外研版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)M9單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

/外研版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)M9單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者（Teacher）羅穎筠，謝莉莎，黃文君，譚禧琳，朱素蓉，李瑋琪課題（Topic）Theme:InterpersonalCommunicationSub-theme:Friendship教材分析(Analysisoftheteachingmaterials)單元整體分析（Unitintegralanalysis）:單元主題：Friendship該主題以“人與社會(huì)”為主題范疇，涉及“良好的人際關(guān)系與人際交往”，通過(guò)對(duì)話和課文等內(nèi)容，說(shuō)明了友誼是青少年生活的重要組成部分，探討學(xué)生在友誼問(wèn)題上的困惑及解決辦法，讓學(xué)生意識(shí)到友誼的重要性，并積極探尋與友人相處的正確方法。本單元由一組對(duì)話、一篇記敘文和unit3綜合運(yùn)用（一篇說(shuō)明文）組成。第一單元的語(yǔ)篇是一段對(duì)話。在對(duì)話中，玲玲向幫助熱線求助，幫助熱線的專家引導(dǎo)玲玲描述自己的問(wèn)題并給出建議。專家在引導(dǎo)過(guò)程中思路非常清晰，具有很強(qiáng)的邏輯順序。在學(xué)生聽(tīng)、讀對(duì)話的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的邏輯順序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯理解和表達(dá)能力，這也是促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的很好的契機(jī)。第二單元的語(yǔ)篇是一篇記敘文。語(yǔ)篇主要講述了一個(gè)甜美的微笑改變了作者的生活的感人故事，說(shuō)明了友誼的重要性。作者沒(méi)有采用議論文的方式從各個(gè)角度論述友誼的重要性，而是選擇了記敘文的形式，講述自己的經(jīng)歷。這種寫(xiě)作方式能夠使讀者對(duì)友誼的重要性有更深刻的理解。語(yǔ)篇以“WhenIwasthirteenyearsold,agirlgavemeanimportantgift”開(kāi)頭，吸引讀者的注意，激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的欲望。接下來(lái)作者又用了一個(gè)短句“Itwasasmile.”直指文章的主題。接著，作者按照時(shí)間順序講述了一個(gè)微笑改變生活的故事。作者用對(duì)比的手法，通過(guò)描述自己行為的變化來(lái)體現(xiàn)微笑對(duì)自己的影響，最后得出結(jié)論并提出建議。Learningtolearn欄目介紹了閱讀記敘文的學(xué)習(xí)策略，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力很有幫助，教師要予以關(guān)注并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。語(yǔ)篇生動(dòng)細(xì)膩的描述很大程度上歸功于豐富的詞匯，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。本模塊的語(yǔ)法重點(diǎn)是賓語(yǔ)從句，這是第二個(gè)學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句的模塊了，學(xué)生已經(jīng)在前面大量的語(yǔ)言輸入和實(shí)踐中對(duì)這一語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行了感知，教師有必要在第三單元引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一目標(biāo)語(yǔ)法進(jìn)行歸納總結(jié)。本模塊的對(duì)話、課文以及第三單元的語(yǔ)言實(shí)踐都為學(xué)生呈現(xiàn)了許多與主題相關(guān)的語(yǔ)言，為模塊任務(wù)的順利實(shí)施作好了鋪墊。在操作過(guò)程中，教師要在小組討論時(shí)作好有序調(diào)控，確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性。語(yǔ)篇研讀:Unit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?What:本課語(yǔ)篇是一段玲玲和幫助熱線專家有關(guān)友誼問(wèn)題求助的電話對(duì)話。在對(duì)話中，玲玲向幫助熱線求助，幫助熱線的專家先是從友誼問(wèn)題發(fā)生的時(shí)間、內(nèi)容、表現(xiàn)和原因等方面，有邏輯順序地引導(dǎo)玲玲描述自己的問(wèn)題，在掌握了玲玲友誼問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再向玲玲提出幾條有針對(duì)的建議。Why:專家在引導(dǎo)過(guò)程中思路非常清晰，具有很強(qiáng)的邏輯順序，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯理解和表達(dá)能力，是促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的很好的契機(jī)。同時(shí)，專家給玲玲提出的建議也是為學(xué)生在日常生活中處理友誼問(wèn)題提供了指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與朋友友好相處，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。How:本課語(yǔ)篇是一段玲玲和幫助熱線專家的電話對(duì)話，主要內(nèi)容是玲玲向幫助熱線求助，幫助熱線的專家引導(dǎo)玲玲描述自己的問(wèn)題并給出建議。