第3單元領(lǐng)唱、合唱《生死不離》課件　　2022-2023學(xué)年粵教版初中音樂八年級下冊-

5月14日，航拍的地震后汶川縣映秀鎮(zhèn)，整個(gè)鎮(zhèn)幾乎成為一片廢墟。

都江堰至汶川公路是這次抗震救災(zāi)的生命線，由于道路損毀嚴(yán)重，救災(zāi)部隊(duì)、人員和醫(yī)療、生活物資遲遲不能進(jìn)入。這是5月14日航拍的地震后垮塌的公路橋梁。5月14日，四川綿陽一處臨時(shí)避難的體育場，一位滿眼噙淚的婦女手持一塊紙板尋找在地震中失蹤的親人。5月14日，汶川發(fā)生地震后，交通阻斷，許多人徒步前往汶川尋親。圖片為一對夫婦重逢后喜極而泣，他的妻子剛從汶川縣走出來。5月14日，四川綿竹漢旺鎮(zhèn)，一位父親在學(xué)校操場上看到遇難孩子的尸體，仰天痛哭。救災(zāi)官兵在北川縣冒著遭遇塌方和余震的風(fēng)險(xiǎn)，克服重重困難搶救受傷百姓。生死不離領(lǐng)唱、合唱公元2008年5月12日14時(shí)28分，中國四川汶川發(fā)生特大地震，山川崩塌，江河失措，人民頓陷水火。人民解放軍、武警官兵聞警而動，十余萬雄兵奔赴災(zāi)區(qū)。地陷路絕處，官兵以手為釬，開山辟路，血肉相搏沖破重重險(xiǎn)阻；斷垣殘壁間，一點(diǎn)希望，百倍努力，舍我生命拯救幸存者脫離絕境……共和國軍人使命在肩，擔(dān)負(fù)起國之大難；子弟兵魚水情深，危難中顯英雄本色！創(chuàng)作背景王平久寫的《生死不離》一開始并不是歌詞，也不是嚴(yán)格意義上的詩歌，只是王平久在5·12汶川地震發(fā)生后的5月14日晚邊看賑災(zāi)新聞，邊寫在手機(jī)上的真實(shí)心情，他寫的時(shí)候并沒有想要寫成一首歌。用一個(gè)小時(shí)不到的時(shí)間寫完后，王平久將其發(fā)給了白巖松等朋友交流，白巖松收到這首詞后，在當(dāng)晚的直播節(jié)目中公開進(jìn)行了朗讀。作詞作曲《生死不離》被白巖松在節(jié)目里念出后，恰巧被電視機(jī)前的音樂人舒楠聽到了，他第一時(shí)間打電話給王平久，主動要求為之譜曲，兩人在電話里溝通了不到40分鐘，一首長達(dá)5分鐘的歌曲就成型了。舒楠表示因?yàn)樗闹性缫延辛诵桑@首歌詞就像一個(gè)缺口，它說出了自己想說的所有話。歌曲譜好之后，兩人又把歌詞里太顯悲傷的部分換成了更顯堅(jiān)強(qiáng)的詞匯。大功告成，只缺歌者，王平久和舒楠幾乎同時(shí)想到了成龍。生死不離

學(xué)唱歌曲1、有感情的朗讀歌詞2、跟音頻唱一唱，寫下演唱順序。3、歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏是怎樣的?音樂語言情緒：速度：節(jié)奏：悲痛

慢

弱p寬松力度：跟伴奏演唱《生死不離》觀看《生死不離》視頻合作演唱1、學(xué)唱第二聲部旋律2、師生合作：教師領(lǐng)唱，同學(xué)們合唱3、生生合作：選一位同學(xué)領(lǐng)唱，男生唱第一聲部，男生唱第二聲部，合唱?？偨Y(jié)《生死不離》是一個(gè)個(gè)普通中國人的心聲，愛與哀思凝聚，是最簡單而最直接的表達(dá)。字里行間充滿了對災(zāi)區(qū)人民的牽掛，是對飽含無助、期許、希望、信賴的目光最堅(jiān)定的許諾，是國家、社會、公民最義不容辭的責(zé)任。