中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇一」

散文是一種重要的文學(xué)體裁，也是考生樂(lè)于采用的一種文章樣式。在考場(chǎng)作文

中經(jīng)常出現(xiàn)的散文佳作有敘事散文、抒情散文和哲理散文，這些成功的應(yīng)試之作，

不但展示了考生的才情，也幫他們獲得了高分，為考入理想的大學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下

面談?wù)勥@三類(lèi)散文的特點(diǎn)及寫(xiě)作中的常用技法。

一、敘事散文

敘事散文是以寫(xiě)入敘事為主的散文，這類(lèi)散文通過(guò)寫(xiě)人敘事抒發(fā)作者特定的感

受和情思。敘事散文與一般記敘文相似，但又有區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事

件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而一般記敘文的要求較散文高得多；散文

在敘事時(shí)需要飽蘸情感，一般記敘文的情感則主要由人物來(lái)體現(xiàn)，不需作者明確抒

發(fā)。就寫(xiě)人而言，一般汜敘文的人物可以虛構(gòu)，而散文中的人物則是在真人真事的

基礎(chǔ)上進(jìn)行某些剪裁加工而創(chuàng)造出來(lái)的。

敘事散文常用技法

1、穿插豐富法

即在敘述事件的過(guò)程中，插入一些與情節(jié)相關(guān)的情節(jié)，使文章的內(nèi)容更加豐

富。

【示例】

母親的性格我知道，不到萬(wàn)不得已，她是不會(huì)麻煩別人的。我把母親的腳平放

在我的腿上，修剪起來(lái)。

母親的腳是一部滄桑的歷史，濃縮了她辛勞的一生。母親五歲就死了娘，她是

穿村里嬸子們幫襯的百家鞋長(zhǎng)大的。成人時(shí)，她穿著自己縫制的繡花鞋嫁給我父

親。母親赤過(guò)腳，在水田里插秧；穿過(guò)草鞋，在山地里割草；穿過(guò)兒女們?nèi)酉碌倪\(yùn)

動(dòng)鞋，在責(zé)任田里勞作。

如今母親老了，腳面上皮膚粗糙，青筋突起，腳后跟布滿了?道道裂口。

——《給母親修腳》

借助插敘性敘述，交代母親的苦難史，為“我”的孝心復(fù)蘇作鋪墊。這部分文

字既不旁生枝節(jié)，游離中心，又能宕開(kāi)一筆，拓展內(nèi)容。

2、虛實(shí)結(jié)合法

虛實(shí)結(jié)合本是詩(shī)歌藝術(shù)常用的手法，實(shí)為眼前實(shí)有景物，虛為想象的景物。這

種手法也被許多同學(xué)用在散文寫(xiě)作中。

【示例】

春天來(lái)了！融化的冰水把小溪弄醒了，“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇

歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流

一幅幅春景，讓人從心底漾起圈圈愉悅的波紋，然而我總覺(jué)得自然美的后面似

乎少了點(diǎn)什么。突然我的心為之一動(dòng)，一個(gè)普通的畫(huà)面出現(xiàn)在我的眼前：一對(duì)深情

的戀人在落日的余暉里，在被北約炸為廢墟的廣場(chǎng)上，緊緊擁抱在一起。倒現(xiàn)在，

他們已長(zhǎng)眠地下。我的心仿佛與它相通了，心靈的觸動(dòng)讓我了解了春的真諦，我的

思維從未如此清晰地顯示出春的內(nèi)涵：和平與反戰(zhàn)才是春永恒的主題。

《春的真諦》

由冰凍融化、小河蘇醒的.春景聯(lián)想到廢墟上的戀人，由眼前實(shí)景到心中虛

景，先實(shí)后虛，虛實(shí)結(jié)合，恰到好處地突出了主題。

3、感悟升華法

即在敘述原委、鋪墊畜勢(shì)的基礎(chǔ)上抒情議論，揭示感悟，升華主題。

【示例】

母親的長(zhǎng)發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫(huà)出一道溫柔的弧線，纖細(xì)卻并不

白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回復(fù)。

夏口的陽(yáng)光像一層薄紗，在父親的側(cè)臉上打出一層光影泯滅的圓圈。父親低著

頭，像個(gè)犯錯(cuò)的小孩，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地

穿過(guò)氤氯的陽(yáng)光與浮塵，望著母親。四目交錯(cuò)的瞬間，相視一笑，沒(méi)有聲音，沒(méi)有

語(yǔ)言，只有陽(yáng)光般的笑容。

父親緩緩向前邁了一步，伸出一只手，小心翼翼地將母親垂落的發(fā)絲輕輕地埋

在耳際。一抹紅霞泛上母親的臉龐，像少女初戀般的蓄沼。

忽然之間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)瞬間變得盛大空靈，萬(wàn)物生輝，成為了永恒。其實(shí)，生

活就像一條金色奔騰的大河，雖然其中的每一滴水都那樣平凡，但在陽(yáng)光下，依舊

能夠成為精彩的瞬間，裝點(diǎn)美好的人間。

——《精彩瞬間》

文章抓住母親為父親系鞋帶的細(xì)節(jié)展開(kāi)描繪，濃墨重彩，生動(dòng)形象，最后水到

渠成，在抒情性議論中完成瞬間頓悟：平凡能夠成為精彩的瞬間，裝點(diǎn)美好的人

間。

二、抒情散文

與敘事散文相比，抒情散文抒發(fā)的情感更強(qiáng)烈，想象更豐富，語(yǔ)言更具有詩(shī)

意。

抒情散文常常運(yùn)用象征、比興、擬人等方法，通過(guò)對(duì)外在形象的描繪來(lái)傳達(dá)作

者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類(lèi)散文最常用的手法。借景抒情，即將感

情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫(xiě)景，暗寫(xiě)情，做到情景交融，情景相生。托

物言志即將情感融于某個(gè)具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊(yùn)聯(lián)想把主

觀情感表現(xiàn)出來(lái)。

抒情散文常用技法

1、敘議生情法

即在敘述之后展開(kāi)適當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，敘述為議論張本，議論升華敘述的內(nèi)