對(duì)話可以分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分主要是玲玲向幫助熱線求助，幫助熱線的專家先是從友誼問(wèn)題發(fā)生的時(shí)間、內(nèi)容、表現(xiàn)和原因等方面，引導(dǎo)玲玲描述自己的問(wèn)題，第二部分主要是專家在掌握了玲玲友誼問(wèn)題的基礎(chǔ)上，向玲玲提出幾條有針對(duì)的建議。對(duì)話主要使用了由特殊疑問(wèn)詞和if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.What:本課語(yǔ)篇主要講述了一個(gè)甜美的微笑改變了作者的生活的感人故事。一開(kāi)始，作者來(lái)到一所新學(xué)校學(xué)習(xí)，但在陌生的環(huán)境中，她感到很孤單且害怕與人交往，甚至不敢與父母傾訴。有一天，班上的一個(gè)女孩從作者身邊經(jīng)過(guò)并給了她一個(gè)甜美的微笑，作者感受到了溫暖和友好。從此，這個(gè)猶如寶藏般的微笑改變了作者的生活，她們也成為了好朋友，作者認(rèn)為如果微笑面對(duì)世界，那么世界也會(huì)報(bào)之以笑。Why:本語(yǔ)篇在分享一段個(gè)人友誼經(jīng)歷故事的同時(shí)，也與學(xué)生探討在人際交往問(wèn)題上的困惑及解決辦法，讓學(xué)生意識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)朋友之間互相理解、互相幫助，并以樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)生活，具有一定的啟示意義。How:本語(yǔ)篇按照記敘文的形式，采用時(shí)間順序講述了一個(gè)微笑改變生活的故事，語(yǔ)篇以“WhenIwasthirteenyearsold,agirlgavemeanimportantgift”開(kāi)頭，吸引讀者的注意，激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的欲望。接下來(lái)作者又用了一個(gè)短句“Itwasasmile.”直指文章的主題。作者用對(duì)比的手法，通過(guò)描述自己行為的變化來(lái)體現(xiàn)微笑對(duì)自己的影響，這種寫(xiě)作的方式能使讀者對(duì)友誼的重要性有更深刻的理解。對(duì)話主要使用了that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。學(xué)情分析(Analysisofthestudents)授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，但個(gè)性活潑，思維活躍，樂(lè)于表達(dá)。本單元語(yǔ)篇的主題貼近學(xué)生生活實(shí)際，友誼是學(xué)生生活的重要組成部分。語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)在上一個(gè)模塊中對(duì)賓語(yǔ)從句進(jìn)行初步的感知。雖然學(xué)生較為熟悉模塊主題，但賓語(yǔ)從句一直都是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一目標(biāo)語(yǔ)法加以理解與歸納總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)通過(guò)過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.歸納總結(jié)對(duì)話中提問(wèn)的邏輯順序，結(jié)合賓語(yǔ)從句詢問(wèn)他人信息和描述個(gè)人友誼問(wèn)題，利用建議句型就友誼問(wèn)題提出建議，并小組合作演繹一段關(guān)于求助與解決友誼問(wèn)題的對(duì)話。2.梳理故事的發(fā)生順序和理解人物的行為,歸納與總結(jié)寫(xiě)一個(gè)關(guān)于友誼的故事或經(jīng)歷所需的要素，并創(chuàng)作出一段個(gè)人友誼經(jīng)歷。4.運(yùn)用評(píng)價(jià)表修改自己的作文，小組合作完成海報(bào)的制作。5.意識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)寬容他人和理解他人教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypointsanddifficulties)I.教學(xué)重點(diǎn)(Keypoints)1.聽(tīng)懂有關(guān)友誼幫助熱線的對(duì)話，看懂有關(guān)友誼經(jīng)歷的文章，理解友誼的主題。2.結(jié)合一定的邏輯順序和賓語(yǔ)從句，在詢問(wèn)他人信息、描述個(gè)人問(wèn)題和提供建議的基礎(chǔ)上談?wù)撚颜x，并簡(jiǎn)寫(xiě)一段個(gè)人友誼經(jīng)歷。3.掌握賓語(yǔ)從句的使用方法，并結(jié)合賓語(yǔ)從句寫(xiě)一篇完整的友誼作文。II.教學(xué)難點(diǎn)(Difficulties)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)有關(guān)友誼的作文，并以小組合作的方式制作一份介紹友誼經(jīng)歷的海報(bào)第一單元(Unit1)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐(Listening&speakingpractice)課題(Topic)Unit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：了解和表達(dá)生活中具體的友誼問(wèn)題，并嘗試用賓語(yǔ)從句描述個(gè)人友誼問(wèn)題，提供個(gè)人信息。歸納總結(jié)對(duì)話中提問(wèn)的邏輯順序，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用賓語(yǔ)從句詢問(wèn)他人信息，提出問(wèn)題。理解對(duì)話中所給的友誼問(wèn)題的相關(guān)建議，并使用建議句型提出解決友誼問(wèn)題的建議。4.