高二物理下冊說課稿模板

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(一)教材的內(nèi)容、地位和作用

地位及作用：動量守恒定律是自然界普遍適應的基本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)覺的早，應用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接近光速的運動問題和微觀粒子的相互作用;即使在牛頓定律的應用范圍內(nèi)的某些問題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問題”等，動量守恒定律也更能夠表達它簡約、方便的優(yōu)點。

處理方法：雖然3-5要求低，但是動量守恒定律是高中物理3-5的最重要內(nèi)容，做為一名物理老師，不僅要傳授給同學物理知識，更重要的是傳授給同學物理思想、物理意識，因此在教學中力圖讓同學自主探究切來掌控討論問題的方法，提高解決問題的技能。

基于課標和對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學三維目標定位為

(二)教學目標

1、理解動量的概念，知道動量是矢量，

2、理解動量守恒定律的準確含義和表達式，培育守恒思想。

3、知道動量守恒定律成立的條件，并會用它解決問題。在講解例題2時和同學探討一下車輛安全問題。培育同學的安全意識。

4、通過自主探究培育同學的自學技能，劇烈的求知欲、深厚的學習愛好等

本著課程標準,在吃透教材基礎上,我確立了如下的教學重點,難點

(三)教學重點、難點

重點是動量、動量守恒定律

難點是動量守恒條件的確立

為了講清重點、難點，使同學能達到本節(jié)課設定的教學目標，再從教法和學法上談談。

(四)教法和學法：

為了表達以同學進展為本，遵循同學的認知規(guī)律，表達按部就班與啟發(fā)式的教學原那么，我進行了這樣的教法設計：在老師的引導下，創(chuàng)設情景，通過開放性問題的設置來啟發(fā)同學思索，通過問題導學，合作探究，同學溝通展示，同學提出疑問,在自主學習中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。再進行達標訓練起到鞏固的效果。

(五)教學預備

多媒體(展示碰撞動畫)、實物展示臺(供同學展示用)、學案(課前要求預習)

最末我來詳細談一談這一堂課的教學過程

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一、教材的內(nèi)容、地位

楞次定律是高中物理選修教材第三冊內(nèi)容，講解并描述的是感應電流〔感應電動勢〕方向的規(guī)律?？偨Y(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時對于同學認識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍。

試驗方法在教材中占有很大的比重，并且試驗和科學的推理結(jié)合起來，得出比較抽象的結(jié)論

另外，教材進一步反映能量守恒的觀點，對于同學堅固已學知識也極為有益。

二、大綱的要求及教學目標

大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌控楞次定律。

大綱的這種要求充分考慮到高中同學的知識基礎和認知技能。通過學習，要求同學具備較強的試驗觀測技能、理解技能和分析技能。

依據(jù)教學大綱的要求和教材的特點，結(jié)合同學實際，特制定本課的教學目標如下：

情感目標：

①培育同學著重試驗的意識、為追求真理鍥而不舍的精神。

②培育同學擅長動手、勤于動腦的試驗素養(yǎng)，培育良好的觀測、分析的科學立場。

認知目標：

①理解楞次定律的內(nèi)容。

②理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。

③會用楞次定律解答有關問題。

三、教學重點與難點：

重點：引導同學得出并理解楞次定律

難點：在試驗的基礎上得出楞次定律和詳細應用。

說同學

〔1〕同學已經(jīng)掌控右手定那么判斷導線切割磁感線運動時感應電流的方向

〔2〕中同學新奇心強，可以通過生動，直觀的物理試驗調(diào)動同學的學習愛好，從而提高同學的觀測技能，培育了他們的思維技能。

說教學法

1、說教法

現(xiàn)代素養(yǎng)教學理論強調(diào)：同學的學習行為是由動機引起的，學習動機對于同學的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。

〔1〕、利用網(wǎng)絡環(huán)境，組織教學，讓同學獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡介，讓同學了解偉人的生平，激發(fā)學習的動力。懸浮列車的有關知識，拓寬知識面，培育自學技能。