涵，敘議結(jié)合，相得益彰。

【示例】

“那好，你睡吧，我只是順便。”接著是一陣鞋子與地面碰撞的聲音,漸漸變

低，遠(yuǎn)去了，直到再也捕捉不到了。楊老師走遠(yuǎn)了，但“只是順便”幾個(gè)字在我心

中久久蕩漾，激起了片片水花，蕩起了圈圈漣漪，往事也連成一片。

（回憶“我”住院返校后幫“我”補(bǔ)課的情形）

那一次，他故意“閑著”來(lái)幫我補(bǔ)課，這一次他又“順便”前來(lái)看我，愛(ài)人而

不著痕跡，助人向不事聲張，這是怎樣的愛(ài)，乂是怎樣的美？人說(shuō)大愛(ài)無(wú)聲，大美

無(wú)言，我享受著老師的關(guān)愛(ài)，也感受著善和美的極致。

《夜半敲門(mén)聲》

先敘述楊老師半夜來(lái)看“我”，卻道“順便”，再回憶以前特地幫“我”補(bǔ)課

卻說(shuō)“閑著沒(méi)事”，然后用一段抒情性議論，彰顯了楊老師行為的意義：大愛(ài)無(wú)

聲，大美無(wú)言。

2、聯(lián)想深化法

即在描寫(xiě)此時(shí)此地的景象時(shí)，聯(lián)想到彼時(shí)彼地的情形，實(shí)現(xiàn)此時(shí)此地與彼時(shí)彼

地的融會(huì)貫通。文章有了這種融會(huì)貫通，便有了感受的加深和思想的升華，增加了

詩(shī)意的芬芳。

【示例】

看著父親微微彎曲的背影，我的腦海里忽然出現(xiàn)了另一位父親的形象。

那是中考時(shí)的一幕。一位父親一直站在炙熱的陽(yáng)光下，翹首望著百米外的考

場(chǎng)。樹(shù)陰下的家長(zhǎng)勸他挪到陰涼處，他神情肅然的臉上擠出薄薄的微笑，囁嚅道：

“站在這里能看清考場(chǎng)?！彼鸵恢边@樣守望著，站成一尊雕像。不知過(guò)了多久，

像軟泥一樣癱在了地上。眾人將她抬到學(xué)校大門(mén)口的醫(yī)務(wù)室里，醫(yī)生給他聽(tīng)心跳，

量血壓，掛吊針，他仍然緊閉雙眼。有人附在他耳邊輕輕地說(shuō)道：“學(xué)生下考場(chǎng)

了?！彼偷貜拇采献饋?lái)，拔掉針頭

——《父輩》

由自己的父親聯(lián)想到另一位父親，這就將對(duì)父親的歌頌升華為對(duì)父輩的歌頌，

感情更濃郁，主題更深刻。

3、為情造景法

即將在生活中感觸到的情愫凝結(jié)起來(lái)，融注到新造的景象中去，創(chuàng)造景中有

情、借景生情、情景交融的藝術(shù)畫(huà)面，以傳達(dá)自己的思想情感。

【示例】

湊近那盆梅，花雖不大，卻長(zhǎng)得細(xì)膩雅致，我一直認(rèn)為黃色是俗氣的，而今我

眼中的梅，那種黃色卻淡雅脫俗。欣喜間，猛然記起陸游“零落成泥碾作塵，只有

香如故”的名句，便湊近去，深深吸一口，似乎有一股很清淡的氣息，沁人肺腑。

香氣不濃，但仿佛已久久留在我感覺(jué)中了。若能追求得與梅日日為伴，那將是多么

美妙的享受！

沉醉在梅花的清秀之中，我無(wú)意間看到了一根梅枝，-一下子驚住了，它簡(jiǎn)直是

丑陋的，它長(zhǎng)得奇形怪狀，外皮粗糙，該平的地方凹下去，該凹的地方凸出來(lái)，扭

曲盤(pán)虬，想不到竟如此H陋的枝干竟孕育出如此芳香素雅，傲然脫俗的梅花！

——《梅》

這兩段文字選自以“追求”為話題的習(xí)作。作者圍繞“追求”的主題設(shè)置了一

個(gè)“情化的自然”，情感滲透于景、事、理之中，造成一種情景相生、物我雙會(huì)的

境界，有力地表現(xiàn)歌頌追求精神的主題。

三、哲理散文

哲理是感悟的參透，思想的火花，是理念的凝聚和睿智的結(jié)晶。哲理縱貫古

今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì)，寄寓于人生百態(tài)、家長(zhǎng)里短之中。

哲理散文就是抓住哲理閃光的瞬間而寫(xiě)就的內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的哲理美文。

哲理散文常用技法

1、意境營(yíng)造法

即把深邃的社會(huì)內(nèi)容融入到自然景物、客觀生物的描寫(xiě)之中，以其蘊(yùn)含的哲理

來(lái)映襯生活哲理，使文章具有意境美。

【示例】

平淡是真

（以“平淡”為話題）

清香四溢的名茶，始于無(wú)味，終于無(wú)味。

湍急飛瀉的瀑布，始于寧?kù)o，終于寧?kù)o。

聲勢(shì)顯赫的權(quán)勢(shì)，始于落寞，終于落寞。

形形色色的人生，始于平淡，終于平淡。

平淡，才是人生的真正況味。

文章用名茶的無(wú)味、瀑布的寧?kù)o、權(quán)勢(shì)的落寞來(lái)渲染氣勢(shì)，映襯人生的平淡，

耐人尋味，發(fā)人深省。由于文章融入自然景物、客觀生物的描寫(xiě)，并寄情于景物，

突破一般議論文“提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題”的模式，能給人耳目一新

之感。

2、形象議論法

即借助具體可感的形象展開(kāi)議論。一般議論文的寫(xiě)作，關(guān)注的焦點(diǎn)是社會(huì)人

情、國(guó)計(jì)民生、精神品格，但很難展現(xiàn)那種撲面而來(lái)的畫(huà)面美，借助具體可感的形

象展開(kāi)議論，則可以彌補(bǔ)一般議論文的這一缺陷。

【示例】

學(xué)會(huì)共處讓生活充滿生機(jī)

