2022中考英語科的思考

2022年南平市中考政和縣英語科質(zhì)量分析報告——對2022南平市中考英語科的思考政和縣鐵山中學(xué)魏榮偉提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑在于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證在很大程度上取決于教學(xué)的過程性管理?，F(xiàn)就2022年南平市中考——政和縣英語學(xué)科情況作如下分析：試卷基本情況試卷分值為150分，題型的設(shè)計與往年一樣，包括聽力和筆試兩部分，聽力三大題共計30分，筆試共七大題120分，題量適中。試卷的基本特點英語中考試卷體現(xiàn)了課程理念，形式活潑，結(jié)構(gòu)合理。重難點把握得當(dāng)，在注重能力考查的前提下，適當(dāng)拓展開放，所選材料既源于課本又不唯課本。單項選擇，圍繞現(xiàn)行的課本內(nèi)容要點設(shè)計，但有適當(dāng)?shù)恼Z境變化或交際情景，各冊書的考點設(shè)置能做到均勻周到，材料難易適當(dāng)；聽力，閱讀和完型材料體裁全，可讀性好，趣味性強(qiáng)，比如：完型關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的話題，閱讀B篇關(guān)于微信紅包“Redenvelope”的話題等。從總體上講，試卷能比較客觀地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，達(dá)到檢測的目的。試卷成績分析總體得分情況比較好，能反映學(xué)生良好的英語語言能力全市參考學(xué)生數(shù)：27162人，平均分：分我縣平均分：分，全市倒數(shù)第三，二我縣個中學(xué)平均分最高為政和二中：分，最低為楊源中學(xué)：分區(qū)域間差距較大最高與最低平均分差值為10多個百分點，特別是優(yōu)秀率最高建陽：%，我縣：%本次試卷難度系數(shù)為，容易為，中等為（1）各項得分情況統(tǒng)計（略）（2）本次所測試的內(nèi)容均為基礎(chǔ)知識和基本語法。單選：考查系數(shù)在句子層次中對語法、詞匯和習(xí)慣用語的掌握情況，覆蓋面比較廣，涉及到交際用語、動詞搭配、詞語辨析、動詞時態(tài)和介詞等語法現(xiàn)象；“完型填空”著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對英語語言知識的綜合運用能力；“閱讀理解”旨在檢測考生的閱讀速度和等于語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語教學(xué)的主要目的。書面表達(dá)旨在考查學(xué)生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力，該題選擇了一個大家都熟悉的閱讀這一話題。四、問題和不足1、學(xué)生的詞匯記憶和實際運用脫節(jié)不少學(xué)生習(xí)慣死記硬背，只注意字面意思而忽略語言環(huán)境，比如聽力的第9—15題為聽力理解題，學(xué)生的錯誤率多比較高，第12題，學(xué)生對談話場景估計不出，第13題，學(xué)生沒能抓住對話中的關(guān)鍵詞。對于聽力理解題，許多學(xué)生忽視了聽力材料中的信息點，沒有抓住，單選第28題，學(xué)生沒有根據(jù)上下句的意思，馬上聯(lián)想到workhard,or…….忽略了意思的連貫性。在根據(jù)中文意思完成句子中，學(xué)生在67和70題中出現(xiàn)的錯誤較多，只知道純粹的把中文譯成英語，不知道變化，比如67題的“hearfrom”中“hear”沒有加上“d”70題中的“befamousfor”中“be”沒有做變化。學(xué)生的語篇意識不強(qiáng)，只是遷移能力較差部分學(xué)生知識掌握比較零散，幾乎沒有語篇意識。如|“完形填空”這題，可以說是基于書本，但又高于書本，是對學(xué)生基本語言綜合能力的考驗，很少有學(xué)生在這項上全對。閱讀理解上的錯誤更多，主要體現(xiàn)在A篇的48題，猜單詞意思，B篇的55題，找最佳主題，及C篇的57,59等，有些考查學(xué)生對文章的理解力，有的考查學(xué)生思維的靈活性，有的要求學(xué)生根據(jù)全文給文章選取一個合適的主題，不少學(xué)生看不懂題目要求，領(lǐng)悟不透全文，因此選錯答案。3、學(xué)生語篇概念薄弱，缺乏閱讀技巧教師在課堂上機(jī)械訓(xùn)練過多，讓學(xué)生自主探究、綜合鞏固不夠，比如綜合填空題，大部分學(xué)生適應(yīng)力較差，加之缺乏有效訓(xùn)練，因此得分率極低，原因在于學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用能力較弱，單詞書寫錯誤，不知道變化，有的甚至空白。五、問題分析與思考1、課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變還有很長的路要走課改理念決定教學(xué)行為，有什么樣的思想理念，就有什么樣的教學(xué)行為，我們在聽課中也發(fā)現(xiàn)，課改理念還沒有完全做進(jìn)課堂，教師還沒有真正解放學(xué)生，有些老師對新課改的認(rèn)識還只停留在“換了一本教材而已”，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求沒有認(rèn)識到位，也沒有執(zhí)行到位。課堂教學(xué)中只是增加了一些形式上的變化，個別老師甚至連形式上的變化都沒有，“穿新鞋走老路”，正所謂“以不變應(yīng)萬變”，課堂上老師自始至終牽著學(xué)生走，整個教學(xué)過程是以教師的教為主，學(xué)生沒有主動性，沒有成為學(xué)習(xí)的主體，教師依然是包辦代替。2、校本教研實施力度不大，集體備課基本流于形式根據(jù)教師的教學(xué)實踐，開展校本教研活動是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑?！凹w備課”這樣的校本教研活動的主要載體流于形式，教師的備課筆記在“寫”上功夫到家，而在“備”上則尤顯不足，學(xué)校教研組以解決教學(xué)實際問題為目的的教學(xué)研討、教學(xué)反思很少，而且缺乏深度。