中學(xué)音樂興趣小組活動總結(jié)

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中學(xué)音樂愛好小組活動總結(jié)1

不知不覺中，一學(xué)期又過去了，在工作之余我不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。我這半年

的試驗教學(xué)工作主要表達在以下四個方面。

一、著重音樂審美體驗

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中都比較留意以音樂審美為核心的這個基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育同學(xué)美妙的情操和健全的人格。在課堂中奇妙地把音樂基礎(chǔ)知識有機地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗中，著重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計生動、活潑的教學(xué)形式，并將同學(xué)對音樂的感受和對音樂律動的參加放在重要位置。

首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時留意歌聲美、語言美、教態(tài)美、服飾美等，讓同學(xué)從老師身上體會美的想力，從而使同學(xué)喜歡老師，進而喜愛上音樂課。另一方面，通過傾聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂制造等審美活動，使同學(xué)充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美抱負(fù)境界所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪聰慧，以利于同學(xué)養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活立場。

其次，給同學(xué)適當(dāng)?shù)幕顒涌臻g、思維空間實時間，在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時間，讓同學(xué)表現(xiàn)自己，鼓舞同學(xué)在他人面前自信地表演，樹立同學(xué)的自信心。每節(jié)課還設(shè)計一些值得討論、可爭論的問題，讓同學(xué)制造性地思索回答。著重進展同學(xué)的發(fā)散思維，并且從不用老師的思維定勢去約束同學(xué)，應(yīng)尊敬同學(xué)對音樂的感受及理解，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想像力。

二、著重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)的新奇心和探究愿望。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中可挖掘自身的很多潛力，如：組織技能、交際技能、合作意識、團隊精神等。鼓舞收集民間原生態(tài)歌曲，集體進行改編再創(chuàng)作，歌曲《說長螢火蟲》和《山歌飛揚》就是通過師生共同收集、創(chuàng)作的作品，并且在演出中獲得廣闊觀眾的好評。當(dāng)消息傳到我耳朵里，當(dāng)贊美之聲起于耳畔，我的心里美滋滋的，終于汗水沒白流。因此通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加各項音樂活動，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強同學(xué)音樂表現(xiàn)的自信心，培育良好的合作意識和團隊精神是我組織建立音樂愛好小組學(xué)習(xí)的核心思想。

三、著重進展同學(xué)的制造性思維

制造是藝術(shù)乃至整個社會歷史進展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要表達。在教學(xué)過程中，設(shè)計生動有趣的制造性活動內(nèi)容、形式和情景，進展同學(xué)的想像力，加強同學(xué)的制造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把制造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的制造可以多種多樣、豐富多彩。

以上就是我在活動中的'工作總結(jié)，由于閱歷不足，對教材及教法的把握不是很精確，有待進一步提高，望各級領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指導(dǎo)，我會不斷完善，爭取做得更好。

中學(xué)音樂愛好小組活動總結(jié)2

在本期的愛好小組活動中，我擔(dān)負(fù)了音樂愛好小組的輔導(dǎo)老師。通過本學(xué)期的活動開展，使同學(xué)們掌控了一些基本的音樂知識、歌頌技能和舞蹈基本功。提高了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，現(xiàn)將本期音樂愛好小組活動總結(jié)如下，以便今后更好的開展工作，彌補不足，精益求精。

一、進行了簡約的識譜教學(xué)，同學(xué)很想自己能夠識譜唱歌，學(xué)習(xí)時積極性較高;教學(xué)了四二拍的節(jié)奏，教學(xué)時，選用了低班級教材上的一些旋律節(jié)奏來進行教學(xué)，經(jīng)過多次訓(xùn)練，他們基本上都能正確掌控四二拍的節(jié)奏;教學(xué)了休止符、裝飾音等音樂術(shù)語和記號。

二、加強科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，激發(fā)合唱愛好。

歌頌是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。在訓(xùn)練時，針對同學(xué)普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，我采納了他們能夠理解并完全可以做到的方法進行練習(xí)。比如像“聞花香”一樣做深呼吸練習(xí);用半打哈欠的方法來啟發(fā)同學(xué)打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓同學(xué)將白聲(大本嗓)和有氣息掌握的高位置的聲音進行比較、分析、鑒別，以提高同學(xué)對聲音的辨別技能，援助同學(xué)建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。特別是唱高音時，要求同學(xué)用假聲帶真聲的方法來歌頌，切忌大喊大叫，由于這樣會損壞聲帶，而且會破壞聲音的美感。在輕聲歌頌時，要求留意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會有掌握地發(fā)自內(nèi)心的歌頌。

三、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。

首先，從舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始就加進一些基礎(chǔ)練習(xí)元素和律動，降低部分訓(xùn)練難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強化訓(xùn)練變得更為輕松活潑，更為有用也更方便同學(xué)的掌控。并在音樂上也采納一些律動性較強的音樂，使同學(xué)對今后學(xué)習(xí)、編排舞蹈有一個整體的感受和理解。其次，為了從整體上訓(xùn)練同學(xué)克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，進展舞姿動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性、節(jié)奏感。在以往較為單一，更為著重同學(xué)動作完成質(zhì)量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在組合中更多的加進一些方位、節(jié)奏改變的訓(xùn)練，來強化同學(xué)的整體適應(yīng)技能和表演技能。第三，為了強化同學(xué)的自學(xué)技能，加強同學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式中一個動作或一個組合正反方向都教的細(xì)化教學(xué)，在授課時只教動作或組合的一個方向，讓同學(xué)自己把反方向動作或組合做出來，使同學(xué)較快的掌控舞蹈規(guī)律。

既提高同學(xué)的舞蹈實際接受技能，又加強了課堂的教學(xué)互動