淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀 論文

淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀摘要：音樂教育需從娃娃抓起，但是就當(dāng)前小學(xué)音樂教育而言，情況令人擔(dān)憂，尤其農(nóng)村小學(xué)音樂教育，主要表現(xiàn)在音樂教育不受重視、教學(xué)設(shè)備落后、音樂教師資源緊缺。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀如何教學(xué)正文：音樂是中華民族的瑰寶，是民族文化不可缺少的組成部分。音樂教育需從娃娃抓起，但是就當(dāng)前小學(xué)音樂教育而言，情況令人擔(dān)憂，尤其農(nóng)村小學(xué)音樂教育，主要表現(xiàn)在音樂教育不受重視、教學(xué)設(shè)備落后、音樂教師資源緊缺等等。目前，國家非常重視素質(zhì)教育，而音樂教育也成為素質(zhì)教育的一員，人們早已認(rèn)識到音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中舉足輕重的地位。雖然農(nóng)村小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育全面實施的過程中，有了巨大的發(fā)展，但仍然存在較大的“盲區(qū)”，現(xiàn)狀令人甚為堪憂。一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的主要問題現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)，師資本來就十分緊缺，對音樂課作為“副課”的觀念更是讓學(xué)校對于音樂老師的安排十分吝嗇，大多數(shù)學(xué)校讓一些其它課程的老師去兼任音樂課老師。農(nóng)村小學(xué)地區(qū)，只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)才會配備一名專業(yè)的音樂老師，這個音樂老師的代課任務(wù)可想而知，繁重的教學(xué)任務(wù)往往使音樂老師提不起工作熱情，甚至養(yǎng)成了敷衍了事的習(xí)慣。對于普通鄉(xiāng)村小學(xué)的音樂老師，他們既不懂什么音樂理論，也不會用樂器，僅僅會教哼唱幾首歌。音樂教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，教學(xué)設(shè)備是課程開展的重要組成部分，在農(nóng)村小學(xué)，音樂教育的相關(guān)設(shè)備卻讓人大跌眼鏡。在農(nóng)村小學(xué)的音樂課堂上，最為常見的教學(xué)設(shè)備是錄音機、音樂課本和老師，大部分情況是老師帶著唱，學(xué)生跟著唱，然后再聽幾遍磁帶，這樣一堂音樂課就結(jié)束了?；钌陌岩魳氛n上成唱歌課！條件好一點的學(xué)校，可能會有一架鋼琴，是一二十年前的那種木質(zhì)鋼琴，由于一二十年都用的那一架鋼琴，鋼琴已經(jīng)舊的不成樣子，大多都出了毛病，學(xué)校也沒心思修了。在農(nóng)村教學(xué)設(shè)備最好的中心小學(xué)，大部分音樂設(shè)備也只有到了重要的節(jié)日才會搬出來利用一下，平時大多數(shù)情況下都放在儲藏室，偶爾學(xué)生路過看上幾眼，也算得上是一種展覽了。究其原因，不僅是由于農(nóng)村小學(xué)的教育資金短缺，而且對于僅有的一點用于音樂教學(xué)設(shè)備采購的資金，也因為學(xué)校對音樂教學(xué)的輕視，而將這些資金用作它途。二、解決農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題的對策(一)在貫徹素質(zhì)教育中重視音樂教育在素質(zhì)教育的浪潮下，農(nóng)村小學(xué)肩負(fù)著“從娃娃抓起”的重要使命，為此，相關(guān)教育部門應(yīng)該貫徹落實素質(zhì)教育的相關(guān)政策要求，為了有效培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的德、智、體、美等素質(zhì)，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育必須重視起來。學(xué)校方面，應(yīng)該為音樂教育的開展創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的音樂教育的教學(xué)課時。老師方面，各科老師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變音樂課是一個可有可無的“副課”的傳統(tǒng)觀念，自覺為音樂教育的開展讓路，音樂老師更應(yīng)該從思想上認(rèn)識到開展音樂教育的重要意義，不斷提高自身的音樂教學(xué)能力，在自己的音樂教學(xué)中不斷尋求突破，為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)，為素質(zhì)教育在農(nóng)村的貫徹落實貢獻自己的一份力量。(二)加強音樂教師的師資隊伍建設(shè)針對農(nóng)村小學(xué)音樂教師嚴(yán)重匱乏的情況，應(yīng)該大力加強農(nóng)村小學(xué)音樂教師的師資隊伍建設(shè)。首先，對于目前農(nóng)村小學(xué)在任的專兼職音樂教師，教育主管部門應(yīng)該定期組織培訓(xùn)，對這些教師進行音樂教學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)，通過聘請高校音樂學(xué)院老師對農(nóng)村小學(xué)的音樂老師進行專業(yè)的培訓(xùn)。其次，國家、高校應(yīng)該鼓勵音樂學(xué)院的畢業(yè)學(xué)生到農(nóng)村支教，并發(fā)起志愿服務(wù)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的活動，讓更多的音樂學(xué)院的學(xué)生到農(nóng)村小學(xué)去實習(xí)鍛煉、志愿服務(wù)，提高農(nóng)村小學(xué)音樂老師的生活待遇，吸引更多的優(yōu)秀音樂專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)任教。