（以“共處”為話題）

那是從石縫里涌出的汩汩細(xì)流，歡快地流向遠(yuǎn)方，小魚(yú)在水中嬉戲，怡然自

得。嬉戲的小魚(yú)與清澈的小溪共處，為了生活的和諧。

那是翱翔在藍(lán)天的雄鷹，在展翅搏擊風(fēng)云，雄鷹點(diǎn)綴天空，天空賴(lài)雄鷹而充滿

生機(jī)。飛翔的雄鷹與廣闊的藍(lán)天共處，為了生活的和諧。

那是大海中的輪船，在與風(fēng)浪共處。

那是浪尖上的海燕，在與風(fēng)雨共處。

那是溫馴的綿羊，在與兇悍的群狼共處。

共處充滿和諧，也充滿危機(jī)。小溪與小魚(yú)共處于悠閑之中，雄鷹與天空共處于

自由之中，綿綿羊與群狼共處于競(jìng)爭(zhēng)之中。這一切的一切都表現(xiàn)了大自然的美麗與

和諧。

聰明的人類(lèi)，你們學(xué)到了什么？是磨難，是悠閑，是自由，還是競(jìng)爭(zhēng)？

嬉戲的小魚(yú)與清澈的小溪共處，飛翔的雄鷹與廣闊的藍(lán)天共處，輪船與風(fēng)浪共

處，海燕與風(fēng)雨共處，溫馴的綿羊與兇悍的群狼共處，一連串生動(dòng)的形象，有力地

說(shuō)明了“共處”的構(gòu)建和諧的道理，有著相當(dāng)強(qiáng)的畫(huà)面美，給人留下深刻的印象。

3、詩(shī)化語(yǔ)言法

即努力運(yùn)用比喻、隊(duì)人、排比、借代等修辭手法，美化語(yǔ)言。語(yǔ)言高度凝練，

感情豐富集中，節(jié)奏鮮明和諧，這是詩(shī)歌的特點(diǎn)；而哲理散文雖然屬于議論文性散

文，但卻極具詩(shī)意美。

示例：

渴望溝通的橋梁

（以“溝通”為話題）

小草懂得感受雨點(diǎn)的心聲。

小溪懂得聆聽(tīng)夜鶯的歌唱。

大海懂得欣賞浪花的舞蹈。

天空懂得觀摩晚霞的畫(huà)展。

大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溝通，可是萬(wàn)物之靈的人類(lèi)呢？

文章將“小草”“小溪”“大?！薄疤炜铡睌M人化，較集中地體現(xiàn)了“溝通”

的思想內(nèi)涵，加上段首中心句每句11字，兩字一個(gè)節(jié)拍，給人一種強(qiáng)烈的詩(shī)意

美。

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇二」

一、散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者把芻己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)

景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)

識(shí)。

形式上：（1）是以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落

筆，小中見(jiàn)大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合是以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”.閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”

抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要

注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、散文分類(lèi)

記敘散文：是以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。這類(lèi)散文，還有的側(cè)重

是記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合

起來(lái)，是以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

抒情散文：是以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、

激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義

是否深廣有極大的關(guān)系。

議論散文：是以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描

繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概

念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明麻、是以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論

證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi);作者常常借助

于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。

三、散文的線索

散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有：是以情為線索;是以理為線索;是以物為線索;

是以空間為線索；是以行為為線索；是以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗

線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本

身，或在文中反復(fù)出現(xiàn):。

四、散文的.語(yǔ)言

散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí)，要特

別注意它在語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文

章的語(yǔ)言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語(yǔ)的表層意義，又理解其深層含義。

五、散文的意境

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。

優(yōu)美的散文可謂“無(wú)韻之詩(shī)”，其意境可是以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí)，就要善于

通過(guò)自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語(yǔ)言的揣摩，要調(diào)動(dòng)豐

富的想象，結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感，獲得主觀體驗(yàn)，才能達(dá)到思想的共鳴與升

華。

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇三」

1、人物形象的分析：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言

描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、

動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)■應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣

摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟

作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

(1)對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃;詳略主次的安排;行

文線索的貫穿;過(guò)渡照應(yīng)的勾連;伏筆懸念的設(shè)置。

(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析?。思考角度：A勾連上下文的線索作用;B對(duì)內(nèi)容

的充實(shí)作用;C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的

不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王

柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最后

的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片韁素，那是一岸的蘆花在為這悲愴

的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)。臣專(zhuān)權(quán)，楚

王昏庸。居廟堂，不能為民解難;謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于

心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中

流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉

的紀(jì)念。(選自張馳《心中的蘆葦》)

“蘆花”在該段中起到了哪些作用？(分條作答)

答案為：

(1)是串連事件的線索。

(2)渲染了悲涼的氣氛。

(3)蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。

(4)表達(dá)了同情或崇敬的感情。

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇四」

含義：散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種

體裁形式。

1.在中國(guó)古代文學(xué)中，散文與韻文、駢文相對(duì)，不追求押韻和句式的工整。這

是廣義上的散文。

2.在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中，散文指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。這是

狹義上的散文。

一、散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者把芻己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)

景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)

識(shí)。

形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落

筆，小中見(jiàn)大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓

住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注

意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、散文分類(lèi)

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。這類(lèi)散文，還有的側(cè)重是

記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起

來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激

情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是

否深廣有極大的關(guān)系。

議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪

和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念

準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常

見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi);作者常常借助于對(duì)古

今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。

三、散文的線索

散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有.：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空

間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的

特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志(或是標(biāo)題本身，或在文中

反復(fù)出現(xiàn))。

四、散文的語(yǔ)言

散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí)，要特

別注意它在語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文

章的語(yǔ)言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語(yǔ)的表層意義，乂理解其深層含義。

五、散文的意境

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深遂的美。

優(yōu)美的散文可謂“無(wú)韻之詩(shī)”，其意境可以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí)，就要善于通

