小學五年級語文小學語文第三學段

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reserved.第1頁，共55頁。小學語文第三學段（5、6年級下冊）課標、教材分析培訓沙河口區(qū)教師進修學校王雅婷Company

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reserved.第2頁，共55頁。第一部分：五年級下冊一、課程目標二、主要內(nèi)容1、課標結合教材1——4單元的內(nèi)容，參見《小學生學業(yè)質(zhì)量評價標準》（103-113頁）中目標細化要求2、需要強調(diào)的教材重難點第三學段閱讀的新要求：揣摩文章的表達方法，初步領悟文章基本的表達方法。主要解決“怎樣寫”Company

Logo三、教材重點《草原》目標：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。（一）理解層級（二）本課優(yōu)美語句的兩種類型一是直抒胸臆。例：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”Copyright

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reserved.第3頁，共55頁。Company

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reserved.第4頁，共55頁。二是精筆細描。例：草原如一幅翠色欲流的中國畫；羊群走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花；群馬疾馳的迎客隊伍像一條彩虹。品析：1、比喻恰當——中國畫。2、用詞準確傳神——翠色欲流。（三）語言特點1、寫實清新質(zhì)樸，不露雕飾的痕跡。例：“握手再握手，笑了再笑”。Company

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reserved.第5頁，共55頁。2、將互相對立和排斥的描寫巧妙地熔于一爐

。例1：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。例2：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。例3：初入草原，聽不見一點聲音，看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。(舛互)Company

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reserved.第6頁，共55頁?！栋讞睢纺繕耍后w會借物喻人的寫法（一）句式特點“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！标P聯(lián)詞：哪兒……哪兒……(生命力強)不管……還是……總是……(堅強不屈)Company

Logo（二）寫作特點白楊——邊疆建設者哪兒……哪兒……——服從需要、扎根邊疆、建設邊疆Copyright

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reserved.第7頁，共55頁。Company

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reserved.第8頁，共55頁。（三）應用練習、造句：“哪兒……哪兒……”和“不管……不管……總是……”句式。、課外閱讀：《荔枝蜜》（楊朔）通過一定的感性材料以強化學生對“借物喻人”的理解，為以后建立更理性的認識奠定基礎。、用借物喻人的寫法寫一種物體，如《掃帚贊》《粉筆贊》《蠟燭贊》。寫作思路是：外形特點→內(nèi)在品質(zhì)→喻人喻理。Company

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reserved.第9頁，共55頁?！赌镣纺繕耍豪斫庠娫~，豐富語言積累。有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。牧童（呂巖）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里的。Company

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reserved.第10頁，共55頁。《冬陽·童年·駱駝隊》目標：理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。（一）懷念童年有哪幾種思想感情?1、對駱駝好奇心和對駱駝的喜愛之情。例：我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（看駱駝脫毛表達對駱駝喜愛之情。從“想替駱駝剪毛片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）Company

Logo2、懷念童年之情（課文最后兩段）片段：“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活。（略帶悵惋之意，通過“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活。）《兒童詩兩首》目標：通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。Copyright

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reserved.第11頁，共55頁。Company

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reserved.第12頁，共55頁?！段蚁搿泛汀锻甑乃嫛愤@兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。《我想》表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結構基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞既準確又形象?！锻甑乃嫛?，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。Company

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reserved.第13頁，共55頁。《楊氏之子》目標：初識文言文。注意恰當?shù)耐ｎD，讀好文言文。讀得正確、通順、流利。朗讀指導從以下幾步入手：如何斷句和停頓；指導讀通順：一掌握速度快慢，二要停頓得當，三要讀出不同的語氣。目標：閱讀文言文，能借助注釋了解其大意。1、閱讀注釋是最常用方法、最簡單方法。例：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。Company

