葉項飛基本RS觸發(fā)器創(chuàng)新說課大賽教學設計

《基本RS觸發(fā)器》教學設計麗水職高葉項飛設計理念：根據課改要求：體現“以學生為中心，以實踐為導向”的職業(yè)教育思想，探索以“五個對接”為教學改革目標，采用理實一體的教學方法，體現“做中學，做中教”的教學模式。以做中學為主線，引發(fā)學生自主探究，學會總結知識。在活動中，采用分小組行動，實現師生互動、生生互動。結合學生的職業(yè)理想，引導學生把理論知識轉化為實踐行動，提高學生自身動手能力及解決問題的能力。在教學重點的解決過程中，運用微視頻，倡導學生自主學習。教材分析：選用教材本《電子基本電路安裝與測試》，該教材的特點是深入淺出、知識夠用、理實一體、學做互動。本節(jié)課內容是選自《電子基本電路安裝與測試》項目8任務1的內容。其主要內容包括基本RS觸發(fā)器的電路構成，電氣圖形符號以及觸發(fā)器邏輯功能的幾種表示方法。本次課是學習時序邏輯電路的基礎。結合中職生在一節(jié)課內有限的知識接受能力，我在上課內容上選擇了基本RS觸發(fā)器的電路構成、電氣圖形符號和邏輯功能表這幾部分，而狀態(tài)圖和時序圖的繪制則留到下一節(jié)課繼續(xù)講解。學情分析：13電光源班，他們在我校學習后就將奔赴就業(yè)崗位，班級由32位男生組成，他們活潑可愛，討厭枯燥乏味的理論課，喜歡動手操作的實踐課；在知識方面，學生已經學習了《電工基礎》、《電子基本電路安裝與測試》中組合邏輯電路的基本知識，學習了基本電子電工中的技能實踐操作。對于簡單電路搭接已有了一定能力。參加過為期一個月的浙江嘉利公司企業(yè)見習，見習時分小組作業(yè)，對企業(yè)流水線上的分工運作有了一定認識。教學目標：【知識與技能目標】知道基本RS觸發(fā)器的電路組成，理解邏輯功能?！具^程與方法目標】學會看懂電路圖，在上課的實踐過程中能夠學會電路搭接。通過實踐鍛煉看圖搭接電路能力;通過微視頻提高自主學習能力?！厩楦小B(tài)度、價值觀目標】學生通過實踐中遇到的問題啟發(fā)發(fā)現問題和提出問題，學會分析問題和解決問題；在實踐過程中體會到團隊合作精神和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。五、教學重點、難點：【教學重點】基本RS觸發(fā)器的電路組成，邏輯功能?！窘虒W難點】基本RS觸發(fā)器邏輯功能分析。【教學關鍵點】列出邏輯功能表六、課前準備1、上課所需的實訓模塊：輸入電平開關、集成塊CD4011、輸出顯示模塊2、預先安排學生去電子閱覽室上網查閱本課所用集成塊CD4011的引腳功能3、課前錄制本堂課電路搭接環(huán)節(jié)的教學微視頻教學過程學生活動設計意圖七、教學過程：環(huán)節(jié)1“引”（4分鐘）1、與非門的邏輯功能是什么？有0出1，全1出0。邏輯邏輯符號2、向學生提問麗水有浙江綠谷、秀山麗水養(yǎng)生福地等美譽，生活中保健養(yǎng)生。許許多多家庭喜歡在早餐喝上一杯現磨的熱豆?jié){，導致最近幾年豆?jié){機這種電器十分暢銷。選取一名志愿者到講臺上來演示用豆?jié){機磨豆?jié){的過程。通過學生演示操作得出：像豆?jié){機的開關按鍵這樣，只要給一個開啟信號就能一直按照正常程序工作的電器，電器內部是有記憶存儲功能的。引出接下來要學習的時序邏輯電路第一部分內容——觸發(fā)器復習回顧與非門的邏輯功能舉手爭當志愿者到講臺上演示用豆?jié){機磨豆?jié){的過程通過復習加深前期知識的掌握，對接下來學習的知識奠定基礎。用生活實際中的電器引出新課，激發(fā)學生學習興趣。