淺談三新背景下課堂教學(xué)方式的變革 論文

淺談“新課程”背景下教學(xué)方式的變革摘要：“三新”背景下，尤其新課程背景下，課堂教學(xué)方式變革實(shí)在必行，本文從樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，課堂教學(xué)的形式，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面對(duì)新課程背景下課堂教學(xué)方式變革作出全面細(xì)致的闡述。關(guān)鍵詞：新課程，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，變革《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育階段教育質(zhì)量的意見》中明確指出：強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式。新課程理念重點(diǎn)在于堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，課程在變、時(shí)代在變，這就要求我們的課堂教學(xué)方式必須得變。新課程改革后，教學(xué)方式是以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的創(chuàng)新精神為核心。變革中應(yīng)該注意什么呢？一、要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是核心、是權(quán)威，地位至高無上。所謂師者，傳道受業(yè)解惑也，學(xué)生是接受知識(shí)的容器。這就是典型的填鴨式的教育，教學(xué)過程缺少互動(dòng)，只注重知識(shí)的傳授，不關(guān)注知識(shí)形成的過程，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。新課程改革背景下要求課堂教學(xué)要構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，讓教師成為課堂教學(xué)的參與者、引領(lǐng)者、輔助者。其次，學(xué)生角色的變換?！耙匀藶楸尽薄耙詫W(xué)生的全面發(fā)展為本”是新課程改革的要求，學(xué)生不能僅做知識(shí)的接受者，要主動(dòng)思考、積極提問、自主探究；開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，構(gòu)建模型，能解決生活中實(shí)際的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。所以學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)吃魚，也要學(xué)會(huì)捕魚。這就要求學(xué)生在主體地位上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，動(dòng)腦動(dòng)手，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題并積極地尋求解決問題的的方法。二、讓課堂“活”起來新課程改革背景下，我們要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。教師要善于引導(dǎo)，長(zhǎng)于啟發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。1.讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用合作是社會(huì)的一種趨勢(shì)，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種有效的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生從小樹立合作的意識(shí)和觀念。它以小組為單位，為了一個(gè)目標(biāo)在明確的要求下進(jìn)行互助、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種方式既是一種“摩擦撞擊”認(rèn)知的過程，也是“矛盾沖突”的交往過程，能使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。2.讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)探究是學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以問題為導(dǎo)向的一種類似科學(xué)研究的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在教師的“引導(dǎo)”下，認(rèn)真開展探究性試驗(yàn)和驗(yàn)證性試驗(yàn)，不僅讓學(xué)生知道結(jié)果，更能讓學(xué)生獲取知識(shí)的形成過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造精神。3.讓學(xué)生在主題活動(dòng)中鍛煉在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有綜合與實(shí)踐的的內(nèi)容，它是以生活實(shí)際為背景，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)圍繞一個(gè)主題來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查研究、收集信息、整理資料、分析結(jié)果的過程中討論，在教師的組織下使學(xué)生獲得深層次的體驗(yàn)，能夠使學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在感悟數(shù)學(xué)思想的同時(shí)發(fā)展思維能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，積累基本活動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn)。三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是忽視了學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，是被動(dòng)的、依賴性的、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。新課程背景下的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性，并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于思考的意識(shí)和習(xí)慣，能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1.建立學(xué)生的主體意識(shí)新課程背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的，為學(xué)生將來工作和生活奠基的多邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是自主性和主動(dòng)性的?；谧灾餍院椭鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)在需求。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求主要表現(xiàn)在有高度的學(xué)習(xí)自覺性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來說就不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任，一種享受。這樣孩子們就有了探索新知的好奇心，就有了積極主動(dòng)探索新知的意愿。因此，新課程背景下教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就要建立學(xué)生的主體意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分挖掘孩子們的潛能。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性太強(qiáng)，是因?yàn)榻處熣n堂教學(xué)、家長(zhǎng)的輔導(dǎo)包辦過多，這既限制了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的提高，又不利于孩子們的全面發(fā)展。每一個(gè)孩子都有巨大的潛力，都有獨(dú)立自主的意識(shí)，都有表現(xiàn)自我獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的愿望。所以新課程背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及自身生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供發(fā)揮獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。3.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谡J(rèn)知、個(gè)性、情感、智力、能力等方面都存在差異性。以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程實(shí)施的立足點(diǎn)之一，所以我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性的實(shí)施課堂教學(xué)。允許學(xué)生從自身的角度發(fā)表意見，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式。所以新課程實(shí)施背景下學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是、個(gè)性化的多樣化的。在尊重他人的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)批判意識(shí)。針對(duì)不同的類型、不同層次的學(xué)生，分類指導(dǎo)、分層教學(xué)、分層設(shè)置作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特視角、與眾不同的言論，學(xué)會(huì)交流、借鑒、合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。讓不同的人得到不同的發(fā)展，不同的人得到不同的收獲，讓每一個(gè)孩子都能感受到成功的喜悅。4.鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)反思課堂練習(xí)要及時(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考適時(shí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做好復(fù)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中要隨著學(xué)生知識(shí)的積累和認(rèn)知水平的不斷提高，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式不斷反思、調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。四、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高自己的能力近代，教育教學(xué)理念的更新、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展、信息技術(shù)的日新月異，都影響著教師的課堂教學(xué)方式。新課程背景下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)提高自己的能力，以適應(yīng)新課程改革的需要。信息技術(shù)已廣泛影響了教育教學(xué)領(lǐng)域，成為教育教學(xué)中不可或缺的手段。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、直觀形象展示物體的現(xiàn)象和本質(zhì)、拓展課堂教學(xué)的維度和容量等方面起著重要的作用。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。五、樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)理念當(dāng)前應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校、教育者及家長(zhǎng)的影響依然根深蒂固。只關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視了教學(xué)過程、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展仍然是普遍存在的現(xiàn)象。教學(xué)的方式的變革需要教學(xué)評(píng)價(jià)變革的支持。新課程教學(xué)的背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)如不作出更新，課堂教學(xué)改革就會(huì)流于形式。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注結(jié)果又要關(guān)注過程，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)，積極引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)理念。教學(xué)方式的變革，要體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念中，要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中；要影響到教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師要按照教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。參考文獻(xiàn)[1