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reserved.第14頁，共55頁。2、聯(lián)系上下文理解的方法。例：為設果，果有楊梅。3、查找資料、運用典故理解等方法。目標：在理解關鍵性詞語和重點句子的基礎上，體會其表達的藝術效果。例：“未聞孔雀是夫子家禽”是對“此是君家果”以否定的方式委婉的對答。Company

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reserved.第15頁，共55頁?！蛾套邮钩纺繕耍郝?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會人物高超的語言藝術。（一）閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思。（二）課文是按照事情發(fā)展順序來寫的。在了解課文內(nèi)容時，可按事情發(fā)展順序來講課文主要內(nèi)容。（三）人物對話刻畫人物形象。“條件1……，條件2……，結論……”這樣的表述方式是本課語言理解感悟的重點。Company

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reserved.第16頁，共55頁。《半截蠟燭》目標：了解劇本的藝術形式，領悟其是怎樣通過人物對話表現(xiàn)人物特點。劇本就是為戲劇演出而創(chuàng)作的文學腳本，是以劇中人物的對話、獨白、旁白和舞臺指示組成的。、決定劇本舞臺性的三個特點：（1）情節(jié)的緊湊性。（2）人物的集中。（3）結構的跳躍性。、矛盾沖突的特性。、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格Company

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reserved.第17頁，共55頁。（１）臺詞。例：為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?（2）道具。例：“又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃”“蠟燭越燃越短“杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！保?）人物動作、神態(tài)。例：“打了個懶懶的哈欠”“慢慢端著蠟燭走上樓去”，“她寶石般的眼睛在燭光顯得異?？蓯邸薄靶θ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崱?；“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈樓睡覺嗎？”Company

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reserved.第18頁，共55頁?！对僖娏?，親人》目標：體會文章思想感情，領悟文章如何表達思想感情。（一）敘事散文以寫人敘事為主的散文,寫作者感悟至深的生活體驗。（二）祈使句開頭，反問句結尾祈使句的作用是要求、請求或命令、勸告、建議別人做或不做一件事。Company

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reserved.第19頁，共55頁。表示命令的祈使句：例如：“保持肅靜！”；“起立！”表示請求的句式通常是“請……”。表示禁止的句式有：“不準……”、“不要……”、“別……表示勸阻的句式通常是”請勿……”。（三）回憶的形式敘述Company

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reserved.第20頁，共55頁?！督鹕聂~鉤》目標：學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。1、神態(tài)外貌例１：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?２、動作心理：學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段例：學生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。３、語言描寫：學習“耐心勸導小梁”片斷Company

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reserved.第21頁，共55頁?！稑颉纺繕耍后w會文章思想感情，領悟文章的表達方法。（一）設置懸念，前后照應（二）短語渲染緊張氣氛。例1：黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。（三）比喻、擬人修辭。例(比喻句)：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。例(擬人句)：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。Company

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reserved.第22頁，共55頁。四、教學建議１、鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。２、寫景，體味作者如何借景抒情；寫事，體會如何記事傳情；寫人，感悟人物形象，體會人物感情。３、學習課文語言表達特點。、借助“交流平臺”引導學生總結規(guī)律。、習作教學要有教案。、學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。7、體味名著人物形象，體會描寫人物的方法，嘗試改編、試演課本劇。、加強平日訓練筆指導。、利用專題性“綜合性學習”指導學生寫簡單的研究報告。Company

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reserved.第23頁，共55頁。第二部分：六年級下冊一、課程目標六年級下冊第1單元——第４單元：抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，體會作者表達感悟的不同方法，并能在習作中運用；了解民風民俗；緬懷先輩，了解敘述順序并在習作中運用；了解尊重不同文化，體會作品中人物的思想感情。Company

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reserved.第24頁，共55頁。二、主要內(nèi)容

1、課標結合教材1——8單元的內(nèi)容，參見《小學生學業(yè)質(zhì)量評價標準》（117-130頁）中目標細化要求。2、讀寫方法本冊：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序。階段：將小學階段所積累和習得的各種閱讀方法融會貫通，綜合運用。Company

