中學(xué)青年教師三年（2024-2026）培養(yǎng)方案

XXXX中學(xué)青年教師三年（2024-2026）培養(yǎng)方案為深入貫徹山東省教育廳、青島市教育局關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育和青年教師教育的有關(guān)規(guī)定，扎實(shí)做好青年教師培養(yǎng)工作，特制定我校青年教師三年（2024-2026）培養(yǎng)方案。一、指導(dǎo)思想適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展要求，遵循青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律，確立“系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實(shí)施，立足實(shí)踐，持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以提高青年教師實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以專家引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)反思為主要手段，引領(lǐng)青年教師盡快勝任工作崗位，持續(xù)提升教育教學(xué)能力和教育科研能力。二、培養(yǎng)對(duì)象入職不滿三年的青年教師三、培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)三年的系統(tǒng)培養(yǎng)，使青年教師樹立先進(jìn)的教育理念，提高師德修養(yǎng)，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，善于跟學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，持續(xù)提高教育教學(xué)能力和班級(jí)管理水平，能夠勝任高中科任教師和班主任工作崗位，盡快成為青年骨干教師。四、培訓(xùn)內(nèi)容著重從“師德修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、教育理論、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)、信息技術(shù)、班級(jí)管理、教育科研”九個(gè)方面提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐能力。（一）培訓(xùn)主要采取六條途徑進(jìn)行：1.學(xué)（專家、名師、學(xué)科教研員和骨干教師專題培訓(xùn)）2.研（案例研討，答疑解惑）3.展（分組進(jìn)行課堂展示）4.賽（以專題推進(jìn)為主線，以各項(xiàng)教學(xué)技能比賽督促發(fā)展）5.引（培養(yǎng)新教師骨干典型，引領(lǐng)新教師發(fā)展）6.評(píng)（每次培訓(xùn)后均進(jìn)行考評(píng)，跟蹤評(píng)價(jià)）（二）培訓(xùn)內(nèi)容分三個(gè)階段組織實(shí)施：第一年：試用期培訓(xùn)以“提高基本素養(yǎng)，做合格的人民教師”為主題，突出職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，全面提高青年教師敬業(yè)愛崗的精神和教育教學(xué)基本素養(yǎng)。主要培訓(xùn)內(nèi)容包括師德修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、教育理念、教學(xué)基本功、教育教學(xué)常規(guī)和微課制作等方面的專業(yè)知識(shí)和基本技能，舉行青年教師匯報(bào)課。第二年：發(fā)展期培訓(xùn)以“提高教育教學(xué)能力，做學(xué)生認(rèn)可的人民教師”為主題，突出以課堂教學(xué)觀摩、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流為主要形式的研討和學(xué)習(xí)，豐富青年教師的實(shí)踐性知識(shí)，大力提高青年教師的授課水平和班級(jí)管理能力。主要包括不同課型的課堂教學(xué)展示、觀課議課、錄像課比賽和信息技術(shù)與學(xué)科整合等培訓(xùn)活動(dòng)。第三年：提高期培訓(xùn)以“提高研究能力，做學(xué)生喜歡的人民教師”為主題，實(shí)施“教研訓(xùn)”一體化培訓(xùn)策略，充分利用“區(qū)、校、學(xué)科組”三級(jí)學(xué)科研培系統(tǒng)，引導(dǎo)青年教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐和班級(jí)管理中的問題進(jìn)行自覺、系統(tǒng)的梳理、診斷、反思和總結(jié)，努力提升青年教師的教學(xué)研究能力、教育科研能力和教育資源整合能力。主要包括優(yōu)質(zhì)課比賽、教育科研方法研究、教學(xué)課例剖析、學(xué)生教育個(gè)案研究和小課題研究等培訓(xùn)活動(dòng)。五、培訓(xùn)方式（一）本著輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的原則，采取專題學(xué)習(xí)、讀書學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、案例反思、交流研討、專家講座、集體備課、聽課評(píng)課、課題研究、專項(xiàng)培訓(xùn)、基本功比賽、考察觀摩、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上研修等多種校本培訓(xùn)形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。（二）通過(guò)“青藍(lán)工程”，新教師培訓(xùn)采用“一師多徒”或“一徒多師”等形式，給新教師配備學(xué)科教學(xué)導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師，充分利用備課組、班級(jí)組等組織強(qiáng)化近距離的培訓(xùn)提高。六、主要措施（一）加強(qiáng)組織管理，為青年教師培養(yǎng)提供管理保證學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以級(jí)部、教科室、政教處負(fù)責(zé)人為成員的青島西海岸新區(qū)第五高級(jí)中學(xué)青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)青年教師培養(yǎng)的管理和指導(dǎo)工作。（二）開展調(diào)查研究，為青年教師培養(yǎng)提供決策參考通過(guò)座談會(huì)、調(diào)查問卷、個(gè)別訪談、跟班聽課等手段，真正了解青年教師的培訓(xùn)需求和教育教學(xué)困惑，提高青年教師培訓(xùn)的針對(duì)性。（三）發(fā)揮學(xué)科教研組的作用，為青年教師培養(yǎng)提供專業(yè)引領(lǐng)各學(xué)科教研組要采取理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)會(huì)診、校內(nèi)公開課展示、示范課引領(lǐng)和教學(xué)案例剖析等方式，有針對(duì)性開展培養(yǎng)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)青年教師及時(shí)更新教育理念，不斷提升教育境界和專業(yè)水平。（四）強(qiáng)化過(guò)程管理，為青年教師培養(yǎng)提供學(xué)習(xí)保障指導(dǎo)老師要發(fā)揮好傳幫帶的作用，在備課、上課、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)和班級(jí)管理等方面，對(duì)青年教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師每周至少指導(dǎo)一節(jié)青年教師的課，每學(xué)期指導(dǎo)青年教師上好展示課。青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，每周要至少聽指導(dǎo)老師一節(jié)課，每?jī)芍軐懸黄虒W(xué)反思。每學(xué)期進(jìn)行備課、上課、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)、班級(jí)管理等方面的學(xué)習(xí)工作體會(huì)交流。（五）加強(qiáng)科研培訓(xùn)，激發(fā)青年教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力堅(jiān)持“問題即課題、教學(xué)即教研”，引導(dǎo)新教師積極開展教育科研，真正成為教育教學(xué)的“明白人”。通過(guò)印發(fā)《研訓(xùn)園地》等方式途徑，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)，引導(dǎo)新教師不斷增強(qiáng)教育科研的意識(shí)，提高教育科研水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)教育課程改革。定期開展新教師論壇、讀書沙龍、反思隨筆、論文展評(píng)等，開闊教育視野，提升教育理念。（六）注重考核評(píng)價(jià)，為青年教師培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制要