第12課 醉翁亭記 教案

12醉翁亭記教案教學目標1.熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感，加深理解。2.結合注釋疏通文義，積累常用詞的意義和用法，理解虛詞在文中的作用。教學重難點1.欣賞本文的語言風格和藝術表現(xiàn)手法。2.了解文本創(chuàng)作背景和文化意義，把握其精神實質，提高文言閱讀能力。課前準備查閱資料預習文章，自主閱讀林文俊《送鄭君有章守滁州序》、歐陽修《與梅圣俞四十六通》（其二十）。教學過程一、背景導入，引興趣北宋慶歷新政改革，對此了解的人可能不多，但與這項改革密切相關的兩個人和兩篇文章家喻戶曉，光耀千年。這兩個人是改革的主持者范仲淹和改革的支持者歐陽修。改革失敗后，范仲淹借《岳陽樓記》一文陳述心志，抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，令后人敬仰。歐陽修被貶安徽滁州，他寄情山水，創(chuàng)作了不朽名篇《醉翁亭記》。今天，我們就跟隨歐陽修一起去領略醉翁亭的蔚然秀色，探尋他的精神世界。二、誦讀感知，品美文1.生自由朗讀課文。要求：讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情。2.比較誦讀，感受“也”的韻味。師：本文節(jié)奏富于變化，讀起來抑揚頓挫，有一唱三嘆之美，得益于它怎樣的句式？生：駢散結合。師：此外，也有賴于作者運用了21個“也”字和25個“而”字，關注這兩個字眼，對朗讀好全文至關重要。我們一起來感受吧！生在文中勾畫出帶“也”字的句子，去掉每句話末尾的“也”字，自由誦讀，談感受。師明確：(1)去掉“也”字后,氣息短促不暢，有生硬滯澀感?！耙病弊知毦呓承?使文章在漫不經(jīng)意的敘述中,體現(xiàn)出一種任性自得、舒卷自如的趣味。(2)讀出“也”字描述景物時的陳述語氣,氣息輕快陶然,若行云流水。如“在乎山水之間也”。(3)讀出“也”字介紹人物時的肯定語氣,氣息著重強調,需簡潔明快。如“山之僧智仙也”“太守自謂也”。(4)讀出“也”字直抒胸臆時的感嘆語氣,氣息舒緩流暢,可從容吟詠。如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”“得之心而寓之酒也”。生聆聽朗誦音頻。3.比較誦讀，感受“而”的韻味。生在文中勾畫出帶“而”字的句子，去掉后自由誦讀，談感受。師明確：(1)去掉“而”字,語言顯得過于精練,讀來非常緊迫、急促。(2)“而”字可以表示前后內容并列、順承、遞進、修飾、轉折等關系,引導學生辨析語義關系,在朗讀時,凡表示轉折或遞進意味的“而”字,都要重讀,凡連接前后內容且有調整節(jié)奏作用的“而”字,則可輕讀。(3)“而”字恰到好處的運用,使文章舒緩從容,把作者欣賞“山水之樂”的閑情雅致充分表現(xiàn)出來。(4)如駢偶句“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰”,加入“而”字后,使句子更加委婉、細致,增添了抒情性、韻律美。生配樂誦讀，感受文章語言的魅力。三、聚焦美圖，賞山水師：在我們的快意吟詠間，一幅秀麗山水圖已不知不覺浮現(xiàn)在眼前。蘇軾贊王維的詩歌“詩中有畫”，《醉翁亭記》可謂是“文中有畫”。跟隨作者的腳步游于此地，不禁想架好攝像機，攝取一組美圖與人共享。為文章選出你拍到最美的一幅或幾幅圖片簡單解說，并配文發(fā)一條朋友圈吧！課件出示：影視常用鏡頭常識。遠景：鏡頭離拍攝對象比較遠,畫面開闊,景深悠遠。全景：出現(xiàn)人物全身形象或場景全貌的鏡頭。