統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課唐詩三首《石壕吏》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課唐詩三首《石壕吏》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計第24課《唐詩三首-石壕吏》教學設(shè)計

【教學目標】：

1.誦讀詩歌，理解文意。

2.品味語言，分析人物形象。

3.感悟詩人憂國憂民的情懷。

【教學重點】：在字里行間仔細揣摩文中所體現(xiàn)出來的“苦"，家苦、國難、詩人苦悶的靈魂。

【教學難點】：感受詩人在憂國憂民中所體現(xiàn)出來的復(fù)雜情感和矛盾心理。

【教學方法】：朗讀法、賞析法、表演法、歸納法等。

【教學準備】：學生課前熟讀課文，疏通文意，搜集杜甫的資料，并根據(jù)自己的理解排練課本劇。老師搜集資料，制作課件等。

【教學過程】：

導(dǎo)入：

世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。

——郭沫若草堂留后世，詩圣著千秋。

——朱德

滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。_________——成都草堂對聯(lián)

請學生分析這些對聯(lián)是在歌頌誰？（杜甫）

今天，就讓我們跟著杜甫走進《石壕吏》（板書課題、作者）

一、初步知其人

（一）作者簡介：

杜甫（712-770），字子美，自稱少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，河南鞏縣（今河南鞏義西）人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫生活在唐朝由盛而衰的時期，其詩真實深刻地反映了當時的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，詩歌被譽為“詩史”。杜甫被后世尊為“詩圣"。

（二）背景鏈接

《石壕史》的寫作背景是唐朝安史之亂時期。唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。杜甫這番經(jīng)歷寫成了著名的“三吏”“三別"。“三吏”是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別"是《新婚別》《垂老別》《無家別》二、整體知其意

（一）誦讀詩歌，讀出韻律

1、學生自由朗讀詩歌

2、聽錄音范讀，聽準字音、聽準節(jié)奏、聽出情感。

3、聽完這首詩，大家會發(fā)現(xiàn)這是一首什么感情基調(diào)的詩呢？

（悲傷、凄涼、悲痛、沉郁......）

所以讀的速度要怎樣？

（緩慢一點）

那么請大家有感情地自由誦讀課文，一會我們找同學讀一下。

4、學生范讀。

5、學生猜測一下古體詩的特點

古體詩：也叫古詩或古風，唐代以來指區(qū)別于近體詩（律詩、絕句）的一種詩體。

特點：

①句數(shù)沒有限制；

②每句的字數(shù)也無嚴格限制，多數(shù)通篇是五言或七言，也有以五言或七言為主而雜有長短句的；

③用韻靈活自由，可以一韻到底，也可以中途換韻；

④對字詞的平仄、對仗沒有要求；

⑤語言自由，可俗可雅。

（二）授之以漁，理解詩意

老師帶領(lǐng)同學們示范翻譯一節(jié)（先點出重點詞語，再結(jié)合課下注釋翻譯整句，連句成段），同學們自由翻譯課文，小組內(nèi)解決難題，班級內(nèi)展示評價。

（三）展示疑問，激發(fā)興趣

1.“有吏夜捉人”，為什么是在夜里，為什么用“捉人"而不是“征兵”？

2.為什么是“老翁逾墻走，老婦出門看"通常不應(yīng)該是老翁沖在前面嗎？

3.老婦前致辭，后面一大段是她一氣呵成說出來的嗎？4.為何敢于仗義執(zhí)言、憂國憂民的杜甫在石壕吏面前卻失語了呢？

三、石壕故事會（設(shè)疑自探）

1.這是一首敘事詩，它講述了一個怎樣的故事？請簡要概括。（提示：人物、時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

2.梳理故事情節(jié)

暮——投宿——開端：有吏

夜捉人夜——住宿——發(fā)展：聽婦前致詞

夜久_________高潮：請從吏夜歸

天明——告辭——結(jié)局：獨與老翁別

時間順序線索：詩人的行蹤

3.“有吏夜捉人”，為什么是在夜里，為什么用“捉人"而不是“征兵”？“夜"表明官吏捉人之事時常發(fā)生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑夜，突然襲擊。從中可以看出百姓日夜難安，縣吏捉人手段的狠毒?！白健卑凳竟倮舨活櫚傩找庠?，強迫百姓當兵，刻畫了官吏們的兇殘和霸道

4.為什么是“老翁逾墻走，老婦出門看"通常不應(yīng)該是老翁沖在前面嗎？老翁擔心被捉走，趕緊躲出去；老嫗被抓走的可能性不大，出門周旋。（最終，老嫗竟然被抓走當兵！征兵無度！）

四、石壕課本?。ń庖珊咸剑?/p>

（一）過渡語：老嫗出門看后，跟小吏發(fā)生了一場激烈的沖突，從哪一句讀出來？“吏呼一何怒，婦啼一何苦”。尤其是從哪幾個字上面看出來？呼—啼怒—苦一何一呼一啼，一怒一苦形成多么強烈的對比（板書怒、苦）“一何"是“多么、無以復(fù)加”的意思，形容程度之深。（補充“風聲一何盛，松枝一何勁"），突出了老婦人的苦表達了同情百姓，批判差吏欺壓百姓的行為。

