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《愛因斯坦與小女孩》教案《愛因斯坦與小女孩》教案范文課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。4、憑借對(duì)課文語言文字的理解,體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛。重點(diǎn)難點(diǎn)1、朗讀課文。2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣,引入新課1、了解愛因斯坦。設(shè)問:愛因斯坦是誰??(出示文字資料:愛因斯坦(1879—1955)德國(guó)人,世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?,已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。)2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題:愛因斯坦與小女孩)?3、設(shè)疑。齊讀課題后提問:看了課題,你有什么疑問嗎?(小女孩是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人?)二、初讀課文,理清思路1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?2、檢查自讀情況:誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。(指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音再讀)提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要?!獝垡蛩固乖u(píng)議:請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然,可以是值得表?yè)P(yáng)之處,也可以指出欠缺的地方。讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)也真不賴!3、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。(指名交流課文大意)4、他們之間有過幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流:一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢?三、再讀課文,感悟欣賞1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)(出示四句話:①1940年的一個(gè)下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)指名交流(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流)。教師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”)板書如下(用箭頭表示關(guān)系):撞(愛因斯坦遇小女孩)等聯(lián)系前三句,最后一段的這句話你是怎樣理解的呢?(出示句子:④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪兒看出來的?(每天……都……坐坐)你看到他們倆在做些什么呀?板書:教穿戴教放東西和布置房間教數(shù)學(xué)作業(yè)2、大家真會(huì)讀書,能邊讀書邊思考,下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情,通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀,看看能讀出哪些新體會(huì)?課文是按什么順序?qū)懙摹#〞r(shí)間的先后順序)(學(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流)3、咱們來交流一下讀后的體會(huì)(指名交流談體會(huì),相機(jī)出示有關(guān)句子)句1:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我?!本?:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”句3:他穿的衣服又肥又長(zhǎng),,整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。句4:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。問題設(shè)計(jì):讀了這句,你體會(huì)到了什么?他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f(出示句2,引說)小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法)對(duì)此愛因斯坦感到很欣慰,因?yàn)樗残枰环N平等的交流,他認(rèn)為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔,知識(shí)淵博,完美無缺的)而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片,引說“衣衫不整”)能結(jié)合上文說具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?(指名表演)你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢?怎么對(duì)付的?(出示句4,補(bǔ)充有關(guān)資料:愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘:年輕時(shí)的'他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點(diǎn)被馬車撞了;在橋頭等一位學(xué)生時(shí),掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)讀到這,你想對(duì)老人說些什么?又想對(duì)小女孩說句什么話?(板書:善良可愛平易近人天真活潑樂于助人)多么可敬可愛的老人,態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇,讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌掳桑R讀這句)。4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。四、小結(jié)我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會(huì),相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會(huì)讀得更好,定會(huì)有更多的收獲的。愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問1、板書課題。齊讀課題。說說你對(duì)愛因斯坦的了解。2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?(三次相遇,長(zhǎng)期相處,成了好朋友)二、精讀訓(xùn)練(一):快速通讀全文,用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學(xué)生的交流出示:1940年的一天下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天,女孩又遇上了那位老人。第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。(1)讀讀三句話,說說有什么新發(fā)現(xiàn)。(2)“撞”——“遇”——“等待”說明什么?(從不熟悉到熟悉)(3)“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么?(時(shí)間在推移)“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。(4)指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。2、讀到這里,你還想知道什么呢?(愛因斯坦和小姑娘三次相遇,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)(二)精讀第一次相遇部分1、指名朗讀第一段。(1)用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示:老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語:短而硬________________________________B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人?(2)用“~~”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,說說你從中體會(huì)到了什么。B、齊讀。(3)提問:小女孩第一次遇到愛因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”?讀課文,用“因?yàn)椤浴闭f說原因。(4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示:女孩望著老人,只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語:又肥又長(zhǎng)________________________________B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么?(體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話。3、什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)問)小女孩為什么“納悶”?4、根據(jù)回答出示:這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?把反問句換一個(gè)說法(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話)7、小結(jié):這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子,樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆(三)、精讀第二次相遇部分1、過渡:小女孩第一天遇到愛因斯坦,第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。