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reserved.第25頁，共55頁。三、教材重點《文言文兩則》目標：理解重點詞句，領悟文中所講的道理（一）處理好朗讀和理解的關系。把朗讀速度放慢；停頓得當；讀出不同句式的語氣。例1：“思援弓繳而射之”的正確停頓是“思/援弓繳/而射之”；例2“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣；“曰：非然也”應該讀出肯定的語氣。Company

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reserved.第26頁，共55頁。（二）結合注釋理解字詞句（不逐詞逐句講解譯法）。例：思援弓繳而射之用對比的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有說服力例2：孰為汝多知乎？本句采用反問的句式，表現(xiàn)出兩個小孩的天真可愛。Company

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reserved.第27頁，共55頁。《匆匆》目標：感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。（一）修辭1、比喻例：像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。2、聯(lián)想（比喻）例：過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了，我留著些什么痕跡呢？Company

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reserved.第28頁，共55頁。3、排比例1：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？例2：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去默默時，便從凝然的雙眼前過去。（二）構思精巧發(fā)問式為紐帶聯(lián)結全篇。通篇11個發(fā)問句，在一連串看似不求回答的設問中，表現(xiàn)了時間逝去的悵惘、不甘虛度光陰力求上進的精神。Company

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reserved.第29頁，共55頁。目標：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。例1：我們的日子為什么一去不復返呢？例2：我赤裸裸來到這世界，……為什么要白白走這一遭??？《桃花心木》目標：體會借物喻人的寫作方法。（一）表現(xiàn)手法——借物喻人1、特點借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。2、作用立意更深遠，表情達意更含蓄

。Company

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reserved.第30頁，共55頁。3、方法運用借物喻人的方法描述事物的特點，要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認識到，本文借物要說明什么，要借物贊譽怎樣的人。（二）抓住重點句段，聯(lián)系生活實際領悟主旨。例1：奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。例2：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。例3：種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。Company

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reserved.第31頁，共55頁。《手指》目標：概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法?！侗本┑拇汗?jié)》目標：揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。（一）了解詳寫和略寫的方法。Company

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reserved.第32頁，共55頁。Company

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reserved.第33頁，共55頁。（二）感受北京語言的味道和談話式的文風。老舍致力于“俗白”：語言通俗淺易，樸實無華。不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。例1：“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！崩?：“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。例3：“臘七臘八，凍死寒鴉?！崩?：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。例5：有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的統(tǒng)統(tǒng)彩繪全部《紅樓夢》《水滸傳》故事。Company

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reserved.第34頁，共55頁?！恫貞颉纺繕耍簩W習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法?！妒昵暗幕貞洝纺繕耍侯I悟前后照應、首尾連貫的表達方法。（一）前后照應的結構特點1、作用：前后照應可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又突出內(nèi)容和結構上的內(nèi)在聯(lián)系。2、特點：一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊Company

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reserved.第35頁，共55頁。3、種類：(1)文題照應（內(nèi)容和標題相照應）。(2)前后照應（行文中間照應）。(3)首尾照應（結尾與開頭照應法）。作用是點明主旨,即點明文章的中心。例1：文章開頭：“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日……”到了文章的最后：“過了好半天，母親醒過來了她低聲問我：‘昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子’……我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日?！盋ompany

Logo例2：“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”與“后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！崩?：“工友閻振三上街買東西沒有回來”與“后來在軍警中間發(fā)現(xiàn)了閻振三”?！稛艄狻纺繕耍毫私馕恼轮饕獌?nèi)容，理清課文的表達順序。Copyright

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reserved.第36頁，共55頁。Company

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reserved.第37頁，共55頁?！稙槿嗣穹铡纺繕耍豪砬逭n文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。（一）理清層次為人民服務（中心）①宗旨：完全、徹底地為人民服務（什么是）。全文總綱。②死的意義：重于泰山，輕于鴻毛（為什么）。生死觀。中心句是“人總是要死的，但死的意義有什么不同?！迸c下面三句是總（起）分（述）關系。Company