〔2〕、利用網(wǎng)絡環(huán)境讓同學自主的學習發(fā)揮學習的自主性；如：預習、自我檢測，甚至整個教學過程都能進行遠程的自我學習。

〔3〕利用網(wǎng)絡環(huán)境，進行課堂的探討，表達學習的協(xié)作性和研討性；也可以在較短的時間內(nèi)，將探討的結(jié)果匯總并展示，課堂的幾次請您留言,把全體同學的思維展示出來，這是一般教學所不能比擬的；利用網(wǎng)絡環(huán)境還能再顯同學的思維過程，再如：最末預習問題的爭論

〔4〕運用多媒體技術(shù)化抽象為詳細，突破教學難點。通過計算機模擬把假象的磁感線生動詳細的表現(xiàn)出來，極大的克服了同學的思維障礙，有助于他們理解和掌控定律

〔5〕、由同學的分組試驗，激發(fā)學習的動機，培育同學的學習積極性和制造性。

〔6〕對來源于觀測試驗的知識運用歸納法進行加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學方法。通過老師引導，使同學再一次體味到物理知識的規(guī)律性和嚴整性。

2、說學法

學法在教與學的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學而得法是教學的目的之一，給同學恰當?shù)膶W法指導，可突出教學中同學的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效，

〔1〕抓好同學的預習關，充分表達學習的自主性；

〔2〕試驗探究法：本課創(chuàng)設了豐富的電腦動畫和有趣的物理試驗，通過仔細細致的觀測試驗現(xiàn)象和動畫畫面，反復思索物理現(xiàn)象的緣由和結(jié)果，有助于培育同學的試驗觀測技能和知識的遷移技能。

〔3〕比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于同學分析技能和綜合技能的培育，也養(yǎng)成同學具有獨立總結(jié)物理規(guī)律的習慣和技能。

〔4〕反饋法：本課通過實例解析和練習反饋?？梢造柟趟鶎W知識，也有利于同學對概念的精確定位和正確思維的形成。

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一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固同學對……的認識。在理論推導過程中的……有利于強化同學對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了須要的潛伏。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使同學明白物理規(guī)律既可以徑直從試驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。

2、教學目標

知識、技能目標：學習物理基礎知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學技術(shù)等的親密聯(lián)系和重要應用。

在本節(jié)課之前，同學已有了……的初步知識和試驗基礎，同學一般能較嫻熟地掌控……，這就從理論上和試驗上為同學理解…奠定了比較堅實的基礎，因而本節(jié)課的一個目標是：……

通過運用……解決……問題，使同學初步領悟……的基本思想，規(guī)范同學……良好習慣。

技能、方法目標：觀測技能、試驗技能、思維技能、自學技能。綜合應用技能；訓練科學方法；培育創(chuàng)新精神；進展性格和特長。

通過計算機模擬培育同學的推理及想象技能；

培育同學應用數(shù)學知識解決物理問題的技能；

在爭論歸納中，熬煉同學的語言表達技能。

設計技能：師生共同活動，應用……知識，設計出……；

試驗操作技能：讓同學通過動手試驗，學會運用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高同學的動手技能。

等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想

不斷發(fā)覺沖突，激發(fā)動機，提出問題，進行思索、實踐、修正、提高，從而培育同學的制造思維方法。

有利于培育觀測和分析試驗現(xiàn)象的技能以及理解問題的技能。

這節(jié)課有利于培育同學試驗技能，理解問題的技能，應用數(shù)學知識解決物理問題的技能。

情感、立場目標：激發(fā)學習愛好；關懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培育社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。

可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培育同學嚴謹仔細的科學立場和作風。

讓同學體會到生活中到處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培育同學學習物理的愛好。

堅持事物的量變達到肯定程度時，必定會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培育同學嚴謹仔細的科學立場。

3、教學重點

勝利的演示試驗能使同學獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導能使同學獲得須要的理性認識，正確深入理解……概念和決斷……的因素能使同學定性地認識……的緣故。以上措施能使同學從不同角度深入理解……的關系。

正確深入理解……的特點和……的關系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關鍵。

4、教學難點

抽象思維尚處于起步階段

二、說教法：

情景激學法〔創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習愛好，調(diào)動同學的內(nèi)在學習動力，促使同學主動學習〕；目標導學法〔明確學習目標，使同學學有方向，()有的放矢，促使同學積極探究、發(fā)覺〕；演示試驗法〔通過觀測、分析試驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)〕；比較法〔啟發(fā)同學認識獲得新知〕；爭論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結(jié)相結(jié)合；問題、探究、溝通、歸納、閱讀、講解

