《最大的“書”》的教案設(shè)計

《最大的“書”》的教案設(shè)計

教材分析

這是義務(wù)教育課程標準實驗教科書部編版二年級下冊語文園地六我愛閱讀

最大的“書”。

“我愛閱讀”編排的《最大的“書”》，通過地質(zhì)勘探隊員和川川的對話，

將自然科學知識蘊于生動形象的講述中，讓學生通過自主閱讀，感受川川的勤

學好問，了解化石的形態(tài)和成因等相關(guān)知識，激發(fā)學生探究大自然的興趣。

這篇課文以對話貫穿全文。通過地質(zhì)探隊員叔叔的介紹，展示了巖石這本

“書”中的“字”和“畫”，以及這本書的作用和成因。插圖直觀地展現(xiàn)了有

關(guān)海陸變遷以及化石的科的學知識，能輔助學生讀懂文章。

文中涉及的自然科學知識，不作過細講解，通過閱讀、學生能了解一些化

石的知識，有探索自然科學知識的興趣即可。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容?巖石這本書”是怎么形成的?有什么作用？

3.在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學生從小關(guān)注科學、探索自

然的意識。

教學重點

學習生字詞。

了解書中的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的興趣。

教學難點

準確把握人物心理，讀好人物對話。

課前準備

課件，教師搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料。

教學課時

一課時

教學過程

第一課時

一.激趣質(zhì)疑。

同學們，今天我們來看一起這世界上最大的書。

（最大的“書”板書課題）

預習課文時，我們解決了一個問題，“書”為什么加引號呢？還記得嗎？

誰能再說說理由。（生自由回答）

還提出了一個問題，最大的“書”到底是什么樣的？可以做什么？我們這

節(jié)課呀就來解決這個問題。

（設(shè)計意圖：激起學生對本節(jié)課的學習興趣和求知欲望，主動去探索，并

達到整體感知的目的。）

二.找出問句，讀好對話。

1.通過上節(jié)課的學習，你們覺得川川是個怎樣的孩子？

（勤學好問、刨根問底）

2.為什么覺得川川是個愛刨根問底的孩子呢？

（設(shè)計意圖：讓學生學會評判川川是一個怎樣的人，培養(yǎng)學生認知事物的是與

非。）

3.聽錄音朗讀，邊聽邊畫，把川川提的問題找出來，看誰速度最快？（根

據(jù)學生回答課件出示）

（1）叔叔，你在看什么？

（2）哪里有書??？

（3）書里有字嗎？

（4）這上面有圖畫嗎？

（5）這能說明什么呢？

（6）讀這本巖石書有什么用呢？

（設(shè)計意圖：讓學生通過聽一找一圈一議一悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學

生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。）

三.朗讀感悟，刨根問底。

1.愛刨根問底的同學們，從叔叔回答的話里，你知道了什么？

（指名回答）

2.匯報交流：

（1）解決第一個和第二個問題：①叔叔，您在看什么？②哪里有書?。?/p>

A.根據(jù)學生回答出示第四自然段。

（課件出示：巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚

的書嗎？）

B.指導朗讀導。

（讀第一句話巖石就是“書”??！讀出叔叔自豪、高興的語氣。）

（設(shè)計意圖：按照川川的提問題的順序進行對課文的教學，在教學上進行幫扶

放的教學，教授學生學習方法，能自己找出問題的答案。）

（2）解決第三個問題：這上面有字嗎？

①出示第六自然段。

②什么是書里的字呢？

（雨痕、波痕、礦物等）

③課件出示圖片，指導朗讀。

（叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。）

（設(shè)計意圖：通過學習方法：讀一圈畫關(guān)鍵一匯報情況，能活躍課堂氣氛的同

事培養(yǎng)學生思維概況能力和語言綜合能力。）

（3）解決第四個問題：這上面有圖畫嗎？

①巖石上的圖畫是怎么樣的？想看一看嗎？

（指名生回答，課件出示：樹葉、貝殼、小魚?？聪嚓P(guān)的的化石等。）

③指導朗讀。

指名讀著重讀好感嘆句的語氣，可引導學生想，那兒還有一條小魚哩！后為什

么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情？

小結(jié)：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。

（設(shè)計意圖：教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還

培養(yǎng)學生自讀勾劃，合作提高的良好學習習慣。）

（4）想象朗讀，解決第五個問題：這能說明什么呢？

（出示第10自然段）

①別急，我們來聽聽地質(zhì)勘探員叔叔是怎么說的，師范讀。

（了解化石）

②讓學生說自己明白了什么。

③指導朗讀

（設(shè)計意圖：讓學生充分自讀課文，學會抓住主線，理清文章思路，知道課文

通過化石了解巖石的演變過程。）

（5）第六個問題：讀這本巖石書有什么用呢？

①叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書用處可大了！……

（引讀第十二自然段）

②巖石的作用：

課件出示第十二自然段內(nèi)容

說說巖石的作用：

（它能告訴我們，哪里，埋著煤炭，哪里藏著鐵礦.....）

（還能為國家找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。）

補充南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之

地。

③指名學生讀，注意感嘆句的讀法。

（設(shè)計意圖：通過讀課文了解寶藏有煤炭和鐵礦等。拓展知識，讓學生自己根

據(jù)生活聯(lián)系來表達還有那些寶藏，如：水晶，鉆石等）

2.學習最后一個自然段。

（1）川川聽了叔叔的話，會想些什么呢？指導讀最后一個自然段。

（聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情？讀出高興的語氣。）

（2）你能猜出他長大后想干什么嗎？

（設(shè)計意圖：主要讓學生理解川川對于巖石這本“書”的喜歡，川川是個喜歡

學習和探索的人，感受自己也能成為這樣的人。）

四.拓展實踐，課文延伸

1.今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本

最大的書里的很多知識，現(xiàn)在，你想對川川說些什么嗎？

2.繼續(xù)刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎？

3.小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺

得還有什么也是書呢？

（生自由表達）

五.課堂總結(jié)

是啊！大自然就是一本讀不完的書??！在這些書里，藏著無窮的奧秘，讓

我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問一個為什么，學好眼前的這些書，長大

了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！

五.作業(yè)布置。

查閱和觀看有關(guān)化石的資料。

六.板書設(shè)計

:大的“書〃巖石

字