運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)方式，選取一個(gè)友誼問(wèn)題，與小組成員合作角色扮演電臺(tái)主持人與聽(tīng)眾的對(duì)話，談?wù)撚颜x問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議。5.意識(shí)到友誼的重要性，同時(shí)尋求如何與朋友友好相處的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypointsanddifficulties)1.教學(xué)重點(diǎn)(Keypoints)(1)使用賓語(yǔ)從句詢問(wèn)個(gè)人信息和描述個(gè)人友誼問(wèn)題。(2)使用建議句型提出解決友誼問(wèn)題的建議。2.教學(xué)難點(diǎn)(Difficulties)小組根據(jù)給出的句型框架，合作演繹一段電臺(tái)主持人與聽(tīng)眾的對(duì)話，談?wù)撚颜x問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議。第二單元(Unit2)閱讀思考(Reading&thinking)I.課題(Topic)Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.II.教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.運(yùn)用閱讀策略獲取語(yǔ)篇大意，梳理故事的發(fā)生順序和理解人物的行為，對(duì)作者的觀點(diǎn)及文章的寫(xiě)作意圖進(jìn)行批判性思考。2.借助思維導(dǎo)圖歸納語(yǔ)篇的寫(xiě)作要素（5w+1h），總結(jié)寫(xiě)一段個(gè)人友誼經(jīng)歷的方法，復(fù)述語(yǔ)篇理解故事的時(shí)間發(fā)展順序。3.能在小組合作下，借助圖表的形式，按照時(shí)間發(fā)展順序創(chuàng)作出一段個(gè)人友誼經(jīng)歷，欣賞其他同學(xué)的寫(xiě)作，并予以評(píng)價(jià)，修正自己的寫(xiě)作。III.教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypointsanddifficulties)1.教學(xué)重點(diǎn)(Keypoints)運(yùn)用閱讀策略，提取、梳理、對(duì)比語(yǔ)篇信息，理解故事中的事件順序和人物行為。2.教學(xué)難點(diǎn)(Difficulties)歸納語(yǔ)篇的寫(xiě)作要素，學(xué)會(huì)按照時(shí)間發(fā)展順序描述一段個(gè)人友誼的經(jīng)歷第三單元(Unit3)語(yǔ)言運(yùn)用(Languageinuse)課題(Topic)Unit3Languageinuse教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：總結(jié)和鞏固賓語(yǔ)從句的用法結(jié)合賓語(yǔ)從句描述個(gè)人的友誼經(jīng)歷完成一篇關(guān)于與朋友之間的故事以及對(duì)同伴的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypointsanddifficulties)教學(xué)重點(diǎn)(Keypoints)總結(jié)和鞏固賓語(yǔ)從句的用法教學(xué)難點(diǎn)(difficulties)完成一篇關(guān)于與朋友之間的故事以及對(duì)同伴的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)第四單元(Unit4)提升評(píng)價(jià)(Promotion&assessment)課題(Topic)Unit4Promotion&assessment教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.運(yùn)用評(píng)價(jià)表修改自己的作文，并給小組成員提出自己的建議。2.小組合作制作一份有關(guān)友誼的海報(bào)。3.學(xué)會(huì)更好地與小組成員一起合作，并能交流探討友誼中的重要因素。III.教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypointsanddifficulties)1.教學(xué)重點(diǎn)(Keypoints)學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)表修改自己的作文，并給小組成員提出自己的建議。2.教學(xué)難點(diǎn)(Difficulties)學(xué)生能通過(guò)分享自己的友誼故事，探討影響友誼的重要因素，意識(shí)到友誼的重要性，積極尋求與友人相處的正確方法，學(xué)會(huì)寬容他人和理解他人。教學(xué)過(guò)程：(Teachingprocedures)(第一單元Unit1)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐(Listening&speakingpractice)環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Step1Leadin(1min)快速獲取本單元需要學(xué)習(xí)的主題。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生觀看有關(guān)友誼的歌曲視頻。觀察學(xué)生關(guān)于歌曲主題的總結(jié)，判斷學(xué)生是否快速理解本單元話題。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：截取歌曲視頻來(lái)熱場(chǎng)，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自然引入話題。（感知與注意）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Step2Pre-listening(12mins)1.了解和表達(dá)生活中具體的友誼問(wèn)題，并嘗試用賓語(yǔ)從句描述個(gè)人友誼問(wèn)題，提供個(gè)人信息。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）1.