蜘蛛開店導學案

蜘蛛開店導學案【學習目標】

1、認識“店、編”等15個生字，會寫“店、扁”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解蜘蛛開店的三個原因，體會蜘蛛的心情變化，感悟其中的道理。

【課前準備】

1、制作多媒體課件。

2、準備字詞卡片。

3、學生了解各種動物的特點。

【教學時數(shù)】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、導入新課：在昆蟲世界里，有一些動物是開店做生意的。比如：蜜蜂開蜂蜜店，蝴蝶開蝴蝶花店，螞蟻開搬家公司，今天我們來學習一只蜘蛛開網(wǎng)店的故事。（板書課題）

2、讀題質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么想問的嗎？（學生自由提問）讓我們帶著問題讀讀故事吧！

二、初讀課文，整體感知

1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音讀準生字，喜歡讀的段落多讀幾遍，在小組里互相交流自己讀得怎樣，遇到了什么困難。

2、小組合作，共同學習：班內(nèi)交流識字方法，介紹自己了解到的動物特點。

3、檢查自讀情況：指名讀生字詞語：商店、編織、顧客、顧客盈門、為難、聊聊天。

4、初步感知內(nèi)容：再讀課文，想一想：蜘蛛分別給誰織過圍巾？最后開的是什么店？顧客是哪些動物？提出不明白的問題。

5、互相釋疑，初步理解課文內(nèi)容。

6、指名讀課文，集體評議。請學生推薦認為讀得好的段落，再請推薦的學生帶領大家一起反復讀好這些段落。最后齊讀全文。

7、思考：蜘蛛為什么要開店？他的店開得怎么樣？帶著問題下節(jié)課我們再學習。

第二課時

一、復習導入新課

1、回憶：上節(jié)課我們已初步了解了課文內(nèi)容，誰能用簡潔的話說說蜘蛛開店的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？

2、根據(jù)學生的回答相機板書：寂寞、掛招牌、顧客來了、編織圍巾、顧客盈門。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，深入理解課文內(nèi)容。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

1、學習課文第一部分：指名讀第1自然段，其他同學邊聽邊想：蜘蛛為什么要開店？他的店開得怎么樣？引導學生理解“寂寞”一詞的意思。從哪里可以看出蜘蛛很寂寞？指導學生理解“總是”一詞的意思。蜘蛛寂寞到什么程度？他為什么要開編織店？從這里可以看出蜘蛛開編織店主要是為了排解寂寞。這時教師相機板書：排解寂寞。多寂寞呀！請你帶著這種感覺再讀讀第1自然段。自由練讀，再指名讀。齊讀第1自然段。

2、學習課文第二部分：蜘蛛的店招牌是怎樣寫成的？招牌上的廣告詞又是怎樣寫成的？請大家輕聲讀第2～4自然段，邊讀邊用自己喜歡的符號標記一下。引導學生理解“招牌”一詞的意思。蜘蛛是怎樣為編織店寫招牌的？從這里可以看出蜘蛛把開店的事想得很周到。教師相機板書：想得周到。學生齊讀第2自然段。蜘蛛的廣告詞寫得怎樣？誰來讀讀？教師相機板書：按大小分。學生齊讀第3自然段。蜘蛛怎樣接待第一位顧客？他為什么吃了一驚？當他織完后心情怎樣？為什么？請同學們讀讀第4自然段，邊讀邊畫出描寫蜘蛛心理活動的詞語。引導學生理解“顧客盈門”一詞的意思。教師相機板書：顧客盈門。蜘蛛高興得手舞足蹈，他用商量的語氣對蜈蚣說這圍巾要花費他多長時間和多少絲，你想一想他對蜈蚣會說些什么？學生討論后回答。教師相機板書：量力而行。從哪里可以看出蜘蛛對每位顧客都是這樣誠實經(jīng)商的？第5自然段中哪些詞語可以說明這一點？（一五一十、日夜不停）教師相機板書：一五一十日夜不停。你怎樣理解蜘蛛對每位顧客都是誠實經(jīng)商的？最后齊讀第5自然段。

