2023年西安交通大學研究生教學改革研究項目

2023年西安交通大學研究生教學改革研究項目申報指南為進一步貫徹落實全國研究生教育大會精神，深化研究生教育教學改革研究，推動研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升研究生教育教學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《西安交通大學教育教學改革研究項目管理辦法》（西交教〔2006〕16號）文件精神，學校繼續(xù)開展2023年研究生教育教學改革項目的申報工作。指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨的二十大精神，按照三部委《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》（教研〔2020〕9號）、全國研究生教育會議精神，本著需求導向、突出重點的思路，圍繞學校研究生培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃和《一流大學建設方案》，加強教育教學改革的研究，提升我校研究生教育教學質(zhì)量。立項范圍本次項目立項分為教育研究與改革類（教學成果培育項目）、知識圖譜課程建設項目、未來技術學院人才培養(yǎng)專項、重點改革委托專項等。研究方向（一）教育研究與改革類項目（擬立項15項，每項資助5萬元；每個學院限報1-2項）學院或?qū)W科做好成果的布局、凝練和統(tǒng)籌，遴選課題負責人和研究團隊，鼓勵學科聯(lián)合、校際合作、校企聯(lián)合、國際合作等方式開展研究，結(jié)合新時代研究生教育發(fā)展新形勢新任務、學科研究生教育教學發(fā)展需求，確定課題名稱和內(nèi)容。1.思政教育改革實踐創(chuàng)新思政課、課程思政、學科/專業(yè)思政，探索課程、專業(yè)、學科“三位一體”的大思政教學體系，研究梳理學科專業(yè)所蘊含的思想政治教育元素，改革課堂教學環(huán)節(jié)、授課方式，在課堂教學、實踐教學以及協(xié)同育人等方面深化改革創(chuàng)新，實現(xiàn)知識傳授、價值引領和能力提升的有機統(tǒng)一。2.推進科教產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制改革深化專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制改革，加快推進科教融匯、產(chǎn)教融合，全面加強研究生科學研究能力和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。產(chǎn)教融合方面，探索產(chǎn)教融合協(xié)同育人教育模式研究實踐，以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為牽引，以校企聯(lián)合攻克“卡脖子”關鍵核心技術難題為目標，創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式，探索工程類專業(yè)學位博士生培養(yǎng)模式?？平倘趨R方面，應對新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革，主動服務國家重大戰(zhàn)略，堅持“四個面向”，探索本碩博貫通式培養(yǎng)模式、基礎學科人才培養(yǎng)機制、急需緊缺高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑、學科交叉與交叉學科人才培養(yǎng)路徑。3.教育教學改革實踐與探索聚焦基礎學科、交叉學科、新興學科的研究生教育內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)的核心要素，圍繞學校雙一流建設和杰出人才培養(yǎng)的目標，探索符合研究生教育規(guī)律，適宜不同學科專業(yè)特點的教育理念、體制機制、課程體系、教學方法和實踐模式等。優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，推動創(chuàng)新示范課程建設，整合重塑課程組織架構、教學目標、教學內(nèi)容，合理提高課程難度，拓展課程深度，體現(xiàn)課程層次性、高階性、創(chuàng)新性，提升課程挑戰(zhàn)度。充分利用校內(nèi)外線上優(yōu)質(zhì)課程資源，探索混合式課程教學。推進教學模式改革，推進“以學生為中心”的教學方法改革，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、項目式教學。4.人才培養(yǎng)效果評價機制與方法研究研究完善教育教學質(zhì)量評價和保障體系，探索構建以立德樹人成效為根本評價標準、以綜合改革進展為重點評價指標，研究以學生發(fā)展為中心的教學考核評價辦法、學習效果評估標準、知識能力考核方式等，構建多元化的教學質(zhì)量評價機制，增強對教學的反饋與改進，促進教學活動的教學質(zhì)量評價系統(tǒng)性建設，提升教育教學質(zhì)量。