過(guò)自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語(yǔ)言的揣摩，要調(diào)動(dòng)豐富

的想象，結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感，獲得主觀體驗(yàn)，才能達(dá)到思想的共鳴與升

華。

六、散文的表現(xiàn)手法

常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物

喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

(1)象征

散文往往運(yùn)用象征的寫(xiě)法，象征就是托物喻義，即通過(guò)?定的具體形象來(lái)表現(xiàn)

一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”一一“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就

是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

(2)托物言志

就是借物喻人，是散文中寫(xiě)景狀物的重要方法。也就是把所寫(xiě)的景物或景象擬

人化，賦予它人的思想情感和志向。

(3)對(duì)比烘托

在散文中，為了突出作者所寫(xiě)的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫(xiě)法。

(4)欲揚(yáng)先抑

文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對(duì)它沒(méi)有好感；

想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說(shuō)池的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目

的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。

8.散文的思想內(nèi)容

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫(xiě)人的散文，可以

分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來(lái)理解作品的思想內(nèi)容;

敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容;寫(xiě)景狀物抒

情，要分析行文線索、寫(xiě)法、象征意義，從而了解作品的思根內(nèi)容。

三、關(guān)于散文閱讀的答題技巧

(一)散文閱讀的一般方法

1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人

物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的

思想內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，對(duì)人物、事件理解得越深，對(duì)文章中心思想就挖掘得越透，概

括得越準(zhǔn)。

2.理順序。敘事散文以敘述和描寫(xiě)為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘

的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，做到既

知其然，又知其所以然。

3.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情

節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以

物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線?？?/p>

之，凡能貫串繁多材.料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可

以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的

中心思想，讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。

4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂(lè)都包含在字里

行間。抒情散文常常抒寫(xiě)作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，囚此，閱讀時(shí)，首先要

把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫(xiě)的人物大多是作者所接觸

的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的

描寫(xiě)、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。

5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的

基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說(shuō)的見(jiàn)物思情就是這個(gè)道理“作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作

者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品

味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的

立意，透過(guò)關(guān)鍵詞句（段）去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理.”常常隱

含在以下諸方面：

①文中的警句；

②篇末的結(jié)束語(yǔ)；

③神話、傳說(shuō)、典故的類(lèi)比;④象征;⑤“物”的形象。

或者說(shuō)，可以總結(jié)如下:

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。

（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。

（4）品味散文的語(yǔ)言。

（二）散文閱讀應(yīng)注重的幾個(gè)方面及考點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主

題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題

的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文

章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感

情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的‘思想感情。

答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用。（2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要

注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇五」

解題思路：

1、確認(rèn)人稱(chēng)的運(yùn)用或變化。

2、了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。

如：第一人稱(chēng)便于直接抒情、真實(shí)可信;第二人稱(chēng)呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使

作者的態(tài)度更鮮明，親切自然;第三人稱(chēng)可以多角度描寫(xiě)不受時(shí)空限制，靈活自

由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。

3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇六」

1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人

物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的

思想內(nèi)容。可以說(shuō)，對(duì)人物、事件理解得越深，對(duì)文章中心思想就挖掘得越透，概

括得越準(zhǔn)。

2.理順序。敘事散文以敘述和描寫(xiě)為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘

的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，如響開(kāi)頭和結(jié)尾，做到既

知其然，又知其所以然。

3.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情

節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以

物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線?？?/p>

之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可

以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的

中心思想，讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。

4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂(lè)都包含在字里

行間。抒情散文常常抒寫(xiě)作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，閱讀時(shí)，首先要

把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫(xiě)的人物大多是作者所接觸

的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的

描寫(xiě)、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。

5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的

基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說(shuō)的見(jiàn)物思情就是這個(gè)道理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作

者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品

味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的

立意，透過(guò)關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱

含在以下諸方面：

①文中的警句；

②篇末的結(jié)束語(yǔ)；

③神話、傳說(shuō)、典故的類(lèi)比；

④象征；

⑤“物”的形象。

或者說(shuō)，可以總結(jié)加下：

(1)要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

(2)看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。

(3)看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。

(4)品味散文的語(yǔ)言。

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇七」

散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空

間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的

特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中

反復(fù)出現(xiàn)）。

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇八」

20xx年高考散文閱讀常見(jiàn)題型答題技巧

一、行文思路類(lèi)

【一】行文思路（或結(jié)構(gòu)）

1、常見(jiàn)題型

①文章以什么為線索?請(qǐng)你進(jìn)一步地理解文章思路。或除了以義義X為思路安

排的文章結(jié)構(gòu)外，本文還有另一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫(xiě)出體現(xiàn)這一線索的思路

來(lái)。

②本文主要分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，這些畫(huà)面是如何組織到一起的？

③請(qǐng)概括文章寫(xiě)了哪些方面?或概括特點(diǎn)？

④為什么從這里寫(xiě)起;先寫(xiě)這個(gè)后寫(xiě)那個(gè)，為什么？為什么作者在文章開(kāi)頭寫(xiě)某

某內(nèi)容？

2、解題思路：答題程序應(yīng)該是分析層次結(jié)構(gòu)，把握段落大意，然后準(zhǔn)確切分

文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來(lái)。一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容（表

現(xiàn)形象，思想情感、主題思想）與藝術(shù)手法三個(gè)方面回答。

3、答題格式:

先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。

附：記敘文（散文）的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

時(shí)間上組織材料；②從空間（場(chǎng)面）上組織材料等；

以什么（物件、觀察點(diǎn)）為中心；④以情感或認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)組織材料；

⑤由實(shí)到虛,層層層深入。同時(shí)要適時(shí)的結(jié)合中心回答。

【二】行文表達(dá)作用

1、常見(jiàn)題型：

①局部某句話、某處敘述句（段）在文中起什么作用？或者這樣寫(xiě)對(duì)全文結(jié)構(gòu)安

排有什么作用？文中某段文字不要行不行?為什么？

②某一引文（詩(shī)句或典故等）在文章中有什么作用？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？

③某一處環(huán)境描寫(xiě)的作用或文中描述了某某景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，并說(shuō)說(shuō)這