學(xué)生觀看本班同學(xué)友誼問(wèn)題的現(xiàn)象與采訪視頻，并試圖理解視頻中所呈現(xiàn)的故事與問(wèn)題。2.學(xué)生根據(jù)視頻的截圖，用本單元生詞進(jìn)行句子填空。3.學(xué)生了解本單元需要完成的產(chǎn)出任務(wù)。4.學(xué)生根據(jù)課前的友誼問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷（前置性學(xué)習(xí)任務(wù)）和圖片提示，簡(jiǎn)述友誼問(wèn)題。5.學(xué)生通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷產(chǎn)生的餅狀圖了解本班友誼問(wèn)題的情況。6.學(xué)生根據(jù)所給句型和表格提示，兩兩完成描述本班友誼問(wèn)題的對(duì)話練習(xí)。觀察學(xué)生是否能結(jié)合圖片和句子掌握所缺生詞，如學(xué)生無(wú)法得出答案，教師可在ppt上顯示更多的提示。觀察學(xué)生描述問(wèn)題的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的答案，判斷學(xué)生對(duì)于圖片理解和個(gè)人英語(yǔ)表達(dá)的情況，教師積極調(diào)整教學(xué)策略，給予提示性的反饋。觀察學(xué)生表達(dá)友誼問(wèn)題的完整性和根據(jù)提示組合對(duì)話的流暢性，把握學(xué)生對(duì)于描述友誼問(wèn)題和初步操練賓語(yǔ)從句的情況。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：播放“興華中學(xué)新聞”情境下的友誼問(wèn)題現(xiàn)象與采訪視頻，貼近學(xué)生生活，迅速抓取他們的注意力；同時(shí)，滲透友誼問(wèn)題，引發(fā)初步感知與思考；結(jié)合前段視頻的內(nèi)容，采取根據(jù)圖片、首字母或中文提示等形式復(fù)習(xí)并運(yùn)用本單元的生詞和短語(yǔ)；同時(shí)，自然融合本單元核心賓語(yǔ)從句，為活動(dòng)產(chǎn)出作鋪墊；依托學(xué)校電臺(tái)廣播站，為學(xué)生設(shè)置情境任務(wù)，讓學(xué)生迅速明白本節(jié)課需要掌握的核心知識(shí)關(guān)鍵詞，并一定程度上聯(lián)結(jié)了下一個(gè)模塊M10的主題；利用課前友誼問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷和課中的圖片，促使學(xué)生感知和闡述常見(jiàn)的一些友誼問(wèn)題；結(jié)合本班學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，給予提示，操練句型，為產(chǎn)出作鋪墊。（獲取與梳理、描述與闡釋）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Step3While-listening(13mins)1.聽(tīng)懂友誼的對(duì)話，理解對(duì)話中的友誼問(wèn)題和對(duì)應(yīng)建議，提高聽(tīng)取細(xì)節(jié)信息的能力和聽(tīng)力考試技巧。2.理解對(duì)話中所給的友誼問(wèn)題相關(guān)建議，并使用建議句型提出解決友誼問(wèn)題的建議。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）1.學(xué)生閱讀題目，并在教師的學(xué)法指導(dǎo)下，圈出題目關(guān)鍵詞。學(xué)生聽(tīng)關(guān)于玲玲友誼問(wèn)題的錄音，選擇最佳選項(xiàng)。2.學(xué)生在教師的學(xué)法指導(dǎo)下，根據(jù)表格預(yù)測(cè)答案內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)所給建議的錄音，完成聽(tīng)填信息。3.學(xué)生使用所給建議句型復(fù)述表格內(nèi)容。觀察學(xué)生在聽(tīng)前圈出的關(guān)鍵詞和預(yù)測(cè)答案內(nèi)容，判斷學(xué)生聽(tīng)力考試技巧的情況；同時(shí)觀察學(xué)生所給的答案，把握學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息、掌握對(duì)話的情況。觀察學(xué)生根據(jù)建議句型組合復(fù)述課文建議的準(zhǔn)確性，把握學(xué)生掌握建議句型的情況。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：整體規(guī)劃上，結(jié)合產(chǎn)出，把聽(tīng)力分為“problems”和“suggestions”兩部分，錄音也分了兩部分，使學(xué)生能更有目的地聽(tīng)取信息，也能加深對(duì)課文的理解；同時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；建議部分，結(jié)合句型復(fù)述答案，一來(lái)學(xué)生熟悉了對(duì)應(yīng)的建議，二來(lái)操練了產(chǎn)出的建議句型。（獲取與梳理、內(nèi)化與運(yùn)用）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Step4Post-listening(17mins)1.歸納總結(jié)對(duì)話中提問(wèn)的邏輯順序，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用賓語(yǔ)從句詢問(wèn)他人信息，提出問(wèn)題。2.運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)方式，選取一個(gè)友誼問(wèn)題，與小組成員合作角色扮演電臺(tái)主持人與聽(tīng)眾的對(duì)話，談?wù)撚颜x問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議。3.意識(shí)到友誼的重要性，同時(shí)尋求如何與朋友友好相處的方法。（遷移創(chuàng)新）1.學(xué)生齊讀關(guān)于幫助熱線提問(wèn)的對(duì)話內(nèi)容2.