5.提升導師水平、強化培養(yǎng)過程管理全面提升研究生導師指導能力，貫徹研究生導師立德樹人職責，探究在導師遴選、聘任、評價和培訓等方面存在的問題，就如何加強導師崗位管理，完善崗位培訓制度，推進博士生導師招生資格審核改革，提升研究生導師立德樹人、學術誠信、指導能力研究等進行研究。成果驗收要求：項目在研究生教育中成功應用，育人成果突出；研究成果具有創(chuàng)新性，具備良好的推廣示范效應；在中文核心期刊至少發(fā)表一篇與研究成果相關的論文，或在省級以上研究生教育大會做大會報告；在項目執(zhí)行期內(nèi)獲得省級、校級（或省級學會）二等及以上教學成果獎?；谡n程的知識圖譜建設項目（擬立項10項，每項資助4萬元）基于課程的知識圖譜建設依托未來技術學院牽頭建設的“基于知識圖譜的采集式學習平臺”，一門課程限申報1項。優(yōu)先支持各學院A類學科相關課程，應依據(jù)課程目標和支撐的學生能力培養(yǎng)，系統(tǒng)梳理相關課程知識點及知識點間認知關系，豐富課程相關案例、資料、實踐場景等資源，輔助學生開展自主式學習。在知識圖譜構建中，應充分引入企業(yè)資源，企業(yè)專家可協(xié)助共建課程學習資源庫，上傳企業(yè)案例、工程場景、項目實踐圖像與視頻等并進行學習指導。成果驗收要求：提交項目研究總結(jié)報告1份，包括課程所有相關知識圖譜體系；建成基于課程的知識圖譜并已在相關課程中進行應用，形成試用情況及意見反饋報告；參照每節(jié)課的教學設計，提供教學活動及學生學習數(shù)據(jù)（包括圖片、視頻等資料）。（三）未來技術學院專項1.基于項目任務的知識圖譜建設項目（擬立項6項，每項資助4萬元）依托未來技術學院牽頭建設的“基于知識圖譜的采集式學習平臺”，一個導師團隊限申報1項。項目建設主要在未來技術學院進行試點，導師團隊需圍繞至少兩個學科交叉特征顯著的項目或任務開展，融合企業(yè)資源，構建知識體系，明確知識點間的關聯(lián)，支撐學生在項目或任務實踐中開展自主、有序、系統(tǒng)的個性化學習，解決學科交叉帶來的知識點分散、系統(tǒng)性較差問題，體現(xiàn)以項目為驅(qū)動的人才培養(yǎng)改革。在知識圖譜構建中，應充分引入企業(yè)資源，企業(yè)專家可協(xié)助共建學習資源庫，上傳企業(yè)案例、工程場景、項目實踐圖像與視頻等并進行學習指導。成果驗收要求：項目研究總結(jié)報告1份，建成基于項目任務的知識圖譜并已在相關研究項目中進行應用，形成試用情況及意見反饋報告。2.產(chǎn)教融合及國際化課程建設（擬立項8項，每項資助4萬元）申報項目負責人及主要成員應已實際參與未來技術學院新建研究課程建設，課程已在學院開設。產(chǎn)教融合課程改革應依據(jù)培養(yǎng)目標和未來技術需求，以產(chǎn)教融合、科教融匯、校企協(xié)同為抓手進行系統(tǒng)設計，在課程大綱、課程內(nèi)容、授課形式等方面實現(xiàn)校企雙方深度融合。建立學科交叉、產(chǎn)教融合雙師型隊伍，創(chuàng)新教學模式，豐富實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生采取采集式、自主式、研究式、探討式學習模式，將理論研究與項目實踐相結(jié)合，優(yōu)化考核與評價機制。國際化課程改革應適應新時期國際化人才培養(yǎng)要求，緊密結(jié)合相關學科方向國際前沿領域探索，吸引海外優(yōu)秀師資參與課程建設，并以線上線下相結(jié)合方式參與課程教學，以提高國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量為導向，促進研究生國際化綜合素養(yǎng)提升。成果驗收要求：項目研究總結(jié)報告1份，總結(jié)課程在教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學資料、教學效果方面突出特色；形成系統(tǒng)的課程簡介、大綱、課件；已開課至少一輪，督導、學生、同行評教良好。3.產(chǎn)教融合教材建設（擬立項6項，每項資助4萬元）申報項目負責人應為未來技術學院研究生課程相關負責人或主要成員，要求學校教師和企業(yè)專家共同編寫，鼓勵編寫數(shù)字化教材。產(chǎn)教融合教材建設應結(jié)合新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對人才的需求，教材內(nèi)容要充分反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新進展，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，突出理論和實踐相統(tǒng)一的特征，引入典型產(chǎn)業(yè)案例，體現(xiàn)新技術、新工藝、新規(guī)范。