中景：俗稱“七分像”,顯示人物膝蓋以上部分形象的鏡頭。近景：表現(xiàn)人物腰部或胸部以上形象的鏡頭。特寫：表現(xiàn)人物肩部以上部位或有關物體、景致的細微特征的鏡頭?！纠颗湮模涵h(huán)山秀水映美亭圖解：開頭的“環(huán)滁皆山也”是全景，接下來由遠及近，依次是全景“其西南諸峰”，中景“瑯琊”，近景“釀泉”，最后是“醉翁亭”的特寫。生自由分享。四、醉翁心語，悟真情師：這一幅幅美圖無不體現(xiàn)著歐陽修對滁州山水的喜愛和流連。文中有一組句子更是直接抒發(fā)了作者對滁州山水的感情，瀏覽文章勾畫此句。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。師：歐陽修作此文時39歲，正值中年?！拔獭敝改行岳夏耆?。從這一點看，你能研讀出哪些信息呢？預設：A.醉翁酒量不高，年紀也不高。B.醉翁的真正意趣并不在喝酒。C.醉翁的意趣除了山水還有其他。D.醉翁借酒有所寄托。師：這些研判關乎作者心跡的深層觸摸，讓我們繼續(xù)深度探尋“醉翁之意”。五、還原品讀，尋深意課件出示：宋仁宗慶歷五年,以范仲淹為首的數(shù)位大臣推行“慶歷新政”失敗,相繼被貶。歐陽修因上書為其辯護而得罪權貴,權臣以生活作風和侵占財產問題對其進行大肆誣蔑構陷。歐陽修百口莫辯,在無限屈辱與憤懣中被貶為滁州知州。古人因政治問題貶謫異地是常事,但以道德敗壞為由被貶的歐陽修心中塊壘郁結,難以言說。1.獨樂樂——醉然于山水師：杜甫說：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！绷私鈿W陽修的際遇后，你認為他眼中的滁州秀美景色與內在心境吻合嗎？生交流分享。明確：不吻合。以常理看，傷情當見哀景。本文中歐陽修坐醉翁亭縱覽山間朝暮四時之景，獲得了溢滿心懷的“樂”。文中開頭寫的“山水之樂”是他寄情山水的“獨樂樂”。2.眾樂樂——頹然于宴飲歐陽修說雜然太守宴，眾賓歡也。太守宴“雜”在何處？（生齊讀第3自然段，小組交流分享）明確：（1）人員“雜然”：抓住“傴僂提攜”和“眾賓”。（2）菜品“雜然”：“臨溪而魚肥”“泉香而酒?！薄吧诫纫拜薄＃?）活動“雜然”：“射者中”“弈者勝”“觥籌交錯”。（4）氣氛“雜然”：“起坐而喧嘩者”。師：一派“眾樂樂”的歡愉氛圍。你在“雜然”中讀出了什么？明確：民風淳樸、愜意安樂、自由歡悅、平等和諧、政通人和等。師：此刻，在這幅太平畫卷中，“蒼顏白發(fā)”的太守未言語，只是默默地“頹然乎期間”。你在太守“頹然”的容顏中又讀出了什么？明確：中年為翁的滄桑，人生坎坷的不易，治理有方的欣慰，與民同樂的享受，隨緣自適的怡然，勤儉愛民的胸懷。師：原來，太守“得之心而寓之酒”的不只是醉翁亭的山水，還有當下的美、痛、樂，種種交織的情感在酒中升騰。3.樂其樂——醒然于世間師：歐陽修“醉”得不一般，他不像李白“舉杯消愁愁更愁”，也不像柳永“擬把疏狂圖一醉”，他的內心是“醒”著的，正如其詩歌所言：“惟有巖風來，吹我還醒然?！薄白砦绦讶弧?，你是如何理解這句話的？生結合文章及課前預習，暢談感想?！绢A設1】他不像有些人一樣遭遇貶謫就戚戚怨怨，滿腹牢騷。文中“飲少輒醉”可以猜測他也許是故意喝得少，佯作醉意，并非借酒消愁，所以醉翁醒然?！绢A設2】百姓安居樂業(yè)說明歐陽修作為太守治理有方。他關心百姓，與民同樂，不是一個只知道醉飲山林的無為官員，所以說醉翁醒然。師：好一個別有深意的醉翁醒然！滁州的山水撫慰了他的心靈，他亦以文章照耀了滁州的山水，以德政庇護了滁州的百姓。已而夕陽在山，游宴散，人影亂，鳥兒歡。雖禽鳥不知游人之樂，游人不知太守之樂，但又何妨？醉翁，坦蕩蕩！同學們，讓