（二）老婦人的話是一氣呵成說出來的嗎？不是。那是在什么情況下說出來的？一問一答，是在石壕吏步步緊逼下說出來的。（韻腳不同：矣、裙、炊杜甫暗示）

（三）你能想象一下小吏問了什么嗎？

吏問：“你家的男人都哪兒去了？快讓他們出來！”

婦答：“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！"

吏問：“啰嗦什么！還有什么人？！速速報上來！”

婦答：“室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。"吏問：“那也不行！還有什么人可以充軍！必須有一個人和我們走！”婦答：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。"運用了“藏問于答”的手法。

（四）課本劇準備：

請同學們插上想象的翅膀，想象官吏與老婦對話的情景。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作一個課本劇，添加上符合人物形象的動作、神態(tài)、語言等舞臺說明，完成后進行表演。將當時的情景還原出來。以6人為一小組，分配角色：老翁、老嫗、杜甫、兒媳婦、兩個石壕吏。然后現(xiàn)場編寫，進入角色，嘗試表演。

（五）課本劇展演：

選一組同學上臺展示。展示完后，大家覺得這六個人，誰表演的最好？請說出你的理由。其他小組同學給予評價（標準：表情、動作、語言是否演出了角色的特點）

五、石壕吐心語（質(zhì)疑再探）

同學們現(xiàn)在有沒有什么問題跟這六個角色交流的呢？針對角色，向演員進行提問，提出自己的疑惑，演員先回答，其他同學可以補充，老師進行總結(jié)升華。

（一）預(yù)設(shè)問題

1：老嫗是什么樣的角色？

苦：三男二死，喪子之苦。家境困難，困窘之苦。晚景凄涼，應(yīng)征之苦。

追問：這是杜甫寫的表面上的苦，其實詩中處處有苦，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你還可以從哪些細節(jié)當中看出來這一家人的苦？

（同學們自由發(fā)言）

1.如聞泣幽咽低聲啜泣，有淚無聲，想哭卻不能哭，有苦無處訴說

2.惟有乳下孫“唯"字寫出后代凋敝，人口減少

資料助讀1：

新豐折臂翁

（白居易）

無何天寶大征兵，戶有三丁點一丁。

點得驅(qū)將何處去，五月萬里云南行。

聞道云南有瀘水，椒花落時瘴煙起。

大軍徒涉水如湯，未過十人二三死。

村南村北哭聲哀，兒別爺娘夫別妻。

皆云前后征蠻者，千萬人行無一回。

資料助讀2：安史之亂中，叛軍所過之處，戰(zhàn)亂四起，屠城，殺俘虜，燒殺搶掠無惡不作。持續(xù)將近八年的安史之亂，唐朝由頂峰期的5500萬人口，銳減至不足1100萬人。其中85%以上的中原人口，在這次安史之亂中全部消失。

3.老翁逾墻走，老婦出門看征兵無度，條件反射，生活過的不安寧

4.二男新戰(zhàn)死，存者且偷生，死者長已矣生死離別之苦作者把老嫗一家的苦寫的痛徹心扉、苦入骨髓，這就是杜甫的高明之處，他極其真實地反映當時的歷史，所以稱他的詩為“詩史”。（板書：詩史）

（二）預(yù)設(shè)問題2：為什么不像老翁那樣逃跑而要留下來呢？舍小家為大家的犧牲精神為國家勇于擔當苦難的愛國精神

（三）預(yù)設(shè)問題3：為何敢于仗義執(zhí)言的杜甫在石壕吏面前卻失語了呢？悲個體生存與憂民族命運的矛盾。一方面，他目睹了石壕吏夜半捉人的殘暴蠻橫和石壕村一家人的不幸遭遇，非常同情這一家人，痛恨石壕吏；另一方面，他非常清楚當時的天下大勢，唐軍想要取得安史之亂的勝利，就必須馬上補充軍隊，而補充軍隊就需要這樣到處拉人，石壕吏做的工作無法阻攔，關(guān)系到大唐王朝的安危。

杜甫的內(nèi)心是極其矛盾和痛苦的。沉默是痛苦的至高見證

——穆旦

補充問題：

1.在這苦難的現(xiàn)場，杜甫做了些什么？從文中哪些詩句可以看出？夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。無奈的痛心無言的控訴無聲的安慰將這段歷史和內(nèi)心的痛苦記錄下來，流傳千古。

2.杜甫還做了什么？漂泊西南時深夜輾轉(zhuǎn)難以成眠他感慨：暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。茅屋漏雨長夜沾濕他喊出豪言壯語：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！困局長安時目睹國都破敗之景他悲：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?；剜l(xiāng)探親時看到驕奢淫逸的權(quán)貴們他怒吼：朱門酒肉臭，路有凍死骨。榮枯咫尺異，惆悵難再述。

3.表達了作者什么感情？憂愁國家的戰(zhàn)亂同情百姓的疾苦敬佩老婦應(yīng)征的精神憎惡統(tǒng)治階層爪牙欺壓百姓的行徑。一個詩人之所以偉大，是因為他們痛苦和幸福的根子，深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表?！獎e林斯基杜甫就是這樣的代表，所以我們稱他為：詩圣（板書）

小結(jié)

當一個國家陷入戰(zhàn)爭，人的命運就不能被自己所把握，老婦一家正是千萬個苦難家庭的縮影，同為苦難者的杜甫，并沒有逃避現(xiàn)實，而是用詩歌記錄人間疾苦，憂國憂民，這就是杜甫的偉大所在。生活在新時代的我們