限度地調(diào)動同學積極參加教學活動。充分表達老師主導，同學主體的教學原那么。

本節(jié)課采納了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學方法。老師邊演示邊讓同學分折解題思路，充分調(diào)動同學的積極性和主動性。

本節(jié)教學采納試驗討論的方法。

觀測和試驗是同學認識物理世界，獵取物理知識的重要途徑，是進展同學智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在摩擦力教學中，要以觀測和試驗為基礎以加強同學的感性認識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應，不斷引導同學動手、動口、動腦，積極參加教學過程，才能圓滿完成教學任務，收到良好的教學效果。本課是運用演示試驗、融合多種教學的講授課。

三、說學法：觀測法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法

1、教同學觀測、分析、歸納試驗的方法

為了適應高一同學的認識和思維進展水平，留意依據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀測的重點，有序地引導同學逐項觀測，逐項分析，再綜合觀測，再綜合分析，使同學通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。

2、教同學用較簡約的器材做試驗，以發(fā)揮試驗效益，提高教學效果的方法

如在引入新課時，引導同學依據(jù)課本做試驗，可以加強感性認識，復習相關知識，克服錯誤定勢，激發(fā)同學的觀測熱忱和學習積極性，為進行新課做好知識上和情感上的預備。

3、通過設疑，啟發(fā)同學思索

通過試驗培育同學學習愛好，通過練習強化有意留意，依據(jù)練習狀況實時評價鼓舞同學，重在讓同學弄清晰建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。

四、教學程序：導入；新課；練習鞏固；作業(yè)；討論性課題提出。

引入新課

將課首問題稍作加工〔和生活實際稍作聯(lián)系〕后，向同學提問，使同學在思考中對新課產(chǎn)生劇烈的愛好，老師再順勢引入新課，板書課題。

通過演示使同學對波有直觀的認識，培育同學觀測、分析問題的技能

讓同學邊觀測邊思索，能充分發(fā)揮同學的主體作用和老師的主導作用

練習能援助同學鞏固新知識，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應用

五、討論性課題的提出和課后的思索

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知識與技能

1.了解運動有多種類型，知道機械運動的概念，機械運動是物體最簡約的一種運動形式。

2.知道參考系的概念，知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀測和描述的結(jié)果會有所不同。知道如何選擇參考系。

3.知道用坐標系來描述物體的空間位置

4.知道時間和時刻的含義以及它們的區(qū)分，學會用時間數(shù)軸來描述物體運動過程中的時間和時刻。

過程與方法

學會如何選擇參考系，學會用坐標和數(shù)軸(數(shù)學的方法)來描述物理問題。

情感立場與價值觀

體味運動的奇異與和諧，激發(fā)同學的新奇心和求知欲。

假如能抓住參考系的概念和時間與時刻的區(qū)分，也就把握了本節(jié)的要領。高一同學的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，他們簡單接受相對形象的空間和時間的.物理概念，而對相對抽象的機械運動、參考系的選擇普遍感到困惑。所以本節(jié)教學的重點是如何選擇參考系，時間與時刻的區(qū)分；教學的難點是如何選擇參考系。

說教法

物理教學重在啟發(fā)思維，教會方法。讓同學在老師的指導下，認識什么是機械運動，參考系；并引導同學分析運動的相對性，如何選擇參考系，體驗時間和時刻的區(qū)分，使同學全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節(jié)課綜合運用直觀演示教學法、講授法、爭論法并結(jié)合多媒體手段。教學中，加強師生雙向活動，引導同學的積極思維。

說學法

同學是課堂教學的主體，現(xiàn)代教育以“同學為中心”，更加重視在教學過程中對同學的學法指導，引導同學主動探究新知識。本節(jié)課的教學過程中，要留意以中學運動的知識為基礎，引導同學理解運動的相對性，指導同學利用參考系、時間和空間來描述物體的運動。并建立“時空”觀念來分析問題的物理模型。通過巧用提問，評價激活同學的積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓同學在輕松、自主、爭論的課堂環(huán)境下完成學習任務。讓同學爭論一些關于運動的相對性，時間和時刻的區(qū)分，并舉例說明。做到理論聯(lián)系實踐再回到理論。