樣寫(xiě)有什么作用

2、解題思路：主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上解答分析。

3、答題格式：

某段或語(yǔ)句：寫(xiě)了內(nèi)容（概括這句話或者段落的大致意思），運(yùn)用手法，起到了

作用或表達(dá)效果（聯(lián)系中心）

引文的作用：表達(dá)了作者的思想情感;豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力;

結(jié)構(gòu)上起到了作用

景物描寫(xiě)：這一景物描寫(xiě)了自然環(huán)境，渲染了的氣氛;烘托人物的心境或性格;

暗示社會(huì)環(huán)境;推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

附：引文作用常使用的術(shù)語(yǔ)

(1)開(kāi)頭：①總領(lǐng)全文；②引出下文的情節(jié)或引出話題；

③為卜文情節(jié)作鋪墊或與卜文構(gòu)成對(duì)比；

④開(kāi)篇點(diǎn)題，營(yíng)造的氣氛，奠定的感情基調(diào)；

④制造懸念或埋下?tīng)罟P，吸引讀者。

(2)中間：①起承上啟下的過(guò)渡作用；②前后呼應(yīng)；

③為下文的情節(jié)做鋪墊、引起下文的內(nèi)容；

④照應(yīng)上文的內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題。

⑤或襯托作用(在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯

托作用)；或渲染烘托某種氛圍(描寫(xiě)環(huán)境為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍)

(3)結(jié)尾：①升華感情；②點(diǎn)明中心，深化主題；③總結(jié)上文；

④卒章顯志，點(diǎn)明主題；

或含蓄的表明主旨:往往借助象征性的景物描寫(xiě))

⑤呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；

⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。

(4)其他

傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性;豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；

含蓄地引出、表明觀點(diǎn)

某一事件?：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作

用。內(nèi)容上具有深化或后迪作用。

史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用

詩(shī)句：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興

趣;含蓄地引出、表明觀點(diǎn)：

名言：表明觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說(shuō)服力；

豐富文章內(nèi)容；

二、詞語(yǔ)或句子含義理解

1、常見(jiàn)題型：

①品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）；加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除，為什么？

②根據(jù)文章解釋或分析某句話的含義?；蚋鶕?jù)上下文，解釋文中畫(huà)線句子的含

意（主旨句、中心句、景物描寫(xiě)句）

③某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么？（結(jié)構(gòu)類(lèi)）

2、解題思路：從主旨、構(gòu)思、立意、選材結(jié)構(gòu)等方向作答

詞語(yǔ)含義分析題:

弄清詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義;分析表達(dá)作用（要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或

主題思想的作用，對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述詞語(yǔ)的準(zhǔn)

確性或生動(dòng)性。

句子含義分析題：

還原修辭句的本義:揭示警策句的哲理;轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思;揭示句子的'雙

關(guān)意；（分析內(nèi)容;分析形式，結(jié)合語(yǔ)句的位置;分析藝術(shù)手法）

3、答題格式：

詞語(yǔ)含義分析題：這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了內(nèi)容，這么表達(dá)有作用

（詞語(yǔ)本身的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，聯(lián)系段落中心或文章中心回答）

句子含義分析題：內(nèi)容+手法+作用

這句話用了手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等;修辭手

法：比喻、擬人、對(duì)比、排比等），寫(xiě)出了的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象

或人物的特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的內(nèi)容;表達(dá)了作者的態(tài)度、感情或者揭示了的道理或

者點(diǎn)明了文章的中旨。

附：某一詞語(yǔ)含義或作用常使用的術(shù)語(yǔ)

動(dòng)詞：準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了形容詞：生動(dòng)形象地描寫(xiě)了

副詞（如都，大都，非常只有等）：該詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限

制，表時(shí)間，表范圍等;。

詞語(yǔ)順序：與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律一

致;該詞與上文是一一而應(yīng)的關(guān)系;這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換

三、形象分析類(lèi)

1、常見(jiàn)題型：

①請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象聯(lián)系全文。

②指出某物象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。

某物象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

2、解題思路：

人物形象最基本的評(píng)價(jià)方法是：首先對(duì)人物做一個(gè)總的評(píng)價(jià)，然后從不同側(cè)面

逐點(diǎn)說(shuō)明人物具有的性格特征,也就是說(shuō)答題要使用總分總結(jié)構(gòu)。

物象的分析宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

3、答題格式：

人物形象分析：他是的人（概述，總說(shuō)），從他的言行中（文中語(yǔ)句動(dòng)作、語(yǔ)

言、心理、神態(tài)等描寫(xiě):看出他的性格（分說(shuō)），可見(jiàn)他是一個(gè)的人（總說(shuō)）

物象分析：起到了線索作用；寄托了作者的思想情感，升華了主旨

附：物象在散文中的作用

⑴對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)開(kāi)頭結(jié)尾的策劃;詳略主次的安排;行文

線索的貫穿;過(guò)渡照應(yīng)的勾連;伏筆懸念的設(shè)置。

⑵內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對(duì)內(nèi)容的

充實(shí)作用;C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

四、人稱(chēng)類(lèi)

1、常見(jiàn)題型：使用這種人稱(chēng)寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q(chēng)？

2、答題格式:

第一人稱(chēng)：親切自然真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；自由的表達(dá)思想感情，給讀者以真

實(shí)生動(dòng)之感

第二人稱(chēng)：便于對(duì)活，便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果，用于外物有擬

人化的效果

第三人稱(chēng)：能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便

于敘事和議論。反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由

五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)

1、常見(jiàn)題型：

請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

本文的主旨是什么并具體分析文章是怎樣逐層表現(xiàn)主旨的

文章表現(xiàn)了什么感情?請(qǐng)從作品的內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面分析作者是如何表達(dá)的？