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而開了一家商店，從而引發(fā)了一系列的趣事。本篇文章將帶領學生們一起走進這個充滿想象力的童話世界，通過學習，培養(yǎng)學生們的學習興趣和閱讀能力，同時激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

知識與技能：學生們能夠準確拼讀、書寫本課的生字新詞，理解詞語的含義；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；能夠了解課文的敘述順序和重點情節(jié)。

過程與方法：學生們能夠通過不同形式的學習活動，如小組合作、角色扮演等，深入理解課文內(nèi)容，并能將自身融入到故事情境中去；同時，能在學習過程中學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生們對童話故事的喜愛，激發(fā)他們的閱讀興趣和想象力；同時，讓他們懂得開動腦筋、積極面對生活中的挑戰(zhàn)。

教學重點：學生們能夠掌握本課的生字新詞，理解詞語的含義；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；能夠了解課文的敘述順序和重點情節(jié)。

教學難點：學生們能夠通過不同形式的學習活動，深入理解課文內(nèi)容，并將自身融入到故事情境中去；同時，能在學習過程中學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

教師通過展示一些關于蜘蛛的圖片和資料，引導學生們了解蜘蛛的生活習性和特點。然后，請學生們談談自己對蜘蛛的印象和看法，順勢引入新課《蜘蛛開店》。

教師出示本課的生字新詞，引導學生們借助拼音進行拼讀和書寫。同時，通過小組合作、查字典等方式，幫助學生們深入理解詞語的含義。

教師播放課文錄音，請學生們認真聽讀，并思考以下問題：

然后，請學生們自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段序號，并嘗試回答上述問題。在學生們了解課文的大致內(nèi)容后，教師請學生們進行分段朗讀，檢查學生的朗讀情況，并進行針對性的指導。

教師請學生們再次朗讀課文，并小組合作完成以下任務：

分別找出描寫蜘蛛開店的原因、過程和結(jié)果的相關語句，并進行分析。

針對故事中的重點情節(jié)，如蜘蛛為顧客織帽子等進行分析和討論。

請學生以小組為單位進行課本劇表演，再現(xiàn)故事中的情境。

學生們在小組合作過程中，教師巡視指導，參與學生的討論和表演。隨后，請各小組展示他們的課本劇表演，并鼓勵學生們進行相互評價和提問。教師針對故事中的重點情節(jié)進行深入剖析和講解。

教師請學生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以“如果我是那只蜘蛛”為開頭，進行故事創(chuàng)編。可以引導學生們從以下幾個方面進行思考：

學生們先進行獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。請部分學生上臺展示他們創(chuàng)編的故事情節(jié)。

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)評價。請學生們談談他們在本節(jié)課中的收獲和不足之處。布置以下作業(yè)：

同學們，今天我們要一起學習一個非常有趣的故事，名字叫《蜘蛛開店》。那么，你們知道蜘蛛是什么嗎？（出示蜘蛛的圖片）

提問：蜘蛛決定開什么店？他為什么要開這個店？

引導學生理解“寂寞”，在生活中你也會感到寂寞嗎？你會怎么做呢？

讓我們一起回到故事中，看看蜘蛛是怎樣開店的。

提問：蜘蛛的店里迎來了第一位客人，是誰呢？他為什么要買蜘蛛的口罩？

引導學生理解“招牌”，蜘蛛的招牌上寫了什么？這個招牌有什么作用？

提問：蜘蛛的店里又來了第二位客人，是誰呢？他為什么要買蜘蛛的圍巾？

引導學生理解“顧客”，什么是顧客？這個顧客有什么特點？

提問：蜘蛛的店里又來了第三位客人，是誰呢？他為什么要買蜘蛛的襪子？

引導學生理解“驚訝”，蜘蛛為什么驚訝？你認為他的驚訝是怎樣的？

提問：蜘蛛現(xiàn)在感到怎么樣？為什么會有這樣的變化？

引導學生理解“遲疑”，蜘蛛為什么遲疑？他的遲疑是怎樣的？

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，通過描寫蜘蛛開設紡織店的經(jīng)歷，引導學生了解開店所需的計劃和準備工作。本節(jié)課的教學目標是通過閱讀、思考和討論，幫助學生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，同時提高口語表達和團隊協(xié)作能力。

