大班幼兒記錄隨筆

第第頁大班幼兒記錄隨筆大班幼兒記錄隨筆篇1

我們班的幼兒，有好幾個午睡習慣差的。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐煩的引導他們?nèi)胨?，在我的耐煩勸服下、假如仍舊有睡不著的，我常常會說一些恐嚇他們的話。如;會對他們說“此刻大家小伙伴乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小伙伴們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡?！边@樣的話我不知說過多少遍，可是從來沒有執(zhí)行過。

昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小伙伴卻怎樣也睡不著，并且兩人相互影響，我走過去打了幾次招呼，可是仍舊不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小伙伴們起床的時候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡?！闭l知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小伙伴一樣開始穿衣服。

見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴厲的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說：“老師，讓我們起床吧!我們明天需要好好睡覺?！边@時，全班的小伙伴都凝視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小伙伴說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“老師，我要乖乖睡覺的”。果真，在今日的午睡時，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應對再小的孩子，我的言行都應當做到全都，不然，我們說的話起不到作用。

大班幼兒記錄隨筆篇2

新學期開始我的珍寶升入中班了，已經(jīng)從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到興奮?？墒巧胫邪嗪髮λ麄兊囊蟾吡?，要在幼兒園給小班的小伙伴做好榜樣，還要加強自己的自理技能，常規(guī)更要比以前好，還要更好地學會相互援助等等，一系列的的要求擺在我們面前。

可是等我們開學來到幼兒園后，發(fā)覺一切都變了。部分孩子的一般話不會說了，吃飯也用左手，被子不會疊了，還學會了打架，看到這些狀況我難過了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習慣就發(fā)生了這么大的改變，莫非這不能說明家長在家對孩子的溺愛嗎?

記得以前我曾經(jīng)發(fā)過一篇關于溺愛孩子的日志，看來部分家長根本沒引起重視，所以涌現(xiàn)了這樣的狀況。假期中讓孩子自由散漫，好的生活習慣沒有了，溺愛孩子，什么也援助孩子做等等，這些對孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長，為了孩子能養(yǎng)成好的生活習慣，加強自理技能，請協(xié)作一下學校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學習一些好的行為習慣，這樣對孩子是有利的。

所以盼望在以后的假期回園后，我們的孩子還保留著原有的好習慣。

大班幼兒記錄隨筆篇3

這天陳仁智小伙伴這天突然問我：“蘇老師，我們上一班級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉(zhuǎn)瞬間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得天翻地覆，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕與共，我們建立了感情。

每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;傍晚，目送你離去的身影，似乎小鳥歸巢，一天的疲乏也隨之消逝?；蛟S，間或犯小錯誤的你也曾受到過老師的批判，可老師打心眼里是疼愛你的，由于你是老師的好孩子。三年里你們的改變太多了，高了!壯了!美麗了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入學校的門檻。慶賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!開展你那堅韌的雙翅吧，勇猛地去翱翔!我真心的期望你們在將來的路上越走越好!

大班幼兒記錄隨筆篇4

春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——漂亮的花園。我細心預備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出漂亮的花園。

突然，一個念頭在我的腦海里出現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們根據(jù)我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的進取性和制造性呢?為什么不讓他們自我去想去做呢?于是，我決斷是一次。

在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓舞、支持下，孩子們都進取的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終堅持著深厚的愛好。孩子們在完成之后，拿著自我裝扮的作品與小伙伴共同觀賞、介紹。

請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

大班幼兒記錄隨筆篇5

大一班的音樂活動開始了，我正帶領小伙伴一齊學唱歌曲。這時，有兩位小伙伴趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行教育?！皠偛判』锇樵诔钑r你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認。我問全班小伙伴有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，異樣興奮。我不禁陷入了思索……

孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和老師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于老師平常在教育活動中有意或無意地有過這種批判幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，老師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡約、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜愛順應老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊敬而心理壓抑，從而不喜愛上幼兒園乃至影響孩子的性格健康進展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會進展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。

所以，老師在平常的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平常要留意自我的一言一行，做到既尊敬孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的立場和藝術的方式，耐煩引導，悉心教育，如提示孩子換位思索，和孩子共同分析犯錯緣由，從而提高孩子的評價本領。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到老師的教育，“從孩子的行為看老師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非?？鞓贰＿@時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白特特并沒有意識到自我的行為給別人帶來的后果。他認為自我說聲“對不起”就行了，就跟他沒關系了。所以，應當引導他用行動來賠禮。于是我連忙叫住了他，并伸手將順之小伙伴輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀”順之說：“疼?！薄疤靥馗阏f對不起了，你還疼嗎”我有意古怪地問?！疤??！表樦唤獾卮鸬?。

聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺”特特低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r期望別人怎樣樣呢”我又問?！叭嗳??！彼肓讼?，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打潔凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼我給你吹吹?！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了?！笨匆娞靥刈屑毜卦谧鲞@件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關懷她，她的痛苦就減輕了。她也很快地諒解你了。所以，以后不細心碰了小伙伴除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小伙伴就會諒解你的?！彼c點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，老師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不開心的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應當利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自我的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思索，真心地表達歉意。

大班幼兒記錄隨筆篇6

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自我的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)則”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今日突然有了轉(zhuǎn)機。

今日吃飯前，我有講解并描述了一次“吃飯要那么”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們競賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小伙伴都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要競賽誰先吃飽，