2、解題思路：

全文內(nèi)容概括：

笫一種：概括某些原囚。很多散文，作家都是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某些道

理，而這些感悟、道理;結(jié)尾的“果”）從何（“因”）而來(lái)?答題時(shí)思維視界要籠罩

全篇，盡量把“因”的數(shù)量找全。答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序。

第二種：圍繞標(biāo)題關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)容概括。

第三種：文中作者的多種情感概括。多種情感，指的是對(duì)不同的人、事、物而

表現(xiàn)出的不同的情感，或是對(duì)同一人、事、物的前后情感變化。

主旨概括

答題要點(diǎn)：①關(guān)注文題。標(biāo)題能提供閱讀的線索。（隱含了信息-----寫(xiě)作對(duì)

象、重要內(nèi)容等，甚至可以借此把握文章的主題。）②抓住文尾的議論、抒情語(yǔ)

句。這些語(yǔ)句常常是結(jié)尾點(diǎn)題，明確主旨。③在概括段意、整合層次的基礎(chǔ)上，再

高度概括層意，概括出主旨。

3、答題格式：

內(nèi)容概括：一劃分本文或段的層次，二提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，三整合答案。

主旨概況：本文通過(guò)記敘（描寫(xiě)），表現(xiàn)了，表達(dá)了，揭示了主題。

六、技巧分析類(lèi)

1、常見(jiàn)題型：

①文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？（表現(xiàn)手法）

②運(yùn)用了什么語(yǔ)言技法，表達(dá)了什么內(nèi)容，起了什么作用?；颍哼@句話運(yùn)用了

什么修辭方法?這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？（修辭手法）

③某句話中某個(gè)詞演成另一個(gè)行嗎?為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句

子好不好？為什么？

④某句（段）話在文中有什么作用？（謀篇布局）

2、解題思路：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）

辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法，分析在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)

容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。結(jié)合具體語(yǔ)句將此種修辭或表現(xiàn)

手法的一般表達(dá)效果，加以說(shuō)明。并注意聯(lián)系主題思想。

3、答題格式：

這個(gè)語(yǔ)句或段落用了的方法，寫(xiě)出了，在文中起到了的表達(dá)效果

或：運(yùn)用了什么手法+某手法（技巧）運(yùn)用得怎么樣（一定要回歸原文，結(jié)合原文

內(nèi)容進(jìn)行具體分析工）+某手法（技巧）運(yùn)用好在哪些方面

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇九」

（一）散文閱讀的一般方法

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。⑵看“形”和“神”的

“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看文章作者組織材料的順序，

選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語(yǔ)言。

（二）散文閱讀應(yīng)注重的幾個(gè)方面及考點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題

把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和喑示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞

語(yǔ)，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我

們可以看文章所選的材料表達(dá)了文章作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到文

章作者要表達(dá)的'主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或文章作者的思想感情。

答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用。（2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要

注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

2.理清文章脈絡(luò)，石握順序

文章作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織，選取材料;在表達(dá)上更是精

益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包

括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語(yǔ)順序等。比如，線索是文章作者

選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱(chēng)之為線索。是文章作者選擇材料脈絡(luò)或描寫(xiě)、記敘的

脈絡(luò)。例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往

的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”為線索等。

考題形式：直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)文章作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)健是能判斷準(zhǔn)線索。

3.品味語(yǔ)言

在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢园芏嘈?/p>

項(xiàng)，分析如下：

（1）字詞含義

解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主

題，結(jié)合.主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義;②根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：

如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋?zhuān)欢ú灰雎栽~語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

（2）詞語(yǔ)妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。

答題思路：①解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義。②表達(dá)作用。詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)

合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)文章作者思想感情或主題思想的作

用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)

詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性.

(3)哲理性語(yǔ)句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義，

這種題型可以說(shuō)“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體

會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。

4.表達(dá)方式的作用

?篇文章或?個(gè)文段，?般會(huì)以?種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往

幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考(或變相)其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融

合在這里考。

(1)描寫(xiě)的作用

散文中的描寫(xiě)主要包括景物，人物描寫(xiě)等。小說(shuō)景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)

令、季節(jié)，襯托人物;散文景物描寫(xiě)是直接表達(dá)文章作者的思想情感或主題的;人物

描寫(xiě)主要是考外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)

主要是突出人物的思想性格。

(2)議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在?起，表達(dá)文章作者的

思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

(3)抒情的作用

要注意文章作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合

起來(lái)

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇十」

形散而神不散，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，是指散文選取材料十分

廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一

格。下面是高考散文答題思路技巧，歡迎參考閱讀！

一.作用分析題

1、語(yǔ)句作用題

2、段落結(jié)構(gòu)作用題

3、藝術(shù)技巧作用題

4、人稱(chēng)作用題

5、標(biāo)題作用題

6、景物描寫(xiě)的作用

7、寫(xiě)作內(nèi)容作用題

Q第一，語(yǔ)句、段落命題特色

1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語(yǔ)，命題指向于

分析綜合的一種常見(jiàn)題型。

2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開(kāi)頭或在結(jié)尾）

的作用；二是文中所用材料，如詳寫(xiě)的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)

技巧。多向考查為同時(shí)考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面

作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問(wèn)

“有什么作用”或“對(duì)文章的表達(dá)作用”。

4、常見(jiàn)提問(wèn)方式

（1）句、段作用分析：

畫(huà)線句子（或開(kāi)頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什么作用？對(duì)文

章的表達(dá)有什么作用？變式提問(wèn)：開(kāi)頭為什么從XX寫(xiě)起？作者寫(xiě)這些句子

（節(jié)）的用意是什么？

（2）文中材料作用分析：文章寫(xiě)XXXX內(nèi)容有什么作用（好處）？

變式提問(wèn)：這樣寫(xiě)的好處是什么？

5、無(wú)論哪種命題指向或提問(wèn)角度，答題時(shí)必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、

周全。語(yǔ)句、段落作用分析題總結(jié)：

作用分析題主要是針對(duì)分析綜合考點(diǎn)而設(shè)置的常見(jiàn)題型。要做好這種題型，須

從三個(gè)方面建立模式：

（一）、知識(shí)模式（儲(chǔ)備）

（1）句段常見(jiàn)作用：

或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或

承上啟下，過(guò)渡自然；或前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；或點(diǎn)明（深化、升華）主旨，激人