學(xué)生兩兩合作，找出剛剛起讀對(duì)話當(dāng)中提問(wèn)的4個(gè)句子，并試著從句子中歸納總結(jié)提問(wèn)的邏輯順序。3.學(xué)生回到本單元開(kāi)始所創(chuàng)設(shè)的情境任務(wù)，選取一個(gè)友誼問(wèn)題，小組討論并完善對(duì)話句型框架，并組內(nèi)分層演繹對(duì)話。4.教師通過(guò)諺語(yǔ)引導(dǎo)升華單元主題，學(xué)生體會(huì)友誼的重要性，并總結(jié)與朋友友好相處的方法觀察學(xué)生朗讀(尤其是本單元新詞匯及賓語(yǔ)從句的提問(wèn))和歸納提問(wèn)的邏輯性，把握學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的情況。觀察學(xué)生討論情況:小組討論和展示中，學(xué)生是否按要求正確使用賓語(yǔ)從句和建議句型組織對(duì)話，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，根據(jù)需要給出必要指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生的方法總結(jié)，把握學(xué)生對(duì)于主題的感悟與理解設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話詢問(wèn)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高學(xué)生的思維品質(zhì)；為學(xué)生對(duì)話輸出活動(dòng)提供框架，搭建腳手架；利用好小組分層分工合作，意在讓每個(gè)學(xué)生都能得到口語(yǔ)訓(xùn)練；回顧與升華主題；積累課外諺語(yǔ)。（概括與整合、想象與創(chuàng)造）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Step5Self-assessment(1min)學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度。（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生根據(jù)自我評(píng)價(jià)表對(duì)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察和粗略統(tǒng)計(jì)學(xué)生表格的評(píng)分情況，把握班級(jí)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成程度，針對(duì)平均評(píng)分較低的目標(biāo)或個(gè)別平均分交代的學(xué)生，教師要在課后加以針對(duì)性調(diào)整和輔導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的自我分析，促進(jìn)學(xué)生再次回顧目標(biāo)，形成教學(xué)閉環(huán)。（批判與評(píng)價(jià)）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Step6Homework(1min)分層布置作業(yè)。（遷移創(chuàng)新）所有學(xué)生完成課本第57頁(yè)的活動(dòng)4；A1、A2和B1層次的學(xué)生需再完成一一個(gè)關(guān)于友誼動(dòng)畫(huà)的配音。觀察學(xué)生是否理解作業(yè)要求。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：分層作業(yè)+特色作業(yè)，分層滿足學(xué)生，同時(shí)拓展學(xué)生能力。（內(nèi)化與運(yùn)用、想象與創(chuàng)造）BoardPlan:Module9FriendshipUnit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?DeDescribefriendshipproblems:objectclauseAskquestionsGivesuggestions:You’dbetter…/Tryto…It’sagoodideato…/What/Howabout…Youshould…/Rememberto…objectclauselogicalsequenceobjectclauselogicalsequence:when→what→how→whyTalkaboutfriendshipproblems教學(xué)過(guò)程：(Teachingprocedures)(第二單元Unit2)閱讀思考(Reading&thinking)環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Step1Lead-in（2mins）熟悉關(guān)于“友誼”的話題。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生聽(tīng)教師對(duì)一段個(gè)人友誼經(jīng)歷的描述觀察學(xué)生的表現(xiàn)和狀態(tài)設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，引入主題，能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)篇的興趣。（感知與注意）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Step2Pre-reading（5mins）掌握“友誼”主題的詞匯和相關(guān)表達(dá)。通過(guò)圖片及標(biāo)題預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，獲取文章大意。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生根據(jù)圖片，利用所學(xué)詞匯和句型對(duì)友誼有關(guān)的問(wèn)題作出回應(yīng)，做好學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的準(zhǔn)備。學(xué)生略讀，看圖片和標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，快速配對(duì)段落大意。