加強教材與教學、教材與課程、線上與線下的緊密結(jié)合，可利用信息技術與教育教學的深度融合，建設新形態(tài)立體化教材。教材的第一主編應為我校在編教師，企業(yè)主編或參編人員為企業(yè)技術人員，校內(nèi)教師和企業(yè)專家一般均應具有高級專業(yè)技術職務，有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德。企業(yè)專家所在企業(yè)需為與教材相關產(chǎn)業(yè)中的典型代表性企業(yè)，能為教材編寫提供典型流程、方法、技術、案例或解決方案等。成果驗收要求：項目研究總結(jié)報告1份，形成初稿并簽訂出版協(xié)議，在研究生教學中經(jīng)過試用。（四）重點改革委托專項1.五育并舉育人舉措與成效研究（擬立項7項，每項資助5萬元）堅持落實立德樹人根本任務，系統(tǒng)謀劃、創(chuàng)新機制，樹立學院導師主動作為、積極引領的意識，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。研究以學生為中心的體美勞育人體系規(guī)劃和構建，探究體美勞研修、項目實施過程中存在的問題，優(yōu)化過程評價體系，挖掘更多研修資源，完善研修體系，就體美勞育人實效、如何助力研究生體美勞研修取得實質(zhì)性收獲進行研究。成果驗收要求：需提交項目研究總結(jié)報告1份、學校采納的體美勞育人方案1份；在中文核心期刊至少發(fā)表一篇與研究成果相關的論文或在省級以上研究生教育大會做大會報告。2.卓越工程師培養(yǎng)的實踐與推廣研究委托專項（擬立項4項）圍繞習近平總書記對建設卓越工程師人才隊伍的一系列重要指示，探索新時代卓越工程師人才培養(yǎng)的要求和標準，總結(jié)當代中國新時代卓越工程師的多樣化改革案例，制定培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的推廣路徑和具體實施方法，提出相關的配套制度改革與政策建議。在卓越工程師培養(yǎng)實踐的探索和應用過程中，對實施成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量進行跟蹤和多元評價。探索出適合我國新時代發(fā)展的卓越工程師的可復制、可推廣的培養(yǎng)模式。成果驗收要求及資助金額依委托約定執(zhí)行。3.創(chuàng)新高層次復合型學科交叉人才培養(yǎng)委托專項（擬立項1項，每項資助5萬元）打破傳統(tǒng)學科間的“壁壘”，深度探索多學科融合教學科研模式，建立適合學科交叉隊伍建設、人才培養(yǎng)和科學研究的體制機制，成為學科交叉的全國樣板，帶動傳統(tǒng)學科轉(zhuǎn)型升級。探索構建以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力為導向的多學科交叉協(xié)同育人培養(yǎng)模式。成果驗收要求：研究成果具有創(chuàng)新性，具備良好的推廣示范效應；在中文核心期刊至少發(fā)表一篇與研究成果相關的論文，或在省級以上研究生教育大會做大會報告；在項目執(zhí)行期內(nèi)獲得校級（或省級學會）二等及以上教學成果獎。申報要求本次教學改革研究項目建設應瞄準省級及以上教學成果獎申報，重點資助具備沖擊國家級教學成果獎的研究生教學改革項目。學院須做好頂層規(guī)劃、整合提升，結(jié)合學院研究生教育教學改革實際，充分組織交流研討，充實成果培育項目內(nèi)涵。申報項目應具備開展研究的良好基礎，預期成果具有科學性、先進性和實踐性，可執(zhí)行、可驗收，有推廣價值，能在研究生教育教學理論研究或?qū)嵺`中取得成效。項目負責人一般應具有高級技術職稱，有較為豐富的教學實踐、教學研究或教學管理經(jīng)驗，并具有一定組織協(xié)調(diào)能力的人員。項目組成員應合理組合，規(guī)模適度、隊伍精干，一般不超過7人。已獲得過研究生教育教學成果獎的成果，在內(nèi)容基本相同，沒有創(chuàng)新的情況下不得申報；已獲得其他各類教改支持的項目不得重復申報。近5年研究生各類教改項目曾被取消（或不合格）的負責人不得申請，獲得立項教改項目未按期結(jié)題仍在延期建設中的負責人不得申請。為保證項目研究的質(zhì)量，申報人主持項目不超過1項，參與不超過兩項。學院要對申報材料進行內(nèi)容把關，確保真實科學、準確無誤，做好對項目負責人與參與人員的資格審查。申報及評審程序1．項目負責人按照立項指南的要求填寫立項申請書，經(jīng)所在學院評審后由所在學院統(tǒng)一報研究生院。2．研究生院負責項目的申報組織和評審工作，申報的項目經(jīng)專家評審、公示后批準并立項執(zhí)行。六、項目管理及驗收要求1.研究生院組織專家對各類項目申報材料進行資格審查和評選工作。經(jīng)研究生院批準立項的項目，實行項目負責人和項目承擔單位共同負責制。2.項目執(zhí)行時間為2年，起始時間從2023年9月1日算起，終止時間不超過2025年8月31日。委