(1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)(2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。”)(3)說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話,同桌分角色讀一讀。說說從這一段對(duì)話里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人,不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。4、分角色讀第二段。5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦,教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。(四)、精讀第三次相遇部分1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊,小姑娘教愛因斯坦收拾房間)2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊?(從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。)3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意避免重復(fù)的寫法愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人偉大而又平凡第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)第四段1、聽本段課文錄音。2、討論主要寫了什么?(概括寫兩個(gè)人的交往)?3、為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問??引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。)4、指導(dǎo)用“只好”造句。二、總結(jié)全文,升華情感讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。三、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。四、作業(yè)1、朗讀全文,回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2、想一想:愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?3、在小女孩與愛因斯坦的對(duì)話中,她用的都是“你”,可她母親稱愛因斯坦為“您”,這是不是小女孩對(duì)愛因斯坦不尊敬呢?(剛開始,小女孩與愛因斯坦并不熟悉,不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時(shí),他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”,小女孩覺得這個(gè)老人很有趣,竟然那么聽自己的話,在心里,她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了!小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉,感情逐漸加深成了忘年交,交往十分隨便,所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間,就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論,作出了很大的貢獻(xiàn),對(duì)他十分敬仰,所以要用“您”。)成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí),愛因斯坦笑著說:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?!卑鍟O(shè)計(jì)5愛因斯坦與小女孩潛心科學(xué)研究天真可愛不拘生活小節(jié)有禮貌謙虛好學(xué)第一次撞(相撞)第二次遇(相遇)第三次等待(相邀)相處《《愛因斯坦與小女孩》教案范文.doc》將本文的Word文檔下載到電腦,方便收藏和打印推薦度:點(diǎn)擊下載文檔下載全文搜索文檔【《愛因斯坦與小女孩》教案范文】相關(guān)文章:1.《品德與生活》教案范文2.賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)范文3.《敬業(yè)與樂業(yè)》教案4.中考英語閱讀經(jīng)典之愛因斯坦5.《老人與?!方贪?.品德與社會(huì)教案7.《賣火柴的小女孩》8.英語閱讀:賣火柴的小女孩9.寶寶健康教案范文下載文檔《愛因斯坦與小女孩》教案《愛因斯坦與小女孩》教案范文課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。4、憑借對(duì)課文語言文字的理解,體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛。重點(diǎn)難點(diǎn)1、朗讀課文。2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣,引入新課1、了解愛因斯坦。設(shè)問:愛因斯坦是誰??(出示文字資料:愛因斯坦(1879—1955)德國(guó)人,世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?,已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。)2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題:愛因斯坦與小女孩)?3、設(shè)疑。齊讀課題后提問:看了課題,你有什么疑問嗎?(小女孩是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人?)二、初讀課文,理清思路1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?2、檢查自讀情況:誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。(指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音再讀)提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦評(píng)議:請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然,可以是值得表?yè)P(yáng)之處,也可以指出欠缺的地方。讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)也真不賴!3、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。(指名交流課文大意)4、他們之間有過幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流:一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢?三、再讀課文,感悟欣賞1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)(出示四句話:①1940年的一個(gè)下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)指名交流(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流)。教師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”)板書如下(用箭頭表示關(guān)系):撞(愛因斯坦遇小女孩)等聯(lián)系前三句,最后一段的這句話你是怎樣理解的呢?(出示句子:④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪兒看出來的?(每天……都……坐坐)你看到他們倆在做些什么呀?板書:教穿戴教放東西和布置房間教數(shù)學(xué)作業(yè)2、大家真會(huì)讀書,能邊讀書邊思考,下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情,通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀,看看能讀出哪些新體會(huì)?課文是按什么順序?qū)懙?。(時(shí)間的先后順序)(學(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流)3、咱們來交流一下讀后的體會(huì)(指名交流談體會(huì),相機(jī)出示有關(guān)句子)句1:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。”句2:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”句3:他穿的衣服又肥又長(zhǎng),,整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。句4:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。問題設(shè)計(jì):讀了這句,你體會(huì)到了什么?他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f(出示句2,引說)小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法)對(duì)此愛因斯坦感到很欣慰,因?yàn)樗残枰环N平等的交流,他認(rèn)為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔,知識(shí)淵博,完美無缺的)而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片,引說“衣衫不整”)能結(jié)合上文說具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?(指名表演)你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢?怎么對(duì)付的?