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reserved.第38頁，共55頁。③不怕批評，堅持好的，改正錯的。共六句話，其中有

“如果……就……”“不管……都……”“只要……就……”連接的三個表示條件關系的復句。④不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗（如何做）。可以分三層。第一層指出“我們這個隊伍”現(xiàn)時的任務，第二層和第三層指出怎樣才能完成這個任務。⑤寄托哀思，使整個人民團結起來。（三）理解重點語句例：因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。Company

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reserved.第39頁，共55頁。（三）學習表達方法論說文：論說文是直接說明事理、闡發(fā)見解、宣示主張的文章。中心在于“事理”“見解”“主張”；表達方式主要是議論。論說的基本方法是“擺事實，講道理”，還有打比方、做比較、引言論等方法。議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）Company

Logo例：人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。引用：

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睂Ρ龋和ㄟ^“死”的不同含義的對比，感受文字鮮明的情感色彩。舉事例：用身邊的生動事例說話，有力闡述論點。Copyright

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reserved.第40頁，共55頁。Company

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reserved.第41頁，共55頁?！兑灰沟墓ぷ鳌纺繕耍侯I悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法?！顿u火柴的小女孩》目標：了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。（一）虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結合起來。虛與實是相對的。Company

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reserved.第42頁，共55頁。Company

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reserved.第43頁，共55頁。（二）對比多角度的對比：時間與境遇的對比：大年夜——小女孩流落街頭；理想與現(xiàn)實的對比：五次幻想——殘酷的現(xiàn)實；結局對比：新年的歡樂——小女孩凍死街頭。（三）結尾意味深長結尾：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。句子里的兩個“曾經(jīng)”和兩個“幸福”。Company

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reserved.第44頁，共55頁?！斗部ā纺繕耍捍φn文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義。（一）敘述順序：文章篇幅較長，但脈絡清晰，主要線索是“準備寫信——寫信——寄信——夢信”。（二）采用了對比、插敘、反襯、暗示等寫法。對比：寫了家鄉(xiāng)的“天氣真好，晴朗”，連星星也“快活地眨著眼”，而鞋鋪卻似牢房一般，“那個昏暗的神像”更增添一種陰森的氣氛。Company

Logo插敘：在敘述主要情節(jié)時，暫時中斷敘述的線索，插入一些與主要情節(jié)相關的別的內(nèi)容來豐富文章的內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格特點

。第一件事，文章第4～6自然段插敘了介紹了爺爺及他冒著嚴寒為老爺家守夜的情況，以此說明爺爺生活很苦及爺爺把凡卡送到城里來的原因第二件事第13自然段是寫爺爺帶凡卡去砍圣誕樹。那時雖苦，卻有

歡樂、有親情。兩次插敘的前后都有明顯的提示語。例1：凡卡朝黑糊糊的窗戶看看，玻璃窗上映出蠟燭的迷糊的影子他想象著他爺爺康斯坦丁瑪卡里奇，好像爺爺就在眼前。例2：凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。反襯：美夢結尾

悲慘命運的暗示Copyright

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reserved.第45頁，共55頁。Company

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reserved.第46頁，共55頁。人物：漢斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麥作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。（1）寫作特點：揭示貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為窮人鳴不平始終是安徒生童話的一大主題。作品大多取材于民間故事，大量運用人們的口語和民謠傳說；語言生動、自然、流暢、優(yōu)美，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息。他創(chuàng)造的許多藝術形象，既真實地描繪了窮苦人的悲慘生活，又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。Company

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reserved.第47頁，共55頁。（2）作品：他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，共寫了168篇童話和故事。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。安徒生自己曾說，他寫童話“不僅為教育孩子，而且也為教育成年人。Company

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