個(gè)人素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)

第第頁(yè)個(gè)人素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)

2、激勵(lì)他人的技能。教練不能使被訓(xùn)練者做在他的生活中不能做或不情愿做的事情。教練能夠意識(shí)到被訓(xùn)練者的進(jìn)展需要并激勵(lì)他們認(rèn)同自己的情感和價(jià)值觀，為獲得和實(shí)現(xiàn)他們的最高目標(biāo)而努力。勝利的教練能激發(fā)被訓(xùn)練者內(nèi)在的動(dòng)力而不是運(yùn)用外在的壓力。教練的信念是使被訓(xùn)練者進(jìn)展自己的潛能。教練可以使被訓(xùn)練者克服任何阻礙達(dá)成其目標(biāo)的障礙和限制。不是每個(gè)人生來(lái)都有激勵(lì)他人的技能。一些人擅長(zhǎng)教育和支持他人渡過(guò)他們認(rèn)為困難或痛楚的生活。勝利的教練激勵(lì)和鼓舞那些遲疑不決和失敗的人勇于承受風(fēng)險(xiǎn)和建立安全網(wǎng)絡(luò)。失敗是一種反饋，是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。不情愿冒失敗危急的教練和被訓(xùn)練者會(huì)停滯不前。

3、建立關(guān)系的技能。教練看起來(lái)應(yīng)當(dāng)是可接近的、友好的、值得信任的。他們把訓(xùn)練看做很重要的事。教練需要是樂(lè)于助人的、有方法的、并且能充分地表達(dá)自己的想法。他們需要聚精會(huì)神于他們的`任務(wù)并不計(jì)較得失。訓(xùn)練的勝利很大程度上取決于教練和被訓(xùn)練者之間的關(guān)系。

4、變通的技能。與有固定的課程安排的培訓(xùn)師不同，教練的日程表是敏捷的。教練與被訓(xùn)練者一起，確定優(yōu)先考慮的事情和目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃以實(shí)現(xiàn)行為的轉(zhuǎn)變。然而，這一日程安排并不是固定不變的，也色的教練能夠調(diào)整日程并且進(jìn)行“課外”訓(xùn)練以適應(yīng)個(gè)人的不同需要。是對(duì)被訓(xùn)練者重要的事情而不是對(duì)教練重要的事決斷著日程安排。

5、溝通的技能。很多人在與合、同事和客戶(hù)產(chǎn)生溝通困難時(shí)常采納訓(xùn)練這種方式。還有一些人需要私人教練援助他們度過(guò)不同的過(guò)渡期，包括親人關(guān)系或伙伴關(guān)系的困難期。教練應(yīng)當(dāng)擁有廣泛的人際交往和溝通的技能，并對(duì)他人的擔(dān)憂表示出敏感和耐煩。教練要能夠?qū)Ρ挥?xùn)練者移情，表現(xiàn)出對(duì)他的世界觀、價(jià)值觀、恐驚和理想的贊同和理解。教練要能夠傾聽(tīng)，提出能激發(fā)熱忱的適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，常常做出清楚的、徑直的反饋。重要的是，教練需要情愿進(jìn)行坦誠(chéng)的溝通，能夠清晰地識(shí)別出不受歡迎的行為，而不要過(guò)于顧及被訓(xùn)練者的抵抗心情或擔(dān)憂使他們尷尬或不喜愛(ài)。

6、前瞻的技能。訓(xùn)練意味著行動(dòng)。自我剖析、洞察力和自我意識(shí)總是在行動(dòng)中發(fā)生。如，我們?nèi)绾芜_(dá)到某個(gè)目標(biāo)或轉(zhuǎn)變某種行為?被訓(xùn)練者會(huì)如何對(duì)待新觀點(diǎn)?教練不能只是停滯在訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)的狀態(tài)，或是陷入對(duì)情感、目標(biāo)的關(guān)注或?qū)κ〉目膳轮?。假如被?xùn)練者最初是不勝利的，好的教練能夠讓他們?cè)诒３只盍Φ耐瑫r(shí)去查找導(dǎo)致他們受阻和無(wú)效率的緣由。教練相信人們有足夠的聰慧、制造力和動(dòng)力進(jìn)展以取得勝利、但是他們需要援助來(lái)達(dá)到目的。

7、掌握的技能。轉(zhuǎn)變有時(shí)是痛楚的。不管最終的結(jié)果和好處如何，被訓(xùn)練者常常抵制轉(zhuǎn)變，可怕他們?cè)谶@一過(guò)程中會(huì)失去一些東西。訓(xùn)練是與進(jìn)展、成長(zhǎng)和改變相關(guān)的，教練顯示出的獻(xiàn)身精神和毅力，以及關(guān)注于目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃的掌握力，將最終帶來(lái)其所期望的長(zhǎng)久的行為改變。

8、把握職業(yè)界限的技能。訓(xùn)練不是對(duì)全部人都有效的靈丹妙藥，不是全部人都適合被訓(xùn)練。選擇被訓(xùn)練對(duì)象和建立教練和被訓(xùn)練者之間的“良好協(xié)作關(guān)系”非常重要。一些人或許不適合學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，所以訓(xùn)練對(duì)他們或許不