(出示句4,補(bǔ)充有關(guān)資料:愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘:年輕時(shí)的'他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點(diǎn)被馬車撞了;在橋頭等一位學(xué)生時(shí),掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)讀到這,你想對(duì)老人說些什么?又想對(duì)小女孩說句什么話?(板書:善良可愛平易近人天真活潑樂于助人)多么可敬可愛的老人,態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇,讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌掳桑R讀這句)。4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。四、小結(jié)我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會(huì),相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會(huì)讀得更好,定會(huì)有更多的收獲的。愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問1、板書課題。齊讀課題。說說你對(duì)愛因斯坦的了解。2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?(三次相遇,長(zhǎng)期相處,成了好朋友)二、精讀訓(xùn)練(一):快速通讀全文,用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學(xué)生的交流出示:1940年的一天下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天,女孩又遇上了那位老人。第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。(1)讀讀三句話,說說有什么新發(fā)現(xiàn)。(2)“撞”——“遇”——“等待”說明什么?(從不熟悉到熟悉)(3)“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么?(時(shí)間在推移)“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。(4)指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。2、讀到這里,你還想知道什么呢?(愛因斯坦和小姑娘三次相遇,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)(二)精讀第一次相遇部分1、指名朗讀第一段。(1)用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示:老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語:短而硬________________________________B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人?(2)用“~~”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,說說你從中體會(huì)到了什么。B、齊讀。(3)提問:小女孩第一次遇到愛因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”?讀課文,用“因?yàn)椤浴闭f說原因。(4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示:女孩望著老人,只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語:又肥又長(zhǎng)________________________________B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么?(體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話。3、什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)問)小女孩為什么“納悶”?4、根據(jù)回答出示:這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?把反問句換一個(gè)說法(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話)7、小結(jié):這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子,樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆(三)、精讀第二次相遇部分1、過渡:小女孩第一天遇到愛因斯坦,第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。(1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)(2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。”)(3)說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話,同桌分角色讀一讀。說說從這一段對(duì)話里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人,不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。4、分角色讀第二段。5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦,教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。(四)、精讀第三次相遇部分1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊,小姑娘教愛因斯坦收拾房間)2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊?(從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。)3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意避免重復(fù)的寫法愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人偉大而又平凡第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)第四段1、聽本段課文錄音。2、討論主要寫了什么?(概括寫兩個(gè)人的交往)?3、為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問??引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。)4、指導(dǎo)用“只好”造句。二、總結(jié)全文,升華情感讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。三、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。四、作業(yè)1、朗讀全文,回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2、想一想:愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?3、在小女孩與愛因斯坦的對(duì)話中,她用的都是“你”,可她母親稱愛因斯坦為“您”,這是不是小女孩對(duì)愛因斯坦不尊敬呢?(剛開始,小女孩與愛因斯坦并不熟悉,不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時(shí),他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”,小女孩覺得這個(gè)老人很有趣,竟然那么聽自己的話,在心里,她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了!小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉,感情逐漸加深成了忘年交,交往十分隨便,所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間,就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論,作出了很大的貢獻(xiàn),對(duì)他十分敬仰,所以要用“您”。)成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí),愛因斯坦笑著說:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?!卑鍟O(shè)計(jì)5愛因斯坦與小女孩潛心科學(xué)研究天真可愛不拘生活小節(jié)有禮貌謙虛好學(xué)第一次撞(相撞)第二次遇(相遇)第三次等待(相邀)相處《《愛因斯坦與小女孩》教案范文.doc》將本文的Word文檔下載到電腦,方便收藏和打印推薦度:點(diǎn)擊下載文檔下載全文搜索文檔【《愛因斯坦與小女孩》教案范文】相關(guān)文章:1.《品德與生活》教案范文2.賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)范文3.《敬業(yè)與樂業(yè)》教案4.中考英語閱讀經(jīng)典之愛因斯坦5.《老人與海》教案6.品德與社會(huì)教案7.《賣火柴的小女孩》8.英語閱讀:賣火柴的小女孩9.寶寶健康教案范文下載文檔《愛因斯坦與小女孩》教案《愛因斯坦與小女孩》教案范文
課時(shí)
3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。
4、憑借對(duì)課文語言文字的理解,體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,引入新課
1、了解愛因斯坦。設(shè)問:愛因斯坦是誰??
(出示文字資料:愛因斯坦(1879—1955)德國(guó)人,世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?,已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。)
2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題:愛因斯坦與小女孩)?