3、培優(yōu)幫困措施無力，課堂教學(xué)目中無人在電腦派位的背景之下，學(xué)校還沒有建立培優(yōu)幫困的長效機(jī)制，重下達(dá)指標(biāo)，輕方法指導(dǎo)和措施落實，幫困措施落實嚴(yán)重不到位，忽視學(xué)生思想教育和心理疏導(dǎo)，不是從起始年級著手，而是只把眼睛盯在畢業(yè)班上，一方面導(dǎo)致學(xué)校的惡性循環(huán)，另一方面也是優(yōu)生培育時間不足，學(xué)困生轉(zhuǎn)化難度加大。同時，課堂教學(xué)中目中無人，情感態(tài)度重視不夠?！耙匀藶楸尽钡睦砟顠煸诳陬^上的居多，真正落實在教學(xué)行動上的很少。教學(xué)課程中看似“熱熱鬧鬧”的一問多答，其實質(zhì)仍是教師牽著學(xué)生的鼻子，一步一步將學(xué)生引向早已設(shè)計好的一個又一個陷阱之中，很少關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展，很少關(guān)注學(xué)生的情感體驗，僅把學(xué)生當(dāng)作接受知識的“容器”者大有人在。在這方面，市外國語學(xué)校理念與行動均能得到有效落實的經(jīng)驗及做法很值得大家學(xué)習(xí)。六、具體措施（1）多管齊下，抓好雙基在日常教學(xué)中，課改年級要抓好對學(xué)生的基本知識訓(xùn)練的同時傳授語言運用和解題的基本技巧，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的培育學(xué)生“語言技能、知識技能、情感態(tài)度”三維目標(biāo)。在做聽力訓(xùn)練時，不僅讓學(xué)生聽懂字面意思，更要交給他們一些有效的聽力理解策略；選擇填空這一項通常是基于基礎(chǔ)知識而設(shè)立的考項，所以在平時還要強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練，可考慮在每單元每課時學(xué)完后，給學(xué)生精選一些常規(guī)性及拔高性題目，讓他們在日常的訓(xùn)練中打下扎實的語法和語感基礎(chǔ)，詞匯是較靈活的項目，要幫助學(xué)生確立“單詞拼寫絕不是單詞默寫”的觀念，要細(xì)致觀察前后文，最后填入單詞的適當(dāng)形式，，但首先要有扎實的詞匯基礎(chǔ)，所以平時教學(xué)中，要讓學(xué)生譯成天天背，天天默，天天靈活運用的英語單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成句子是英語語法的集中體現(xiàn)，也是與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對語法知識的掌握有關(guān)，所以平時教學(xué)中，教師要細(xì)講、精練此類題目，要鼓勵學(xué)生平時多思、多問，多對比歸納，最終較徹底地掌握好英語語法體系。（2）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)用渠道，培養(yǎng)綜合語言運用能力完形填空和閱讀理解從來都是學(xué)生考試中的弱項，但也是拉開差距的題目，所以平時教學(xué)中教師既要幫助學(xué)生拓寬閱讀量和閱讀面，鼓勵學(xué)生精做一些完形填空題，并自覺主動增加閱讀理解量，又要有效利用課文和有關(guān)閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行完形填空和閱讀理解方法的指導(dǎo)，做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合；對于書面表達(dá)能力的提升，現(xiàn)行教材給我們留下了比較大的自主發(fā)展空間，比如我們現(xiàn)在每個單元都設(shè)計了三個話題，每個話題都有相關(guān)的主題活動，我們可以讓學(xué)生通過體驗，參與，合作交流等方式，學(xué)習(xí)和使用英語完成話題任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，在每個話題學(xué)完后，可以布置有關(guān)的話題，讓學(xué)生們進(jìn)行寫作嘗試，老師及時批改，這樣學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練后，其書面表達(dá)能力會上升一個層次。（3）面向全體學(xué)生，避免兩極分化從成績分析中，我們可以看出，全縣英語教學(xué)水平存在著一些差異，同樣的課標(biāo)，同樣的課本，同樣的時間，同樣的辦學(xué)條件下，卻產(chǎn)生了令人吃驚的教學(xué)效果。即使在學(xué)校內(nèi)部，教學(xué)質(zhì)量也不平衡，所以我們要在面向全體學(xué)生，做好教學(xué)和輔導(dǎo)，避免大面積兩極分化上下功夫，做點深層次的專題教研活動。今年是我們省命題的第一年，不管如何命題，我們都應(yīng)該抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識及各種題型的解題能力，英語教師要多研究往年福州、廈門及泉州等地的中考試卷，抓住題型要點。附福州中考題型：I.選擇填空。（每小題1分，共15分）II．完形填空。（每小題1分，共10分）閱讀理解（共35分）I．根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列句子的正誤，正確的用“T”，錯誤的用“F”。（每小題1分，共5分）II．根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案。（每小題2分，共20分）（兩篇）III．閱讀下面短文，把A—D四個句子填入文中空缺處，使短文內(nèi)容完整、正確，然后完成第45小題。（每小題2分，共10分）語言知識運用（共20分）I．詞匯（10分）i.用方框中所給單詞的適當(dāng)形式填空。（每小題1分，共5分）ii.根據(jù)中文提示，用詞組的適當(dāng)形式填空。每空一詞。（每小題1分，共5分）II．綜合填空。（每小題1分，共10分）用方框中所給的單詞的適當(dāng)形式填空，使短文正確、通順。每詞限用一