再次，對于條件十分艱苦的農(nóng)村地區(qū)，可以實行城市音樂老師的崗位流轉(zhuǎn)制度，讓城市的專業(yè)的音樂老師輪流到農(nóng)村小學(xué)支教一定的時間。最后，農(nóng)村小學(xué)的音樂教師自身應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，擔(dān)負(fù)起音樂教育的責(zé)任，不斷自覺學(xué)習(xí)提高自身的音樂教學(xué)能力。（三）如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂課呢？農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，由于受各種原因的影響，部分音樂老師忽視了對學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師教唱，學(xué)生跟唱為主，把音樂課上成了“唱歌課”，學(xué)生的音樂興趣和審美情趣得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高。那么，如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂課呢？一、更新教育理念，激發(fā)學(xué)生興趣隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，音樂教育被注入了全新的教育理念，提出“以審美為核心，淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入，相互吸引的情感交流活動為目的?！鞭r(nóng)村小學(xué)的音樂課幾乎都是“唱歌課”，也就是傳統(tǒng)民間藝人“梨園式”的教唱，即教師在前面教唱，學(xué)生在后面跟唱，唱會即達到這節(jié)課的教學(xué)目的。筆者認(rèn)為，在音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)更新教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視和培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。提高音樂感知力的前提是讓學(xué)生對音樂課有興趣，那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？首先，應(yīng)該讓學(xué)生在音樂課堂上感受到快樂，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上音樂，而不僅僅是學(xué)會歌曲的“形”，而應(yīng)在歌曲的“神”方面去進行深層次了解。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用了“快樂教學(xué)”模式，即教師在課前做好充分準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，選用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，因勢利導(dǎo)地發(fā)揮音樂課本身的“快樂”特性。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣，從而提高自己的音樂素養(yǎng)?？傊?，只有以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，才能讓學(xué)生真正對音樂產(chǎn)生興趣，感受到音樂的快樂。二、滲透樂理知識，提升教學(xué)效果眾所周知，學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)要從適當(dāng)?shù)哪挲g開始，但對于大部分的農(nóng)村學(xué)生而言，他們的樂理知識基礎(chǔ)相對薄弱，因此，加強學(xué)生音樂基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)顯得尤為重要。教師應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡段，從第一節(jié)課開始，不斷滲透樂理知識，采取各種行之有效的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和正確運用樂理知識，如學(xué)會唱譜、了解詞曲作者、調(diào)式、幾幾拍子、強弱規(guī)律、增時線、減時線、附點、延音符號等。需要注意的是，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡段做出適合的教學(xué)安排。通過樂理知識的不斷升級和滲透，久而久之，學(xué)生的聽音能力就會加強，繼而在自學(xué)歌曲的能力上也會增強，課堂教學(xué)效果就會得到提高。三、適當(dāng)運用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，有些音樂知識，老師很難用語言去描述。隨著教育改革的不斷深入以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運用在各個領(lǐng)域，農(nóng)村小學(xué)音樂課堂也要適時引入信息技術(shù)，輔助老師進行課堂教學(xué)，使音樂課堂變得更生動、更豐富，抽象的音樂知識也會變得更加具體化，從而優(yōu)化提高課堂教學(xué)效果。比如，在教學(xué)一個音樂作品時，教師可利用多媒體播放與所講授作品有關(guān)的視頻，而學(xué)生在觀看視頻的過程中結(jié)合老師所講解的知識，一邊欣賞一邊學(xué)習(xí)，這樣的一個過程不僅可以提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，更能提高農(nóng)村小學(xué)生的音樂欣賞能力。綜上所述，要使農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)跨上一個新的臺階，除了學(xué)校要不斷完善硬件、軟件設(shè)施外，還需要音樂教師