興奮的緣由。

3、提出目標(biāo)：人們要把以上兩種方法結(jié)合起來介紹自己最敬重的（人）。

二、試說點(diǎn)撥，駕馭方法。

1、學(xué)生試說：我的老師：①總說②詳細(xì)、關(guān)切、幫助、激勵(lì)③總結(jié)

2、學(xué)生自由說時(shí)提出：請(qǐng)你說說最敬重的是誰？

先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥學(xué)生自由說。

3、學(xué)習(xí)例文：

①在生活中，我最愛的是我的爸爸媽媽，而我最敬重的是×老師。雖然他其貌不揚(yáng)，但能說會(huì)道；有很高的文化素養(yǎng)；心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字；能文能武，不光能寫得好文章，還能帶領(lǐng)我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個(gè)能人。

②其實(shí)最讓我服貼的還是他對(duì)我們的教化。平常他雖然常常和我們嘻嘻哈哈。但對(duì)我們的教化可嚴(yán)啦，在行規(guī)上，你肯定鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)太驚慌，有放松的機(jī)會(huì)真是太興奮了，我就忘形地怪叫一聲，當(dāng)時(shí)急著排隊(duì)，老師也沒有理睬我，我也以為沒事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說著話。突然前面出現(xiàn)了幾個(gè)吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉(zhuǎn)問我：“前面幾個(gè)人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒有做過類似的事。

你說，這樣的老師你能不敬重嗎？

4、總結(jié)方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你敬重人的樣子、特征、特長(zhǎng)來反映人物，并要讓聽者一起先就對(duì)人物有肅然起敬的感覺。

②敬重他人要從內(nèi)心起先，只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動(dòng)，要用真實(shí)的事例，采納總一分一總方法來說明你為什么最敬重他。

三、指名全班說，師生評(píng)議打分，明確要求。

四、四人小組互說打分

五、作業(yè)：生活中值得你敬重的英雄人物的故事，在班級(jí)《英雄故事會(huì)》上作介紹。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品嘗讀書的好處及方法.

課前打算

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

教學(xué)過程

回顧“詞語盤點(diǎn)”

1.同學(xué)自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.

2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.

溝通平臺(tái)

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)溝通本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班溝通、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭溝通這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的'新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

日積月累

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代很多賢人學(xué)士寫了很多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)酷愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a．同學(xué)自由誦讀，留意讀準(zhǔn)字音.

b．嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)溝通對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.溝通其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師舉薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.

書籍是全人類的養(yǎng)分品.——(英)莎士比亞

書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣袤的海洋.——(瑞士)凱勒

至樂無如讀書.——鄭成功

藏書不難，能看犯難；看書不難，能讀犯難；讀書不難，能用犯難；用書不難，能記犯難.——張潮

5.激勵(lì)同學(xué)課后將自身喜愛的讀書名言制作成書簽.

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，

2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、運(yùn)用方法等介紹清晰。

3、按說明文的肯定依次寫作，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)實(shí)力，受到酷愛科學(xué)的教化，陶冶酷愛生活的情趣。

教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

按說明文的肯定依次把特點(diǎn)、用途、好處、運(yùn)用方法、生活習(xí)性等介紹清晰。

課前打算

每人打算一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有產(chǎn)品說

明書也可以帶來。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文??？

生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今日我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

二、指導(dǎo)視察

1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜愛的玩具有變形金剛，女生喜愛的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？

（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

3、師：假如你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，的確文具中最有內(nèi)涵的。（老師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，運(yùn)用方法來寫。

長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們常常接觸的又有什么？

（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（老師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）

作用，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）

舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

三、師生合作，探究表達(dá)方法

1、溝通網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文

2、你打算從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物品特點(diǎn)。）

3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

四、確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

五、起草

六、板書

寫一物品

1確定物品名稱，總印象。

2按肯定依次寫。

3表達(dá)寵愛之情。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。

3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前打算

通過查找相關(guān)資料，初步