說教學過程

從以上分析，教學中以了解，學習討論物理問題的方法為基礎，掌控知識為中心，培育技能為方向，緊抓重點突破難點。設計如下教學程序：

1.導入新課：(大約需要5分鐘的時間)

利用(涉及多種運動類型)豐富的圖片或動畫展示，給同學感官上的刺激，讓同學爭論，了解機械運動，熱運動，電磁運動等多種運動類型，激發(fā)同學的愛好。并強調(diào)學習的只是機械運動的描述方式。

2.新課教學：(大約需要30分鐘的時間)

選取能突出“位置”和“改變”的機械運動圖片或動畫引入機械運動的概念，對“位置”和“改變”的關鍵詞分析，加深對機械運動概念的理解。機械運動是指一個物體相對于其他物體的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從而引出了三個問題：用參考系來描述無的運動的參照物，如何確定物體的空間位置，以及運動過程中時間的描述。這些問題構(gòu)成了本節(jié)的內(nèi)容。

(1)物體的運動具有相對性，以在平直的馬路上同向行駛的兩輛汽車為例，采用爭論的方式，讓同學體會到選擇不同的參考對象，對于同一個物體的觀測和描述的結(jié)果會有所不同，從而讓同學知道：什么是參考系及為什么在描述物體的運動前需要指定參考系；參考系可以任意選取，但原那么上是要使問題的討論簡約又方便；沒有指明參考系時，通常選地面或相對于地面靜止的物體為參考系。事實上，自然界的一切物體都在不停的運動，通過舉例(相對地面靜止的建筑也隨地球的運動而運動)讓同學體會到運動是絕對的，靜止是相對而言的辯證觀點。

(2)在空間位置的描述中，先舉例(某汽車此時位于向東5km、向西4km處)提出問題：如何確定汽車的位置，讓同學爭論，老師引導下得出：用坐標系來描述它，并強調(diào)坐標系作圖的規(guī)范。

(3)在時間的描述中，先介紹(教材圖2-10“神舟5五號飛船飛行中的部分重要時刻)，運用此例講解時間與時刻的區(qū)分，同時老師給出(學校的課程表等)進行舉例分析。

3.鞏固與練習(大約10分鐘)

為了使同學學習的知識具有穩(wěn)定性，首先讓同學回來課本，并通過一些典型的課堂練習來鞏固。老師再評講，并讓同學課后去閱讀課本的信息窗和布置作業(yè)。(在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)

結(jié)束語：在以上設計中，我力求“以同學為中心”，以物理概念為基礎，積極提倡同學自主學習。同時還要依據(jù)同學的需要和課堂的實際狀況，調(diào)整教學，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領導批判指正，感謝大家。

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知識與技能：

1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念

2、理解牛頓第三定律，能用該定律說明生活中的有關問題

3、能區(qū)分一對平衡力與一對作用力、反作用力

過程與方法

學習討論物理現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律的方法。培育同學試驗觀測技能和分析技能。

情感立場與價值觀

培育同學與他人合作的精神，實事求是的科學立場。

高一同學的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點是：作用力與反作用力;牛頓第三定律;教學的難點是：牛頓第三定律的理解、一對平衡力與一對作用力、反作用力的區(qū)分。

說教法

物理教學重在啟發(fā)思維，教會方法。同學對力是物體間的相互作用有了肯定的認識，老師指導同學探究作用力與反作用力的關系，指導同學分析、歸納試驗現(xiàn)象，總結(jié)出牛頓第三定律。老師通過實例來引導同學對牛頓第三定律的理解。并利用實物或作圖法進行分析，進一步的區(qū)分一對平衡力與一對作用力、反作用力。使同學全面的理解教材，把握重、難點;因此，本節(jié)課綜合運用直觀講授法、試驗探究法、歸納總結(jié)并結(jié)合多媒體手段。在教學中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導同學主動探究新知識。

說學法

同學是課堂教學的主體，現(xiàn)代教育以“同學為中心”，更加重視在教學過程中對同學的學法指導，引導同學主動探究新知識。本節(jié)課教學過程中，在學習了牛頓第一、第二定律的基礎上，知道作用力、反作用力的概念;來引導同學