淺談高職院校自主招生班級(jí)管理對(duì)策

淺談高職院校自主招生班級(jí)管理對(duì)策摘要：通過在16級(jí)物流管理專業(yè)兩個(gè)自招班級(jí)的學(xué)生展開的問卷 調(diào)查以及實(shí)際深度調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了自主招生班級(jí)出現(xiàn)的一些問題 并結(jié)合該類學(xué)生的特點(diǎn)，從制度建設(shè)、自治管理和實(shí)踐教育三個(gè) 方面，系統(tǒng)的提出了高職院校自主招生班級(jí)的管理對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職院校、自主招生班級(jí)、管理對(duì)策 近年來，隨著自主招生政策的不斷推進(jìn)和發(fā)展，自主招生的學(xué)生也占了高職院校生源的半數(shù)以上，因此研究該類學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)對(duì)我們制定班級(jí)管理方法具有深遠(yuǎn)意義。通過問卷調(diào)查和談心談話的方法，我們不難發(fā)現(xiàn)自主招生班級(jí)的學(xué)生在心理上不夠自信、不夠自強(qiáng)、不夠理性；在行為上不具有規(guī)范性、不具有穩(wěn)定性、不具有紀(jì)律性。因此，本文在結(jié)合前人的研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)16級(jí)物流管理專業(yè)自主招生班級(jí)管理展開了相應(yīng)的研究。自主招生班級(jí)相對(duì)于統(tǒng)招班級(jí)存在的問題及成因?qū)I(yè)認(rèn)知缺陷16物流管理專業(yè)兩個(gè)自主招生班級(jí)的學(xué)生普遍反應(yīng)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)存在認(rèn)知缺陷，不知道學(xué)會(huì)了能做什么，學(xué)這些知識(shí)對(duì)今后的工作又有什么幫助。主要表現(xiàn)為學(xué)生們對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)無興趣，絲毫不愿投入學(xué)習(xí)精力，甚至后悔學(xué)習(xí)本專業(yè)。在新生入學(xué)教育中，對(duì)專業(yè)本身的教育可能缺乏系統(tǒng)化的介紹，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)一知半解，對(duì)專業(yè)就業(yè)更為不明確，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度松懈在自主招生班級(jí)中將近半數(shù)以上的學(xué)生反映上課存在玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象。而對(duì)于老師布置的作業(yè)只有極少數(shù)的同學(xué)獨(dú)立認(rèn)真完成，其他同學(xué)則選擇抄襲作業(yè)。對(duì)待考試更是有大部分同學(xué)存在投機(jī)取巧的想法不愿主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度松懈的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是，學(xué)生自制力較差，紀(jì)律意識(shí)淡薄。在上大學(xué)之前，自主招生的學(xué)生們沒有經(jīng)歷過高考這種系統(tǒng)性和高壓性學(xué)習(xí)，因此他們的自律意識(shí)和自控能力缺失，外加一些外部因素，使他們對(duì)待學(xué)習(xí)自由散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正正是自主招生班級(jí)學(xué)生一個(gè)嚴(yán)峻的問題。自主招生班級(jí)管理引導(dǎo)策略自主招生班級(jí)管理主要由制度建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)組成，這是一個(gè)循序漸進(jìn)積累的過程。主要體現(xiàn)在學(xué)生班級(jí)的凝聚力和向心力以及做事學(xué)習(xí)的態(tài)度。加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)專業(yè)興趣方向?qū)τ谧灾髡猩嗉?jí)學(xué)生反映的專業(yè)認(rèn)知不清晰，沒有努力方向這一問題，我認(rèn)為可以從以下方面加以引導(dǎo)。第一，在每學(xué)期之初都開展一次專業(yè)認(rèn)知展望，告訴學(xué)生們本專業(yè)的新興動(dòng)向，以及本學(xué)期開展的專業(yè)課以后在哪些領(lǐng)域可以加以應(yīng)用。第二，可以多組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，更為直觀的去了解本專業(yè)今后從事什么樣的工作，如何進(jìn)行工作，工作環(huán)境又是什么樣的。這樣才能從根本上去強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生更為清晰的了解專業(yè)前景，才能真正激發(fā)學(xué)生們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教管學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，多管齊下高校自主招生班級(jí)的學(xué)生往往比較活潑散漫，如果僅靠輔導(dǎo)員單一的管理模式那么班級(jí)的管理效果往往不太理想。因此，針對(duì)自主招生班級(jí)學(xué)生們的特點(diǎn)我們可以采用授課教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生干部三管齊下協(xié)同管理，全面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。首先，對(duì)于授課教師可以加強(qiáng)課堂管制，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，對(duì)于曠課早退的學(xué)生進(jìn)行平時(shí)分方面的扣除，期末考試加強(qiáng)對(duì)平時(shí)課堂所教授的知識(shí)進(jìn)行考察。其次，輔導(dǎo)員們應(yīng)該充分了解班級(jí)學(xué)生們的行為動(dòng)態(tài)以及心理特點(diǎn)，在班級(jí)的管理上，因材施教，注意關(guān)注學(xué)生們的自尊心，增強(qiáng)自信心，包容其個(gè)性發(fā)展。多開展開放性的學(xué)習(xí)題材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，可以讓學(xué)生干部們多多參與班級(jí)的管理，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，學(xué)生們往往更了解學(xué)生們的期望。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們自我管理的能力，還可以通過學(xué)生榜樣激發(fā)群體學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，著重過程化教育班級(jí)建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)過程化建設(shè)，針對(duì)自主招生班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的自律性差，態(tài)度不端正行為，我們可以進(jìn)行階段性制度建設(shè)。首先，我們可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生們的心理狀態(tài)和行為特點(diǎn)，綜合學(xué)校的規(guī)章制度，制定班級(jí)班規(guī)。例如：作業(yè)未完成通報(bào)制度，曠課通報(bào)制度，積極參與班級(jí)活動(dòng)監(jiān)管制度等。只有通過剛性管理才能讓學(xué)生們真正意識(shí)到制度的規(guī)范性。獎(jiǎng)懲分明，條文清晰，制定嚴(yán)明的制度紀(jì)律。其次，在學(xué)期末，加強(qiáng)學(xué)生們的誠(chéng)信教育，強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們平時(shí)好好學(xué)習(xí)，勿有投機(jī)取巧的想法，以此來加強(qiáng)紀(jì)律和制度教育。高職院校自主招生班級(jí)的管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期性過程化的大工程，教育工作者需要結(jié)合該類學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)進(jìn)行多方面的引導(dǎo)和管制，這樣才能從根本上形成一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，才能實(shí)現(xiàn)真正有效的班級(jí)管理