校本培訓(xùn)方案設(shè)計

1/1校本培訓(xùn)方案設(shè)計1.加強教研組、備課組建設(shè)。教研組內(nèi)每名老師都要在組內(nèi)或校內(nèi)公開課，并以組內(nèi)公開課為突破口，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，加強集體備課和評課。每個教研組本學(xué)期要確定3名老師，在校內(nèi)進(jìn)行公開課教學(xué)，并逐步向外校推出，然后組織老師進(jìn)行評課。

2．努力提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，也是提高教育教學(xué)水平的重要渠道。要求每位老師努力做到教學(xué)七仔細(xì)：仔細(xì)備課、仔細(xì)上課、仔細(xì)批改作業(yè)、仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生、仔細(xì)進(jìn)行考試和成績評定、仔細(xì)教學(xué)研究、仔細(xì)開展電教工作和實驗工作。

3．加強作業(yè)治理。根據(jù)不同學(xué)生水平上的差異，對不同的學(xué)生可以考慮采取分層布置作業(yè)。老師在改作業(yè)方面應(yīng)該采取全批全改的方式，并且對學(xué)生作業(yè)存在的共性問題及時有效地指導(dǎo)。對老師作業(yè)檢查采取多種方式，期中、期末常規(guī)檢查、平時抽查和學(xué)生登記等方式。

4．加強聽課治理。我們不僅要求教研組長要多聽課，而且還要求老師多進(jìn)行組內(nèi)聽課，及時進(jìn)行評課并在教研組或備課組內(nèi)進(jìn)行溝通討論。通過新老師快速成長工程，有意識有目的組織全體老師參加此項活動，在活動中不僅讓新老師長速成長，讓老老師也因此受益。

5．關(guān)注學(xué)生的輔導(dǎo)。由于每年有數(shù)學(xué)、語文競賽、朗誦、唱歌、鋼筆字、鉛筆字考核等，一班級拼音過關(guān)與二班級口算過關(guān)，把握這樣的機會對尖子生進(jìn)行輔導(dǎo)，同時要把更多時間投入到學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)上去，尋找有效的措施，對學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)（要非凡關(guān)注后20％的學(xué)生）。

6．重點加強六班級教學(xué)工作。

二．校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1．樹立老師是終身學(xué)習(xí)者，行動研究者的觀念加強“學(xué)習(xí)型學(xué)校”建設(shè)，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機制。根據(jù)校長室的統(tǒng)一安排和要求，本學(xué)期將根據(jù)縣老師展中心的要求，有計劃地安排全校老師在教研組活動中進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，使教研活動主題化，鼓舞老師之間共同合作和相互學(xué)習(xí)，加強校際之間的學(xué)習(xí)和溝通（非凡是鎮(zhèn)內(nèi)教研活動要加強），提高老師綜合素質(zhì)。

2．繼續(xù)開展教學(xué)實踐中的反思活動。老師在教學(xué)中要有教后感，提供老師平時多寫教育反思、教育日志、教育敘事等內(nèi)容，努力建設(shè)網(wǎng)上教研組。從而提升老師的教學(xué)水平。

3．努力做好校本教研。每一個教研組在做好本組主題培訓(xùn)之時，根據(jù)本組具體情況制定本組校本培訓(xùn)計劃。努力使本組校本教研做到以下幾個特點：教研主題專題化、教研內(nèi)容系列化、教研形式多樣化。

4．加強校本課程的開發(fā)和研究，努力形成有我校特色的校本課程體系。

三、活動形式

根據(jù)我校的實際，可以通過請進(jìn)來，走出去的方式，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，二校聯(lián)動，合理利用現(xiàn)有教育資源，為老師搭建平臺，改變老師對繼續(xù)教育中“要我學(xué)”思想的誤解，使之成為“我要學(xué)”，真正做到校本培訓(xùn)的針對性、實效性，融“學(xué)習(xí)、實踐、研究”為一體，確立校本培訓(xùn)在老師進(jìn)展過程中的作用。

1、校長指導(dǎo)式培訓(xùn)：校長通過進(jìn)入課堂、參加教研活動、同老師座談等形式和老師直接接觸，面對面地對老師的課堂教學(xué)、備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功等進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指正和解決。

2、自主參加式培訓(xùn)：把技能培訓(xùn)同教學(xué)實踐結(jié)合起來，常常性地開展“新老師匯報課”、“青年老師觀摩課”，“骨干老師示范課”活動，給每一位老師都創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的機會，以此促發(fā)技能的提高。

3、專題講座式培訓(xùn)：根據(jù)老師自身進(jìn)展需要，集體組織，分類培訓(xùn)，邀請縣內(nèi)外專家來校講課。同一年段或同一教研組的老師利用一定的時間，相互溝通看法，相互溝通、相互借鑒、共同提高。

4、行動反思式培訓(xùn)：老師根據(jù)自己需求，自主學(xué)習(xí)，樂于實踐，自主評價，自主完善。

5、以考代訓(xùn)式培訓(xùn)：如心理健康教育自考、計算機等級考、公共英語等級考、普通話測試等內(nèi)容。

6、外出考察式培訓(xùn)：制造機會到各地學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗。

四、校本教研細(xì)則

1、抓好三個結(jié)合。即理論與實踐相結(jié)合；個體學(xué)習(xí)與團(tuán)體協(xié)作研究相結(jié)合；集中活動與分散活動相結(jié)合。

2、老師開展好五個一活動。每位老師每學(xué)期讀一本專著，做一萬字的讀書筆記，寫一篇質(zhì)量較高的論文，上一節(jié)校級研討課，老師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）。

3、校本教研的實施，要從實際出發(fā)，形式多樣，講求實效。其主要方法有：①示范模擬式：先由優(yōu)秀老師示范，參加者學(xué)習(xí)借鑒，將先進(jìn)理念與行為用于相似的教學(xué)情境，由仿到創(chuàng)。②現(xiàn)場診斷式：根據(jù)存在的某個主要問題進(jìn)行現(xiàn)場診斷，群策群力，集思廣益，解決問題。③主題組合式：圍繞一個研究主題，如語文學(xué)科圍繞讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)主題，從識字、閱讀、口語交際、習(xí)作等不同板塊的教學(xué)充分體現(xiàn)該主題，開展教研活動。④任務(wù)驅(qū)動式：教研活動的全體參加者，通過活動完成某項預(yù)定的任務(wù)，促使全身心投入，保證活動質(zhì)量。⑤溝通分享式：在仔細(xì)實踐的基礎(chǔ)上，給老師搭建展示的平臺，介紹經(jīng)驗，溝通體會，展示成果，互相啟迪，共同提高。⑥案例活動式：提供教學(xué)案例，集思廣益，分析問題，在互動碰撞中產(chǎn)生制造性解決問題的火花。

五、校本教研的評價與獎勵

每年對各學(xué)校以及老師進(jìn)行校本教研活動評估，堅持過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，并把校本