勞動教育與其他課程互相滲入的 思考 論文

勞動教育與其他課程互相滲入的思考摘要;通過舉例，簡單介紹勞動教育課程和語文、數(shù)學(xué)、道德與法治、體育、美術(shù)、音樂等課程的相互滲透、相互促進的具體做法，這些做法能夠讓學(xué)生的勞動品質(zhì)、勞動能力、勞動精神都能得到提升，起到促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的作用。關(guān)鍵詞：勞動教育，滲透，課程引言：在這個重視文化課學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，很多孩子勞動技能堪憂，不會做最起碼的家務(wù)，也沒有參與意識，更談不上愛勞動，而著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾提到：[1]在學(xué)校工作的的十幾年經(jīng)驗使我相信，勞動在智育中起著極其重要的作用。兒童的智慧在他的手指尖上?？梢妱趧咏逃卸嗝幢匾?，與此同時，勞動教育也不是孤立的，如果能夠和其他課程相互滲透，互相促進，可以與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，那么一定事半功倍。而新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：[2]語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。由此可見，在語文課程中和勞動教育相互滲透有利于學(xué)生的全面發(fā)展。不僅如此，數(shù)學(xué)、道德與法治、體育、音樂、美術(shù)等課程和勞動教育相互滲透都能起到意想不到的作用。具體如何實施，不同的科目可以有不同方面的內(nèi)容的滲透。一、勞動教育與語文課程的相互滲透1.讓語文為勞動教育添彩教師可以在上勞動技能課的時候把一些勞動技能的要領(lǐng)編成兒歌或者是小詩，這些語文元素增強了勞動教育的趣味性，還降低了實際教學(xué)操作的難度，可謂事半功倍。如教學(xué)一年級下冊《學(xué)習(xí)用品勤整理》這課，就可以用上妙趣橫生的童謠兒歌，既好記，又有趣，還便于學(xué)生掌握勞動技能。如整理書包的兒歌：小小書包作用大，我來把它整理好；看課表，拿好書，根據(jù)大小層層放；作業(yè)本，最上層，交給老師不忘記；空水壺，餐巾紙，袋袋里面來安家；文具盒，準(zhǔn)備好，我們學(xué)習(xí)離不了；最后放本課外書，高高興興把學(xué)上。再如整理課桌的兒歌：我愛我的小課桌小課桌，勤擦拭，不亂刻，不亂畫，下課了，早準(zhǔn)備，對照課表把書拿，課本位置正確放，開心活動把歌唱。這些兒歌巧妙地把勞動技能的要領(lǐng)囊括其中，加大了學(xué)生的識字量，發(fā)展了學(xué)生的語言，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓枯燥的課程變得生動有趣。2.讓勞動教育為語文增色教師可以對學(xué)生進行勞動教育之后，寫一寫心得體會或者觀察日記，強化了勞動技能，也讓勞動教育為語文學(xué)習(xí)提供了很好的素材。如老師在教學(xué)一年級下冊的《養(yǎng)一盆我喜愛的花》，可以讓學(xué)生勤于觀察，練習(xí)寫話，為將來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。教學(xué)三年級年級上冊《開辟一方小菜園》時，就可以讓學(xué)生在種菜的同時觀察蔬菜的生長情況，寫觀察日記，這樣既能讓學(xué)生梳理自己的種菜技能與心得，又能并愛上勞動、愛上寫作，還鍛煉了學(xué)生的意志，可謂一舉多得。再如老師在教學(xué)六年級上冊《勞動蘊含智慧》時，也可以寫相關(guān)的習(xí)作，對學(xué)生習(xí)作能力的提升大有幫助，還如在教學(xué)三年級上冊《我是木藝小能手》的時候可以讓學(xué)生練習(xí)寫一份簡單的制作方法的說明，再如教學(xué)生關(guān)于做菜的課程以及讓學(xué)生進行集體勞動的內(nèi)容都能成為寫作的良好素材，這樣學(xué)生也能言之有物，并且有真實的心得體會，總比學(xué)生閉門造車要好得多。二、勞動教育與數(shù)學(xué)課程的相互滲透1.