世界的語言和宗教教學(xué)設(shè)計(jì)過程秦曉敏

《世界的語言和宗教》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇南京東山外國語學(xué)校秦曉敏學(xué)科課題課時(shí)地理§4-2世界的語言與宗教1教材分析：世界的語言和宗教是各個(gè)地區(qū)文化的差異的體現(xiàn)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能對(duì)前面學(xué)習(xí)過的七大洲的分布進(jìn)行鞏固，又能為下階段世界地理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。知識(shí)與技能知識(shí)目標(biāo)：1、了解世界主要的語言和宗教概況。能力目標(biāo)：2、能夠說出世界三大宗教、六大語言及其主要分布地區(qū)。3、舉例說出不同國家和地區(qū)不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。過程與方法1、運(yùn)用地圖說出世界主要語言的分布地區(qū)。2、閱讀材料，說出三大宗教的主要分布地區(qū)及其建筑特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言、尊重其他語言。2、理解并尊重宗教信仰的差別。教學(xué)重點(diǎn)世界主要語言和宗教及其主要分布地區(qū)教學(xué)難點(diǎn)世界主要語言和宗教的分布教學(xué)方法指導(dǎo)閱讀法，讀圖分析法、合作探究法等教具多媒體課件課前準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及說明備課，準(zhǔn)備多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集關(guān)于宗教的報(bào)導(dǎo)。預(yù)習(xí)，學(xué)生搜集有關(guān)宗教的資料。教學(xué)過程教學(xué)過程一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課圣誕節(jié)將至，圣誕老人想給全世界的小朋友派發(fā)禮物，可是卻遇到了這樣的煩惱：（播放各個(gè)國家代表音樂剪輯）圣誕老人發(fā)現(xiàn)自己到很多地方都語言不通，為了解決問題，他想聘請(qǐng)一些小助手。咱們大家能不能成為圣誕老人的小助手呢，還需要一些評(píng)審和考察。二、我讀我思，探究整理圣誕老人的困擾一：世界有多少種語言，有哪幾種主要語言及其主要分布地區(qū)？展示課件：世界語言知多少？指導(dǎo)閱讀:請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本P77-78。板書：一、世界主要的語言展示世界主要語言分布表格，學(xué)生對(duì)照表格檢查自己的完成情況。困擾二：主要語言中，哪種語言使用人數(shù)最多；哪種語言使用最廣泛，為什么？教師小結(jié)并補(bǔ)充：孔子學(xué)院介紹。承轉(zhuǎn)：圣誕老人讓小助手根據(jù)世界語言的分布圖提前在當(dāng)?shù)卣业搅朔g，關(guān)于語言不通的困擾解決了，可是他又遇到了新麻煩，不信你看：困擾三：圣誕老人給伊斯蘭教徒小朋友發(fā)了一包靖江特產(chǎn)—豬肉脯，卻被小朋友的家長轟出家門，他很郁悶，不知道所為何事？講述：這主要是與當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛鱿嚓P(guān)。他們信仰的什么宗教，發(fā)源于哪里，主要分布于哪些地區(qū)？三、我行我秀，交流提高教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖“三大宗教的分布”講述：影響最大范圍最廣的有三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教。板書：二、世界的三大宗教讀圖判斷練習(xí)(課件演示多組宗教建筑圖片，學(xué)生判斷所屬宗教，搶答)講述：其實(shí)三大宗教對(duì)我們大家來說并不陌生，只要你細(xì)心觀察，在咱們江寧就有三大宗教的身影。圖片展示：江寧陸郎教堂江寧湖熟清真寺江寧方山定林寺承轉(zhuǎn)：在我們中國，中國公民的宗教信仰自由權(quán)利受到憲法和法律的保護(hù)。所以大家應(yīng)該尊重他人的宗教信仰自由。講述：我們已經(jīng)幫助圣誕老人解決了重重困難，看看在幫助他的同時(shí)我們收獲了什么？四、我會(huì)我能，水到渠成關(guān)于語言和宗教的相關(guān)練習(xí)。將題目設(shè)置為以下形式：五、我思我在，不論成敗師生交流：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么感受？六、課堂總結(jié)、寄予期望不論你用什么語言或你有何種信仰，只要我們彼此尊重，不斷學(xué)習(xí)世界的語言和宗教知識(shí)，一定會(huì)為我們的未來插上翅膀，讓我們的朋友越來越多，我們的天地越來越廣，也許某一天我們當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)外交大使，外交部長。欣賞音樂，思考問題。小組合作：每個(gè)組員找一種語言的主要分布地區(qū)。并在表格中記下這種語言的主要分布地區(qū)。小組代表發(fā)言。模仿課件中各種語言的發(fā)音，對(duì)大家說圣誕快樂。學(xué)生回答。學(xué)生讀圖，并闡述對(duì)三大宗教名稱、發(fā)源地、分布地區(qū)的理解。搜集資料展示宗教建筑特征。了解宗教對(duì)人們生活的影響。學(xué)生思考回答學(xué)生自主選擇。學(xué)生談收獲。音樂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，圣誕節(jié)也是學(xué)生比較感興趣的西方節(jié)日，設(shè)置這樣的情境可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，拉近教師與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀地圖，鞏固各大洲大洋的分布，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。運(yùn)用學(xué)生身邊的地理，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)地理的樂趣。多媒體顯示三大宗教分布地圖，更清晰地向?qū)W生展示三大宗教分布的位置，通過學(xué)生讀圖概括，讓學(xué)生能鍛煉和發(fā)揮本身的讀圖能力。將反饋練習(xí)設(shè)置成為超鏈接形式學(xué)生自主選擇，更能激發(fā)學(xué)生搶答的興趣；而題目名稱的編寫也比較符合學(xué)生的認(rèn)知心理。知其然，知其所以然，在反思中認(rèn)識(shí)自我，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法。激勵(lì)性的總結(jié)不僅再次點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)的價(jià)值，而且寄予了老師的期望，促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)基督教主要的語言基督教世界的世界的語言宗教伊斯蘭教語言宗教分布地區(qū)佛教設(shè)計(jì)反思：1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要展示地理元素中的鮮活與快樂。圣誕節(jié)即將來臨，將幫助圣誕老人解決派發(fā)禮物時(shí)遇到的困擾作為本課的主線，運(yùn)用學(xué)生很關(guān)注的西方節(jié)日開展教學(xué)，讓學(xué)生感受地理課堂充滿活力，跳動(dòng)著時(shí)代節(jié)奏；世界主要語言分布是以搶答形式開展，最大限度的活躍了課堂氣氛，宗教練習(xí)合理安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演教徒，闡述各大宗教文化特點(diǎn)，分布地區(qū)等，讓學(xué)生在快樂中加深對(duì)三大宗教知識(shí)的識(shí)記，把書面上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。2、體現(xiàn)學(xué)生為主體教學(xué)理念。通過小組讀圖分析討論，讓學(xué)生自主選擇想要表述的語言分布，能夠真正發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。世界宗教的建筑風(fēng)格讓學(xué)生搜集資料展示，一方面拓展了學(xué)生的視野，另一方面有助于學(xué)生多元智能的開發(fā)，感受到生活中的地理，提高自己的應(yīng)用、判斷能力。3、符合七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是