深思。

首句（段）一一統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

尾句（段）一一總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)

窮。轉(zhuǎn)承句（段）一一承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）----點(diǎn)明中心，揭示主旨。

點(diǎn)暗句（段）一一點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)卜文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后

能給人以啟迪。情感句（段）一一抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）一一從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深

刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

（2）散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材

料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深

化主旨。

（二）、思維模式

（1）位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的

范圍。這些都

是答作用題首先要忍考的。

（2）把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。

（3）抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒(méi)有要求說(shuō)“具體”

作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”

（4）根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作

用。這類(lèi)手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。

（三）、答題模式

結(jié)構(gòu)上：常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

1.承上啟下：既承裝了上文，又引起了下文，由過(guò)渡到（物人，景情，事

理），由轉(zhuǎn)而寫(xiě)到

2.引起卜文：為卜文寫(xiě)埋卜伏筆，為卜文寫(xiě)張本，為進(jìn)行了鋪墊，呼應(yīng)卜文，

奠定了文章的感情基調(diào)

3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文，點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步，卒章顯志，表達(dá)了什

么。

4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把感情

推向高潮內(nèi)容上：是為了寫(xiě)什么或?yàn)榱苏f(shuō)明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了

作者情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動(dòng)的詞句及其表達(dá)效果

（2）關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。

①對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用；

②對(duì)全文的作用；

③豐富文章內(nèi)容或富有詩(shī)意等。

④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅

列）。

Q第二，人稱(chēng)作用題

【知識(shí)儲(chǔ)備】三種人稱(chēng)的‘作用

第一人稱(chēng)：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人

物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”

內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切芻然。

第二人稱(chēng)：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；抒情自由靈

活，親切自然；其實(shí)是“我”在向“XX（有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則

是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱(chēng)的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距

離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫(xiě)對(duì)象為

物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱(chēng)：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向

讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。

0第三，標(biāo)題作用題

【知識(shí)儲(chǔ)備】

1、線索作用。

2、突出敘述的對(duì)象（人、物）

3、點(diǎn)明主題、承載作者情感。

4、象征意味、寓意。

5、技巧（主要是修辭手法）

6、吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。

CS第四，景物描寫(xiě)作用題

【知識(shí)儲(chǔ)備】景物描寫(xiě)一一具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。

A、自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。

B、渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。鋪墊（為主要人物出場(chǎng)或主要事

件發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫(xiě)的造勢(shì)）

C、烘托敘述對(duì)象（人或物）某種特征。

口第五，寫(xiě)作內(nèi)容作用題

【知識(shí)儲(chǔ)備】

1、對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)的作用，如使內(nèi)容豐富、充實(shí)，具體、生動(dòng)等，更富有文

化性、文學(xué)性、詩(shī)情畫(huà)意等。

2、情感寄托或象征、寓意等。

3、懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4、貫穿全文的線索。

5、照應(yīng)（呼應(yīng)）

6、突出主旨，升華（深化）主旨等。

二.原因概括題

1、分條列出依據(jù)題2、由果溯因題3、簡(jiǎn)述概括題

原因概括題命題特色

概括內(nèi)容要點(diǎn)是現(xiàn)代文閱讀考查的重要內(nèi)容。這類(lèi)題多以問(wèn)“為什么（或原

因、理由是什么）”形式出現(xiàn)，故選”原因概括題”為代表。

內(nèi)容概括有整體概括和局部概括兩種，而“原因概括題”則是全文內(nèi)容要點(diǎn)的

概括。這類(lèi)題常見(jiàn)的提問(wèn)方式：

①作者這樣說(shuō)（評(píng)吩）的理由是什么？②綜觀全文，概括XXXX的主要原

因。

③概括文意，說(shuō)說(shuō)古陽(yáng)關(guān)為什么聞名遐邇。（20XX年全國(guó)卷I）

其他提問(wèn)方式：①文章描繪了“時(shí)間”的各種行走方式，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（20xx

年重慶）②簡(jiǎn)述作者從哪些方面寫(xiě)出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分

離”的。（20xx年廣東）”原因概括題”雖說(shuō)難度不大，但答案組織要求高：

既要關(guān)注顯性要點(diǎn)，乂要注意挖掘隱性要點(diǎn)，答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序，

且不要遺漏要點(diǎn)。

原因概括題總結(jié)：

原因概括題針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見(jiàn)題型。這種題型建模表現(xiàn)

在三個(gè)方面：

1、關(guān)注提問(wèn)模式（常見(jiàn)提問(wèn)模式見(jiàn)前面“命題特色”部分）

2、把握思維模式

（1）、思考方法：由果溯因、一果多因。

很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰某些道理，而這些感悟、道理就

是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來(lái)？就是前后的敘事、描寫(xiě)、回憶等

等。說(shuō)到底，散文全文一般就是一個(gè)大因果復(fù)句，故這類(lèi)題要求的跨度一般較大，

涉及全文。答題時(shí)思維現(xiàn)界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數(shù)量找全。

（2）、思考原則:

就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方，其上下.文，往往是答案

要點(diǎn)最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句

較遠(yuǎn)的上下文。這時(shí)，要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。

原因概括題滿分答案是顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)的結(jié)合，隱性要點(diǎn)易疏漏，作答時(shí)

要有挖掘隱性要點(diǎn)的意浜和原則。

3.規(guī)范答題模式

它無(wú)固定的答題模式，但根據(jù)題目要求不同，一般有兒種具體的答題方法：

(1)、引述，即擇用原文中的某個(gè)詞語(yǔ)或句子作為試題的答案。

(2)、整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對(duì)相關(guān)語(yǔ)意重新組合。

(3)、概括，即不能用文中現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言進(jìn)行概

括。

另外，原因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因?yàn)棰佗冖圻@種形式回答。

三.體會(huì)含意題

1、語(yǔ)句的理解題2、語(yǔ)句意蘊(yùn)題

體會(huì)含意題命題特色

體會(huì)含意題主要是針對(duì)考點(diǎn)“體會(huì)主要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)