環(huán)節(jié)2“明”（4分鐘）基本RS觸發(fā)器電路結構和邏輯符號將兩個與非門輸入、輸出端交叉連接，即構成一個如圖如示的基本RS觸發(fā)器。學生認真聽講并根據教師安排，一位同學上黑板將基本RS觸發(fā)器電路引腳標出明確理論部分知識，為接下來的實踐奠定基礎環(huán)節(jié)3“做”（20分鐘）通過實訓模塊：輸入電平開關、集成塊CD4011（4組2輸入與非門）、輸出顯示的連接來觀測基本RS觸發(fā)器的功能，此部分內容通過小組分工完成。班級中的32位同學被分成16組，每兩位同學是一個小組，小組成員分工完成電路搭接任務，并在學生工作頁（1）上記錄實驗結果。在實踐操作過程中，如果有某一部分不會連接則可打開工作臺邊上電腦中的教學微視頻。分組進行電路搭接，分工合作，用團隊的智慧解決電路搭接問題。電路搭接完成后的情況分組根據電路圖完成電路搭接在實踐操作過程中，如果有某一部分不會連接則可打開工作臺邊上電腦中的教學微視頻，哪里不會點哪里，學習變得soeasy。分組進行電路搭接，分工合作，用團隊的智慧解決電路搭接問題。在實踐的過程中，學生肯定會有這樣那樣的錯誤，在錯了之后再改正，更加有利于實踐知識的掌握。學生電路搭接完成在經過小組反復檢車后，各引腳的排布情況應如左所示。培養(yǎng)學生實踐能力，培養(yǎng)學生競爭和團隊意識在實踐中檢驗學生的動手能力，考驗學生變通以及對理論知識的掌握情況。環(huán)節(jié)4“說”（10分鐘）通過改變1、2號開關的閉合（1）斷開（0）狀態(tài)來得出兩組輸出的邏輯功能表。每個小組選派發(fā)言人陳述自己組里的電路現象，小組間形成你追我趕的濃厚氛圍。發(fā)言的學生有了一個可以展示自己的舞臺，正是課堂這一舞臺讓我們的每一位同學都體會到成功。小組發(fā)言人在小組討論后負責記錄學生工作頁。通過學生發(fā)言以及教師的引導提煉出基本RS觸發(fā)器的邏輯功能表。通過學生實驗，只能得出邏輯功能表中置1、置0和保持這三條功能，而不定狀態(tài)則較難理解，需要在教師的帶領下繼續(xù)突破難點。教師巧妙通過學生工作頁（2）中輸入00到其余幾種狀態(tài)轉換后輸出情況不同的實驗，讓學生真正領悟不定狀態(tài)的涵義。邏輯功能表觀測電路結果階段，學生明確本電路中開關1指代的就是輸入S，開關2指代的就是輸入R。能正確結合電路真實情況和真值表中所填數值對號入座。在教師帶領下繼續(xù)難點突破。由學生自己經過實驗得出的結論遠比傳統(tǒng)的理論課上老師灌輸的理論知識來的印象深刻，真正體現在做中學的教學理念。環(huán)節(jié)5“結”（2分鐘）在此通過基本RS觸發(fā)器電路flash視頻向學生解釋每一條功能，加深學生印象，強化對邏輯功能的理解。結合實驗結果，仔細聽取教師理論部分的電路原理，加深印象。實踐得出結論之后，再加以理論加深印象，進行再一次的強化理解。環(huán)節(jié)6“用”（5分鐘）看看這些電器上的開關有什么區(qū)別？那幾件電器的開關可以應用觸發(fā)器？學生們對于PPT上展示的幾件電器的開關有什么區(qū)別以及哪幾件電器的開關應用了觸發(fā)器展開了激烈的討論，最后得出的正確結論，并得出觸發(fā)器在電器開關中運用的優(yōu)勢。將教學知識運用到實際的例子中，使學習變得有意義。板書設計基本RS觸發(fā)器1、電路結構和邏輯符號 基本RS觸發(fā)器1、電路結構和邏輯符號 2、邏輯功能圖草稿區(qū)教學反思優(yōu)點：1、以學生動手操作為主，采用分小組的方法在實踐中探究得出基本RS觸發(fā)器的邏輯功能，學生對知識的掌握印象深刻