觀察學(xué)生能否在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)下，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題的看法，及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)。觀察學(xué)生能否理解語(yǔ)篇大意并正確匹配段落主題，關(guān)注學(xué)生差異，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：激活學(xué)生關(guān)于“友誼”主題相關(guān)的詞匯與句型，感知主題；通過(guò)預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容的任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用圖片、標(biāo)題等提示預(yù)測(cè)語(yǔ)篇主旨大意的能力。（感知與注意、獲取與梳理）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Step3While-reading（15mins）運(yùn)用閱讀策略，梳理故事的發(fā)生順序和理解人物的行為。對(duì)作者的觀點(diǎn)及文章的寫(xiě)作意圖進(jìn)行批判性思考。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生分段細(xì)讀語(yǔ)篇，完成選擇題、表格填空題、猜測(cè)詞義題、回答問(wèn)題，獲取每個(gè)段落的細(xì)節(jié)。學(xué)生小組討論并回答兩個(gè)問(wèn)題，體會(huì)友誼的重要性和思考作者的寫(xiě)作意圖。觀察學(xué)生作答的情況，把握學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解程度，針對(duì)表現(xiàn)給予反饋，或通過(guò)追問(wèn)給予指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際就開(kāi)放性問(wèn)題大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，予以肯定和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：依托問(wèn)題鏈幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)篇內(nèi)容，了解文本結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理關(guān)鍵信息的能力。（獲取與梳理）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Step3Post-reading（23mins）借助思維導(dǎo)圖歸納語(yǔ)篇的寫(xiě)作要素（5w+1h），總結(jié)寫(xiě)一段個(gè)人友誼經(jīng)歷的方法。理解故事的時(shí)間發(fā)展順序，內(nèi)化文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。能在小組合作下，借助圖表的形式，按照時(shí)間發(fā)展順序創(chuàng)作出一段個(gè)人友誼經(jīng)歷，欣賞其他同學(xué)的寫(xiě)作，并予以評(píng)價(jià)，修正自己的寫(xiě)作。深化對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性。（應(yīng)用實(shí)踐、遷移應(yīng)用）學(xué)生歸納寫(xiě)一個(gè)故事或經(jīng)歷時(shí)所需的要素，然后使用5w+1h問(wèn)題梳理一遍語(yǔ)篇內(nèi)容。學(xué)生在小組合作互助中，按照時(shí)間發(fā)展順序分層復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容。學(xué)生看圖了解一個(gè)關(guān)于友誼的故事，朗讀圖內(nèi)詞匯，并在小組合作下，借助圖表的形式，按照時(shí)間發(fā)展順序創(chuàng)作出一段個(gè)人友誼經(jīng)歷，欣賞其他同學(xué)的寫(xiě)作，并予以評(píng)價(jià)，修正自己的寫(xiě)作。4.學(xué)生大聲朗讀關(guān)于友誼的諺語(yǔ)。觀察學(xué)生是否能從語(yǔ)篇中梳理出寫(xiě)作的要素，根據(jù)回答情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。觀察不同層次的學(xué)生在小組合作復(fù)述語(yǔ)篇過(guò)程中的表現(xiàn)情況，關(guān)注差異，在過(guò)程中提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。關(guān)注學(xué)生在分享寫(xiě)作時(shí)存在的普遍錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)其他小組的寫(xiě)作的建議，觀察學(xué)生能否在互評(píng)中促進(jìn)交流與反思，肯定學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)其點(diǎn)評(píng)做必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生思考友誼的重要性。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納語(yǔ)篇中的寫(xiě)作要素，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納文本的能力；借助圖表復(fù)述語(yǔ)篇，內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為寫(xiě)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。