在勞動教育中滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)做家務(wù)的時候滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容。諸如教學(xué)低年級的一《學(xué)習(xí)擺碗筷》時，特別是擺筷子時就可以滲透與2的乘法相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)與勞動生活緊密相連，既動手又動腦，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)六年級上冊《豐收節(jié)去勞動》時就可以讓學(xué)生在勞動的時候，統(tǒng)計收獲的農(nóng)產(chǎn)品的種類、數(shù)量和價格，計算投入成本和收益，發(fā)展學(xué)生的智慧，鍛煉學(xué)生的意志，明白了生活處處是學(xué)問。再如教學(xué)三年級上冊《學(xué)習(xí)買東西》時，可以讓學(xué)生通過計算生產(chǎn)日期和保質(zhì)期來理性購物，再通過計算不同款同量以及同款不同量的價格，來比較如何購物更劃算，讓學(xué)生學(xué)會合理消費。2.在數(shù)學(xué)課程中滲透勞動教育數(shù)學(xué)這門課程和勞動教育也是有聯(lián)系的，教師可以在數(shù)學(xué)課上滲透勞動教育。如教師在教學(xué)蘇教版一年級下冊《元角分》時，就可以出一些與生活息息相關(guān)的題，諸如在生活中的買東西用找錢的問題，并且可以布置實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生去購物，切身實踐元角分的具體運用，這比簡單地閉門做一些習(xí)題要有趣的多，學(xué)生也更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。還比如在教學(xué)蘇教版一年級下冊《認(rèn)識圖形（二）》中的長方形、正方形、三角形、圓形時，就可以讓學(xué)生去觀察生活中哪些物品是自己所學(xué)習(xí)的幾何圖形，思考設(shè)計這這樣的圖形有什么現(xiàn)實意義，還可以讓學(xué)生自己動手去制作三角形、圓形等教具，讓數(shù)學(xué)緊扣勞動生活，不再那么枯燥乏味，還鍛煉了學(xué)生的動手能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。除此之外，在教學(xué)蘇教版六年級上冊的《長方體和正方體》時，也可以用上面的方法滲透勞動教育，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。三、勞動教育與道德與法治課程的相互滲透1.在勞動教育中滲透道德與法治課程的內(nèi)容教師可以在對學(xué)生進行勞動教育課程的時候滲透道德與法治課程的內(nèi)容，讓學(xué)生在勞動的同時鍛煉勞動品質(zhì)和意志，愛上勞動，培養(yǎng)勞動精神。如教學(xué)勞動教育一年級下冊《溫馨家庭我打掃》時，引導(dǎo)學(xué)生了解清潔工具，掌握清潔工具使用方法之后，布置學(xué)生和父母一起進行大掃除，了解父母的艱辛，做父母的好幫手，從而學(xué)會體諒父母、關(guān)心他人、熱愛勞動。再如在教學(xué)勞動教育一年級下冊《班集體小事快樂做》和六年級上下冊《勤儉持家代代傳》《服務(wù)性勞動》《豐收節(jié)里去勞動》等內(nèi)容時，都可以在傳授勞動技能的同時滲透品德教育，讓學(xué)生有服務(wù)集體、服務(wù)社會的意識，熱愛勞動，珍惜糧食，勤勞節(jié)儉，成為一個德智體美勞全面發(fā)展的人。2.在道德與法治課程中滲透勞動教育道德與法治課程如果僅僅限于口頭說教，而不付諸實施實踐就很難達到預(yù)期的效果，老師可以在教學(xué)的同時引導(dǎo)學(xué)生付諸實踐。例如在教學(xué)人版道德與法治一年級下冊《我愛我的家》時，教師就可以落實其間的勞動教育，讓學(xué)生來整理自己的生活物品和學(xué)習(xí)用品，干點家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)。