教師播放一段有關蜘蛛的視頻，引導學生進入故事情境，并提問：“如果讓你來開一家店，你會開什么店？你會考慮哪些方面？”學生自由發(fā)言，調(diào)動課堂氛圍。

教師發(fā)放《蜘蛛開店》課文，要求學生仔細閱讀。閱讀后，教師針對故事情節(jié)進行提問，如：“蜘蛛為什么要開店？”“它開了什么店？遇到了哪些顧客？”等。學生回答問題，教師進行簡單總結(jié)。

教師將學生分成若干小組，要求組內(nèi)成員共同討論：“如果你是蜘蛛，你會開一家什么店？你會怎樣吸引顧客？”小組討論后，每組選派一名代表發(fā)言。

教師引導學生進行思考：“除了故事中提到的紡織店外，還有哪些店是日常生活中常見的？”學生進行思考和回答。教師繼續(xù)提問：“如果你要開一家新店，你會考慮哪些因素？需要做哪些準備？”學生思考并分享自己的想法。

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡單總結(jié)，強調(diào)通過本節(jié)課的學習，幫助學生了解了開店的計劃和準備工作，同時培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

請同學們想一想，蜘蛛為什么要開店？它開店的目的是什么？

在故事中，蜘蛛遇到了哪些顧客？如果你是蜘蛛，你會怎樣吸引這些顧客？

通過對本節(jié)課的學習，你對開店的計劃和準備工作有了哪些新的認識？

在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到各種購物場景。請同學們想一想，哪些因素會影響顧客的購物體驗？如果你是店主，你會如何提高顧客的購物體驗？

本節(jié)課以《蜘蛛開店》為載體，通過引導學生閱讀、思考、討論和表達，幫助他們理解了開店的計劃和準備工作。通過小組討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高了口語表達和團隊協(xié)作能力。本節(jié)課的亮點在于通過生動有趣的故事情節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，同時結(jié)合實際生活情境引導學生深入思考。為了進一步提高教學效果，建議在今后的教學中適當增加與現(xiàn)實生活緊密相連的實例分析，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

認識“店、編、程”等15個生字，讀準多音字“長、更”，會寫“店、定”等9個字。

借助示意圖讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的風趣幽默。

能根據(jù)提示展開想象，仿照例子試著編寫《蜘蛛開店》的故事。

借助示意圖讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的風趣幽默。

能根據(jù)提示展開想象，仿照例子試著編寫《蜘蛛開店》的故事。

（課件出示一張小蜘蛛圖片）教師引導學生回憶與蜘蛛有關的故事：蜘蛛最怕水，但它卻生活在海里。教師相機引導學生思考：這是怎么回事呢？并相機揭示：今天我們就來學習《蜘蛛開店》這個有趣的故事。（板書課題）

引導學生觀察課文插圖，猜一猜小蜘蛛在開什么店？教師相機板書：賣口罩。

教師引導學生：這只小蜘蛛開了一家賣口罩的店，會發(fā)生什么有趣的故事呢？讓我們一起到課文中去找答案吧！

（1）教師引導學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。教師巡視，相機引導點撥。

（2）教師指名學生分自然段讀課文，并相機糾正學生讀錯的字音。

（3）教師引導學生讀生字詞語卡片上的詞語。教師指名學生認讀詞語，重點指導讀準前后鼻音、三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。學生齊讀詞語卡片上的詞語。

（4）教師引導學生開火車認讀詞語卡片上的詞語，重點指導“編、店、程”等容易出錯的生字。

教師指名學生讀課文中的一個句子：從此以后，蜘蛛天天呆在網(wǎng)上，等著小飛蟲落在上面結(jié)網(wǎng)捕食。教師引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字“長、更”，并相機板書這兩個多音字。教師指名學生認讀這兩個多音字，并組詞。學生齊讀這個句子。

（1）教師指名學生認讀兩個容易混淆的生字卡片：“定”和“?！?。引導學生認真觀察它們有什么相似之處和不同之處。（字形和讀音相近，但是意思完全不同。）教師點撥：“定”的意思是安定，與“動”相對；“常”的意思是經(jīng)常，與“不常”相對。學生齊讀這兩個生字卡片上的詞語。