3、設(shè)疑。齊讀課題后提問:看了課題,你有什么疑問嗎?
(小女孩是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人?)
二、初讀課文,理清思路
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?
2、檢查自讀情況:誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。
(指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音再讀)
提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦
評(píng)議:請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然,可以是值得表?yè)P(yáng)之處,也可以指出欠缺的地方。
讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)也真不賴!
3、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。
(指名交流課文大意)
4、他們之間有過幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。
交流:一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)
那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢?
三、再讀課文,感悟欣賞
1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)
(出示四句話:①1940年的一個(gè)下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。
②第二天,女孩又遇上了那老人。
③第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
指名交流(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流)。
教師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”)
板書如下(用箭頭表示關(guān)系):
撞
(愛因斯坦遇小女孩)
等
聯(lián)系前三句,最后一段的這句話你是怎樣理解的呢?
(出示句子:④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪兒看出來的?(每天……都……坐坐)你看到他們倆在做些什么呀?
板書:教穿戴
教放東西和布置房間
教數(shù)學(xué)作業(yè)
2、大家真會(huì)讀書,能邊讀書邊思考,下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情,通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀,看看能讀出哪些新體會(huì)?
課文是按什么順序?qū)懙?。(時(shí)間的先后順序)
(學(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流)
3、咱們來交流一下讀后的體會(huì)(指名交流談體會(huì),相機(jī)出示有關(guān)句子)
句1:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我?!?/p>
句2:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”
句3:他穿的衣服又肥又長(zhǎng),,整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
句4:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。
他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。
問題設(shè)計(jì):讀了這句,你體會(huì)到了什么?他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f(出示句2,引說)小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法)對(duì)此愛因斯坦感到很欣慰,因?yàn)樗残枰环N平等的交流,他認(rèn)為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔,知識(shí)淵博,完美無缺的)而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片,引說“衣衫不整”)能結(jié)合上文說具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?(指名表演)你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢?怎么對(duì)付的?(出示句4,補(bǔ)充有關(guān)資料:愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘:年輕時(shí)的'他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點(diǎn)被馬車撞了;在橋頭等一位學(xué)生時(shí),掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)
讀到這,你想對(duì)老人說些什么?又想對(duì)小女孩說句什么話?
(板書:善良可愛平易近人天真活潑樂于助人)
多么可敬可愛的老人,態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇,讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌掳桑R讀這句)。
4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。
哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
四、小結(jié)
我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會(huì),相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會(huì)讀得更好,定會(huì)有更多的收獲的。
愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1、板書課題。齊讀課題。說說你對(duì)愛因斯坦的了解。
2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
(三次相遇,長(zhǎng)期相處,成了好朋友)
二、精讀訓(xùn)練
(一):快速通讀全文,用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>
1、根據(jù)學(xué)生的交流出示:
1940年的一天下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一位老人。
第二天,女孩又遇上了那位老人。
第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
(1)讀讀三句話,說說有什么新發(fā)現(xiàn)。
(2)“撞”——“遇”——“等待”說明什么?
(從不熟悉到熟悉)
(3)“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么?
(時(shí)間在推移)
“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。
(4)指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。
2、讀到這里,你還想知道什么呢?
(愛因斯坦和小姑娘三次相遇,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)
(二)精讀第一次相遇部分
1、指名朗讀第一段。
(1)用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
出示:
老人蓄著一撮短而硬的小胡子
一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。
A、照樣子寫詞語:短而硬
________
________
________
________
B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人?
(2)用“~~”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。
A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,說說你從中體會(huì)到了什么。
B、齊讀。
(3)提問:小女孩第一次遇到愛因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”?讀課文,用“因?yàn)椤浴闭f說原因。
(4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。
出示:
女孩望著老人,只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
A、照樣子寫詞語:又肥又長(zhǎng)
________
________
________
________
B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么?
(體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)
C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。
2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話。
3、什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)問)小女孩為什么“納悶”?
4、根據(jù)回答出示:
這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?
把反問句換一個(gè)說法(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)
5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。
6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話)
7、小結(jié):這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。
愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子,樂于和孩子相處的一顆童心。
小女孩天真好奇和訥悶不解
父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆
(三)、精讀第二次相遇部分
1、過渡:小女孩第一天遇到愛因斯坦,第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?
2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。
出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。
(1)、讀第2自然段,用第
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