再如在教學(xué)人教版道德與法治二年級上冊《我們的節(jié)日》時，在教育學(xué)生了解各種節(jié)日之余，還可以選擇性地在相應(yīng)的節(jié)日做些有意義的勞動，諸如清明節(jié)學(xué)做春餅、春卷或者青團，元宵節(jié)學(xué)做元宵，端午節(jié)學(xué)習(xí)制作粽子，中秋節(jié)學(xué)做月餅，除夕學(xué)做餃子等等，在濃厚的節(jié)日氛圍中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長，節(jié)日也會因此過得更充實且有意義，與此同時，讓學(xué)生對勞動有了更深的認(rèn)識，從而愛上勞動，愛上中華文化。四、勞動教育與體育課程的滲透體育課程看似和勞動教育毫無關(guān)聯(lián)，其實只要老師用心去發(fā)掘，也能發(fā)現(xiàn)二者之間相互補充、相互促進的作用。[3]在體育教學(xué)中，教師可以將一些勞動方式編排成相關(guān)的徒手操或者器械操，在課間進行推廣。如農(nóng)民伯伯收割稻谷的動作、脫谷的動作、搬運秧苗的動作及插秧的動作等等。這樣，小學(xué)生通過徒手操練習(xí)或者器械操練習(xí)，虛擬模仿農(nóng)民伯伯的田間勞作場景，讓孩子能在虛擬教學(xué)中，感受到農(nóng)民伯伯的辛苦與不易。這樣，在日常生活，中小學(xué)生才會更加珍惜每一粒糧食，珍惜農(nóng)民伯伯的每一次勞動成果，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。除此之外，體育精神中的頑強拼搏、堅持不懈與勞動精神中的吃苦耐勞息息相關(guān)，兩者也可以互相促進，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的勞動品質(zhì)，塑造學(xué)生美好的人格，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志。五、勞動教育與美術(shù)課程的滲透無論是勞動教育教材還是美術(shù)教材中都有玩具方面的制作課程，可見這兩門課程是有交叉的，而且二者聯(lián)系緊密。所以教師在勞動教育中特別是制作課程方面可以滲透美學(xué)元素，讓其制作的物品在實用的基礎(chǔ)上更加精美。在美術(shù)教育中可以鼓勵學(xué)生多動手、勤動腦，提升學(xué)生的勞動能力和品質(zhì)，啟迪學(xué)生的智慧。例如老師在教學(xué)人教版勞動教育四年級下冊《多姿多彩的民間藝術(shù)》時可以讓學(xué)生嘗試捏泥人或者制作彩塑，在勞動的同時，領(lǐng)略民間藝術(shù)的美。再如湘美版美術(shù)二年級下冊《打扮相框》以及《小老虎》等這些手工制作的課程都能鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生用自己勤勞的雙手去裝飾自己的生活，用剪刀去創(chuàng)造美。可見，勞動教育與美育的關(guān)系密不可分。六、勞動教育與音樂課程的滲透俄國文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够f過：“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活?！笨梢娨魳泛蛣趧由钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，所以在小學(xué)音樂教材當(dāng)中有很多歌曲和勞動有關(guān)，諸如《粉刷匠》《其多列》《太陽出來喜洋洋》《勞動最光榮》等這些歌曲悅耳動聽，節(jié)奏感強，唱出了勞動人民對生活和勞動的熱愛，教師在教學(xué)這類歌曲的時候就可以滲透勞動教育，從而熱愛勞動、熱愛生活。除此之外，[4]小學(xué)不同階段均有讓學(xué)生自主制作小型打擊樂器的動手實踐活動。若學(xué)生有過勞動經(jīng)驗的話，其動手能力往往更強，制作效果也更好。相應(yīng)的，學(xué)生通過音樂課多操作、多實踐，累積制作經(jīng)驗、培養(yǎng)制作興趣，也會在生活中表現(xiàn)的更加熱愛勞動、熱愛生活?？傊?，小學(xué)勞動教育課程和其他課程是密不可分的，教師在對學(xué)生進行勞動教育的同時可以有意識地將之與相關(guān)聯(lián)的課程互相滲透，讓勞動教育課程不再孤立無援、枯燥乏味，而是飽含樂趣、充滿意義、富有美感，能陶冶情操，和其他課程相互補充、相互促進，從而讓學(xué)生