蘸（）水荊棘（）（）撬（）開淤灘（）駁船（）

失意：惶惑：嚴峻：駁船：撬開：厚實：眺望：炊煙：

杜小康這一人物形象來自____________（作者）的兒童長篇小說《草房子》。作者以__________為背景，敘述了主人公杜小康由____________到____________的故事，表現(xiàn)了少年兒童____________的心路歷程。

“這才是真正的蘆蕩，是適合鳥類的葦塘。”請文章內(nèi)容，簡要分析此句中景物描寫的作用。它對我們寫作有何啟示？

“它們將一切浮躁的生命拒之門外?！闭埼恼聝?nèi)容，簡要談談你對“它們”的理解。

認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。

理解課文內(nèi)容，了解蜘蛛開店的趣事，體會蜘蛛的勤勞、誠實和可愛。

教學重點：掌握生字詞，讀好課文，體會蜘蛛的優(yōu)秀品質(zhì)。

同學們，你們見過蜘蛛嗎？蜘蛛開店了，你們想知道它們開的是什么樣的店嗎？

認讀生字詞語：蹲著、寂寞、長年累月、左顧右盼。

自由朗讀課文，思考：蜘蛛都開了哪些店？分別賣什么東西？抓住重點詞語理解。

學習第一自然段。讀一讀，說說你知道了什么。再想一想，蜘蛛為什么要開店？它是怎樣開店的？指導學生有感情地朗讀課文。

學習第二至四自然段。四人小組合作，學習這四個自然段，要求：讀一讀，說一說，演一演。分組討論。集體交流：你們的蜘蛛老師是怎樣賣東西的？蜘蛛老師分別是怎么給河馬老師賣東西的？山羊老師和猴子老師是怎么給蜘蛛老師賣東西的？指導學生有感情地朗讀課文中的對話部分。分角色朗讀課文。指名表演。比較句子：為什么用“蹲”而不用“站”？為什么用“寂寞”而不用“開心”？為什么用“跑”而不用“走”？你從這些詞語中體會到了什么？如果用這樣的句式說一句話該怎么說？示題，齊讀第4小節(jié)。你有什么問題想問蜘蛛老師嗎？示題齊讀第5小節(jié)。說說你知道了什么？還有什么不明白的地方？示題齊讀第6小節(jié)。蜘蛛老師的商品有哪些特點？說說可以用哪些詞語來概括？示題齊讀第7小節(jié)。你有什么不明白的地方嗎？示題齊讀第8小節(jié)。說說你知道了什么？還有什么不明白的地方？示題齊讀第9小節(jié)。為什么蜘蛛老師要停業(yè)一天呢？指導學生有感情地朗讀課文中的對話部分和敘述部分。分角色朗讀課文最后一節(jié)并表演最后一節(jié)?？偨Y(jié)全文：通過學習這篇童話故事，你知道了什么？請大膽地發(fā)表你的見解。指導學生有感情地朗讀全文并表演全文。

通過本導學案的學習，使學生能夠了解和掌握春夏秋冬四季的基本特點和差異，理解四季變化對生活和自然環(huán)境的影響，并能夠正確運用與四季相關的詞匯進行口頭和書面表達。