（分析與判斷、內(nèi)化與應(yīng)用）寫(xiě)作選取貼近學(xué)生生活的素材，以小組合作的形式書(shū)寫(xiě)故事發(fā)生的過(guò)程，在配圖中給予適當(dāng)?shù)膯卧~短語(yǔ)提示，降低寫(xiě)作難度，有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇所學(xué)遷移和運(yùn)用到寫(xiě)作中，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。（想象與創(chuàng)造）BoardPlan:Module9Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.WhoWhoisthemaincharacter?WhenWhendidthestoryhappen?Myexperience/storyWhereWheredidthestoryhappen?WhatWhatdidthestoryhappen?WhyWhyitwasimportanttoyou?HowAtfirst,...Then,...Atlast,...教學(xué)過(guò)程：(Teachingprocedures)(第三單元Unit3)語(yǔ)言運(yùn)用(Languageinuse)環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Revision&Leadin(5mins)為完成一篇于與朋友之間的故事做好詞匯、短語(yǔ)以及篇章結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備。學(xué)生能快速融入語(yǔ)境，并理解本節(jié)課的主要內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）課前，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧在Unit1和Unit2所學(xué)到的關(guān)于友誼的表達(dá)以及描述友誼經(jīng)歷的框架。教師播放一段關(guān)于友誼的視頻，并結(jié)合視頻的內(nèi)容詢問(wèn)學(xué)生：Doyoubelievethattruefriendsreallyexist?結(jié)合學(xué)生的回答（Ibelievethattruefriendsreallyexist.）引入賓語(yǔ)從句的概念。觀察學(xué)生能否快速回憶起在Unit1和Unit2所學(xué)到的關(guān)于友誼的表達(dá)以及描述友誼經(jīng)歷的框架。聆聽(tīng)學(xué)生能否正確回答含有賓語(yǔ)從句的句子。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：回顧單詞、短語(yǔ)以及寫(xiě)作要素，快速激活學(xué)生對(duì)于友誼已有知識(shí)儲(chǔ)備，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)友誼的視頻來(lái)熱場(chǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自然引入話題以及本單元的主要內(nèi)容：賓語(yǔ)從句。（感知與注意、獲取和梳理）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)(Assessment）Presentation&Practice(Objectclauseandconnectives)(7mins)通過(guò)閱讀句子和完成練習(xí)，總結(jié)和鞏固賓語(yǔ)從句的概念以及連接詞的用法。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）基于“Truefriendsreallyexist.”，教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀4個(gè)關(guān)于“Whoaretruefriends?”的句子，并讓學(xué)生畫(huà)出連接詞和其所引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)賓語(yǔ)從句中連接詞的用法（that,if/whether,wh-)學(xué)生使用正確的連接詞來(lái)完成句子。觀察學(xué)生能否從例子中正確總結(jié)出賓語(yǔ)從句的概念、要素以及連接詞的用法。判斷學(xué)生能否正確地使用連接詞來(lái)完成賓語(yǔ)從句。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：基于”truefriends”的短句，學(xué)生能自行總結(jié)和鞏固賓語(yǔ)從句概念、要素以及連接詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固其所學(xué)內(nèi)容，也幫助老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，提高教學(xué)效率。（概括與整合、內(nèi)化與運(yùn)用）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目（Objectives）學(xué)習(xí)活（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Presentation&Practice(Wordorderandtense)(8mins)通過(guò)觀察例句和完成練習(xí)，總結(jié)和歸納賓語(yǔ)從句中語(yǔ)序和時(shí)態(tài)的用法，并結(jié)合賓語(yǔ)從句完成關(guān)于友誼的句子。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）結(jié)合“Truefriends”的四個(gè)句子，學(xué)生歸納總結(jié)出賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)，并額外給出例句，讓學(xué)生從中歸納總結(jié)出賓語(yǔ)從句在不同情況下的時(shí)態(tài)。學(xué)生根據(jù)中文提示，使用賓語(yǔ)從句完成句子。教師總結(jié)賓語(yǔ)從句的用法：連接詞、語(yǔ)序和時(shí)態(tài)。觀察學(xué)生是否能夠從例句中正確地歸納總結(jié)賓語(yǔ)從句中語(yǔ)序和時(shí)態(tài)的用法。