藝術(shù)”而設(shè)置的題型，意在考查句子內(nèi)容的思想性。

體會(huì)含意題總結(jié)：

體會(huì)含意題主要考查對(duì)句子豐富含意的體會(huì)能力。對(duì)這種題型:

1、關(guān)注提問(wèn)模式

體會(huì)句子含意題提問(wèn)直接而明顯，主要有以下提問(wèn)方式。

①對(duì)這句你是如何理解的？②請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)容。③這句話包含著作者怎樣的

思想情感。

2、把握思維模式

對(duì)這種題型，要建立起“六看”思維模式。

所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語(yǔ)；二看

句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系；三看句子本身表達(dá)特點(diǎn)。句外三看，看該句位置特點(diǎn)（或在段

首、開(kāi)頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。

3、規(guī)范答題模式

體會(huì)含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點(diǎn)。

概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語(yǔ)的意義，然后抓住文段中解釋

說(shuō)明或者論證

這些句子的支撐句，探討其具體含意。生動(dòng)具體的句子概括化，即把形象生

動(dòng)具體的關(guān)鍵詞語(yǔ)作抽象化處理。

表達(dá)有特點(diǎn)的句子突出其特點(diǎn)。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反

語(yǔ)、雙關(guān)的

修辭手法，體會(huì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)這些表達(dá)特點(diǎn)的解讀。

結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長(zhǎng)的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會(huì)。

四.鑒賞表達(dá)特色題

1、列出技巧題2、鑒賞技巧題3、技巧作用題4、語(yǔ)言特色

題

鑒賞表達(dá)特色題命題特色

鑒賞表達(dá)特色題主要是針對(duì)?,分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語(yǔ)言的表

達(dá)藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。

鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的

分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達(dá)技巧的綜合運(yùn)

用。鑒賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手

法）的。

表達(dá)特色作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】

表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

順敘（使事情來(lái)龍去脈清晰）

倒敘（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避

免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）

插敘（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）

補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）。

人稱(chēng)運(yùn)用：第一人稱(chēng)（便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把

文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”

人稱(chēng)運(yùn)用：第一人禰（便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把

文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感）

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇十一」

解題思路：

1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。

2、明確五種表達(dá)方式（記敘議論說(shuō)明描寫(xiě)抒情）具體分類(lèi)及作用、以便答題時(shí)

明確方同

3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。

知識(shí)儲(chǔ)備：運(yùn)用描寫(xiě)手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題

肖像描寫(xiě)以形傳神動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)

語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn)心理描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界

景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神

工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖亳畢見(jiàn)，具體生動(dòng)插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有

致

倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨

比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情寓情于景，物事含蓄

描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近（或由近

到遠(yuǎn)）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合

描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。

說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹

狀貌、引用

議論文論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

論證方法：舉例（或事實(shí)）論證（作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)明

力）、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

注意表達(dá)的語(yǔ)言：無(wú)敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或

者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了

什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明（介

紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）。

中考語(yǔ)文散文閱讀的答題技巧「篇十二」

七年級(jí)散文閱讀答題技巧指導(dǎo)（人教版七年級(jí)上冊(cè)）

一、把握文章主旨

【命題方式】聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出本文的主旨。或：本文的主旨是不是

“?”？為什么？

【答題模式】是。本文通過(guò)對(duì)的敘述或描寫(xiě)（手法、內(nèi)容），表達(dá)了作者

的觀點(diǎn)，抒發(fā)了作者””的情感（觀點(diǎn)、感情）?；颍翰皇?。因?yàn)橹R(shí)文

章內(nèi)容的一個(gè)方面，并非全文主旨。本文的主旨是。

【解題方向】（1）弄懂句與句、段與段、層與層之間的關(guān)系；（2）抓住各部

分最主要、最本質(zhì)的信息；（3）把握作者主要的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度；（4）在篩

選的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言加以概括和歸納。

二、藝術(shù)手法（一）表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。

【描寫(xiě)】景物描寫(xiě)：熟悉景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、昧

覺(jué)等）。人物描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描

寫(xiě)。描寫(xiě)景物的方法：以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合；概括與具體相結(jié)合；由遠(yuǎn)到近

（或由近到遠(yuǎn)）等。描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)；直接描寫(xiě)與間接描

寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。描寫(xiě)的作用：（1）外貌

（肖像）描寫(xiě)［包括神態(tài)描寫(xiě)］（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人

物的XX身份、XX地位、XX處境、經(jīng)歷以及XX心理狀態(tài)、XX思想性格等情

況，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

（2）神態(tài)描寫(xiě)：直接真實(shí)地反映人物心理變化，表現(xiàn)人物性格特征。

（3）（語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的

xx心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了

情節(jié)的發(fā)展。

（4）心理描寫(xiě)：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，形象生動(dòng)地反映出

人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品質(zhì)。

（5）自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物

場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，

渲染XX氣氛、烘托人物的XX情感、預(yù)示人物的XX命運(yùn)、表現(xiàn)人物XX的性

格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展：揭示文章主題。

（6）社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、

陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的XX時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人

之間的關(guān)系，渲染XX環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。

【記敘】主要交代事實(shí)，寫(xiě)出人物活動(dòng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，把人物和事

件概括地介紹給讀者。記敘有順序、插敘、倒敘、補(bǔ)敘、敘議結(jié)合等。

【議論】作用：1、引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，

升華主題，（從表明作者的寫(xiě)作意圖和表現(xiàn)文章的主題來(lái)說(shuō)）起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作

用。2、從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，“議”常起到過(guò)渡聯(lián)系的作用。分類(lèi)：包括直接

說(shuō)理和寓理于事。

【抒情】作用：抒發(fā)作者的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大

的感染力。（閱讀記敘文，抓住那些直接或間接抒情的句子，才是把握住了作者在

文中所表達(dá)的思想感情的依據(jù)。）分類(lèi)：抒情分直接抒情和間接抒情兩種。

間接抒情主要包括借景抒情、以景襯情、融情于景、托物寄情等。

【說(shuō)明】

說(shuō)明是記敘的一種補(bǔ)充，常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征。