重點：掌握春夏秋冬四季的特點和差異，理解四季變化對生活和自然環(huán)境的影響。

難點：正確運用與四季相關的詞匯進行口頭和書面表達。

教師引導學生回顧自己過去對春夏秋冬四季的了解，并鼓勵學生們分享自己對于四季的感受和理解。通過提問的方式，引導學生們從天氣、景色、衣物、食物等方面描述四季的特點。

i.描述春天的景色和氣候特點，如萬物復蘇、花開滿地等。

ii.列舉春天的主要節(jié)日和習俗，如春節(jié)、清明節(jié)等。

iii.講解春天對人們生活的影響，如春裝上市、踏青等。

i.描述夏天的景色和氣候特點，如炎熱、多雨等。

ii.列舉夏天的主要節(jié)日和習俗，如端午節(jié)、暑假等。

iii.講解夏天對人們生活的影響，如游泳、夏裝等。

i.描述秋天的景色和氣候特點，如金黃色、涼爽等。

ii.列舉秋天的主要節(jié)日和習俗，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

iii.講解秋天對人們生活的影響，如豐收、秋裝等。

i.描述冬天的景色和氣候特點，如寒冷、雪等。

ii.列舉冬天的主要節(jié)日和習俗，如春節(jié)、冬至等。

iii.講解冬天對人們生活的影響，如保暖、冬裝等。

教師給出與四季相關的詞匯和短語，要求學生進行搭配和造句。學生可以小組討論的方式進行練習，并鼓勵學生們大膽地運用所學知識進行口頭表達。

黃金分割是一個重要的數(shù)學概念，廣泛應用于生活中。我們將通過導學案的方式，帶領大家了解黃金分割的基本概念、歷史背景、應用場景以及在藝術、建筑、設計等領域的影響。

黃金分割的定義：黃金分割是指將一條線段分成兩部分，使得其中一部分與原線段的比例等于另一部分與這部分的比例。這個比例被定義為無理數(shù)，約為9895。

黃金分割的歷史：黃金分割的概念可以追溯到古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯，他在研究音樂和數(shù)學的關系時發(fā)現(xiàn)了這個比例。此后，黃金分割在藝術、建筑、設計等領域得到了廣泛應用。

黃金分割的應用：黃金分割被廣泛應用于生活中，如建筑設計、攝影構(gòu)圖、藝術造型等。它被認為是美的象征，能夠帶來平衡和和諧的感覺。

黃金分割與斐波那契數(shù)列：斐波那契數(shù)列是一個著名的數(shù)學序列，其中每個數(shù)字是前兩個數(shù)字的和。這個數(shù)列在黃金分割的應用中有著重要的角色。

尋找生活中的黃金分割：請同學們在日常生活中尋找黃金分割的應用，例如攝影、建筑設計、藝術作品等，并記錄下來。

利用黃金分割創(chuàng)作：請同學們利用黃金分割的比例進行創(chuàng)作，例如繪畫、攝影、設計等，并分享給其他同學。

黃金分割與斐波那契數(shù)列的關系：請同學們通過計算或利用數(shù)學軟件探究黃金分割與斐波那契數(shù)列之間的關系。

通過本節(jié)課的學習，同學們了解了黃金分割的基本概念、歷史和應用。請同學們回顧所學內(nèi)容，思考黃金分割在生活中的重要性以及與斐波那契數(shù)列的關系。請同學們分享自己在探究活動中的經(jīng)驗和收獲。

理解《愚公移山》的故事背景、人物關系和主要情節(jié)。

探討和分析愚公移山的精神內(nèi)涵，理解其寓言意義。

導入：講述《愚公移山》的背景和人物，引導學生了解故事背景和人物關系。

閱讀：學生閱讀《愚公移山》的故事文本，了解故事情節(jié)和主要內(nèi)容。

討論：分組討論，引導學生深入理解故事情節(jié)和人物形象，探討愚公移山的精神內(nèi)涵。

分享：每組選派一名代表，分享小組討論的結(jié)果和觀點。

總結(jié)：教師總結(jié)學生的討論結(jié)果，對《愚公移山》的寓意和啟示進行總結(jié)。

作業(yè)：布置相關思考題，引導學生進一步思考和理解故事內(nèi)容。

講解：教師講解故事背景、人物關系和故事情節(jié)，幫助學生理解故事內(nèi)容。

討論：分組討論，引導學生深入思考和分析故事情節(jié)和人物形象。

分享：學生分享小組討論結(jié)果，促進交流和互動。

總結(jié)：教師總結(jié)學生的討論結(jié)果，對《愚公移山》的寓意和啟示進行總結(jié)。

作業(yè)：布置相關思考題，引導學生進一步思考和理解故事內(nèi)容。

觀察：觀察學生的參與度和表現(xiàn)，了解學生對故事的理解程度。

反饋：對學生的討論結(jié)果和觀點進行反饋和評價，引導學生深入思考和分析。

總