判斷學(xué)生能夠在句子中正確地使用賓語(yǔ)從句來(lái)描述友誼。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：通過(guò)觀察例句和歸納總結(jié)賓語(yǔ)從句中語(yǔ)序和時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生能夠培養(yǎng)其觀察以及歸納總結(jié)的能力，加深學(xué)生對(duì)于賓語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)。此外，即時(shí)的句子練習(xí)能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為教師提供反饋，也能為學(xué)生接下來(lái)使用賓語(yǔ)從句描述交友經(jīng)歷奠定基礎(chǔ)。（概括與整合、內(nèi)化與運(yùn)用）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Practice(5mins)為學(xué)生描述與朋友的故事積累寫(xiě)作素材。（應(yīng)用實(shí)踐）教師引入Charlie的友誼問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)聽(tīng)力，并勾選出她的問(wèn)題（Herfriendshipcomestoanend.)Charlie為了解決問(wèn)題，決定去交一個(gè)新朋友，但是她不知道怎么做?；诖?，教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀Charlie與熱線電話之間的對(duì)話并填空。教師總結(jié)：Charlie最后找到了自己的好朋友，這一段經(jīng)歷也成為她與好朋友之間的趣事。觀察學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力以及完成練習(xí)中能否順利聽(tīng)到正確答案以及完成對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)力以及完成對(duì)話，學(xué)生可以積累關(guān)于描述與朋友的故事的寫(xiě)作素材，并為教師順利引入寫(xiě)作部分做好鋪墊。（獲取與梳理）環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)（Assessment）Production(20mins)完成一篇關(guān)于與朋友之間的故事以及對(duì)同伴的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。（遷移創(chuàng)新）教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己與朋友的趣事，并結(jié)合給出的寫(xiě)作要求，指導(dǎo)學(xué)生逐段寫(xiě)下自己的故事。在寫(xiě)作過(guò)程中，老師會(huì)給出相應(yīng)的寫(xiě)作框架，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地完成作文。在完成寫(xiě)作以后，學(xué)生同伴之間分享，并給出建議。老師隨后抽取部分小組進(jìn)行分享，并對(duì)他們的作文以及建議提出針對(duì)性的修改意見(jiàn)。作業(yè)：學(xué)生把自己的作文與好朋友分享，并記錄對(duì)方所給出的建議，修改自己的作文。觀察學(xué)生能否結(jié)合給出的寫(xiě)作框架完成作文。聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)于同伴作文的看法，判斷學(xué)生是否能夠結(jié)合內(nèi)容和語(yǔ)法給出建議。設(shè)計(jì)意圖（Purpose）：學(xué)生根據(jù)老師給出來(lái)的框架進(jìn)行寫(xiě)作，能夠確保學(xué)生的寫(xiě)作思路以及語(yǔ)法的正確，并在老師的潛移默化下使用賓語(yǔ)從句來(lái)描寫(xiě)關(guān)于與朋友的故事。另外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)于友誼的感悟的時(shí)候，也能明白友誼對(duì)于我們的重要性，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的目標(biāo)。最后，學(xué)生在同伴互評(píng)中，能夠培養(yǎng)其高階思維能力：分析與評(píng)價(jià)。（想象與創(chuàng)造、分析與判斷、批評(píng)與評(píng)價(jià)）BoardPlan:Module9Unit3Languageinuse.賓語(yǔ)從句：連接詞that可省略if/whether（是否）how和特殊疑問(wèn)詞wh-語(yǔ)序：從句使用陳述語(yǔ)序，即連接詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)(正確的時(shí)態(tài))+其他主從時(shí)態(tài)主現(xiàn)從需（根據(jù)需要）主過(guò)從過(guò)主過(guò)從現(xiàn)(客觀規(guī)律)教學(xué)過(guò)程：(Teachingprocedures)(第四單元Unit4)提升評(píng)價(jià)(Promotion&assessment)環(huán)節(jié)/時(shí)間（Step&Time）教學(xué)目（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）評(píng)價(jià)(Assessment）Polishyourwriting（12mins）1.學(xué)生能知道評(píng)價(jià)一篇文章的標(biāo)準(zhǔn)，并能依此標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)自己的短文進(jìn)行自評(píng)并和小組成員進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)。2.學(xué)生能根據(jù)自評(píng)表和互評(píng)表評(píng)測(cè)出的建議，修改完善自己的短文。（學(xué)習(xí)理解）1.了解任務(wù)情境：Anotice