信息環(huán)境下中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神的實(shí)踐與研究

中職汽車專業(yè)是現(xiàn)代中職教育的熱門專業(yè)，為我國(guó)汽車維修等方面提供了大量的人才，對(duì)于我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有非常重要的作用。隨著社會(huì)發(fā)展，汽修行業(yè)對(duì)汽修方面的人才提出了更高的要求，尤其是對(duì)汽修人才的思想意識(shí)方面提出了新要求。在新時(shí)期發(fā)展背景下，從事機(jī)械、建筑等相關(guān)行業(yè)的人才更應(yīng)該具備傳統(tǒng)的“工匠精神”，提升整體素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展提供更加充足的動(dòng)力，這也有利于汽修專業(yè)精神文化的傳承，對(duì)于整個(gè)行業(yè)發(fā)展而言也有積極的作用。一、信息環(huán)境下中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神研究現(xiàn)狀信息技術(shù)發(fā)展背景下，中職汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)也有所發(fā)展。部分中職院校已經(jīng)利用虛擬化技術(shù)以及其他互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課堂，力求為后續(xù)的教育教學(xué)發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于其他教學(xué)的良好開(kāi)展。在信息技術(shù)教學(xué)逐漸普及的背景下，中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂也開(kāi)始注重精神文化教育、課程思政引導(dǎo)，將技術(shù)教學(xué)與思想政治教學(xué)相融合，這對(duì)于新工匠人才培養(yǎng)有重要的作用。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料的收集，針對(duì)多個(gè)中職院校的汽車實(shí)訓(xùn)課堂教育教學(xué)進(jìn)行研究。廣州市交通技師學(xué)院秉承工匠育人的精神，十年來(lái)建成了汽車維修、物流、機(jī)電技術(shù)、動(dòng)畫(huà)等四個(gè)國(guó)家示范專業(yè)。同時(shí)，學(xué)校大力開(kāi)展工學(xué)一體教學(xué)模式改革，開(kāi)展世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。十年來(lái)，學(xué)院建成融合教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、雙創(chuàng)、競(jìng)賽和技能等級(jí)認(rèn)定八大功能的現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)室116間，新增5588個(gè)實(shí)訓(xùn)工位。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，該校一直都以“三創(chuàng)融合、跨界育人、立德樹(shù)人”為教育理念。海南省儋州市中等職業(yè)學(xué)校正在大力開(kāi)展課程思政進(jìn)入校園的活動(dòng)。繼國(guó)家針對(duì)普通教育提出課程思政之后，中職教育也正在大力開(kāi)展課程思政。該校汽修專業(yè)為促進(jìn)人才培養(yǎng)，積極開(kāi)展課程思政與“工匠精神”培養(yǎng)的相互融合。課程中，教師示范課的主題是“活塞環(huán)三隙的測(cè)量”，圍繞細(xì)微之處見(jiàn)真章、三隙測(cè)量育匠心開(kāi)展，在汽修專業(yè)課中融入職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等思政內(nèi)容。在中職汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)已經(jīng)從單一技術(shù)的輔導(dǎo)、技術(shù)實(shí)踐轉(zhuǎn)換為思想意識(shí)引導(dǎo)方面，通過(guò)中職汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)引導(dǎo)，為日后的教育教學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于人才的培養(yǎng)，為整個(gè)汽修行業(yè)培養(yǎng)有理想、有道德的新時(shí)代年輕人才。二、中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神實(shí)踐的重要性中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神非常重要。一方面是由于國(guó)家缺少人才，另一方面也是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。第一，中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神，主要是想通過(guò)課堂教學(xué)將我國(guó)優(yōu)良的工匠精神傳遞給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠了解、學(xué)習(xí)和養(yǎng)成工匠精神，無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)不再缺少汽車維修人員，真正缺少的是具有創(chuàng)新精神、超高職業(yè)素養(yǎng)和道德水平的新人才。目前，有很多年輕人選擇汽車以及汽修行業(yè)。但是，大部分中職學(xué)生進(jìn)入汽修領(lǐng)域后，并未有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，僅僅認(rèn)為汽修行業(yè)是一種“生存方式”，不僅缺少創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，更缺少工匠的鉆研、服務(wù)、耐心等優(yōu)良品質(zhì)。在未來(lái)，汽修行業(yè)始終要向前發(fā)展，尤其是在新能源汽車發(fā)展、汽車服務(wù)行業(yè)不斷優(yōu)化的背景下，傳統(tǒng)汽修行業(yè)勢(shì)必會(huì)受到影響。因此，如果學(xué)生不能夠在學(xué)校內(nèi)形成工匠精神或者超高的職業(yè)素養(yǎng)，中職汽車教育教學(xué)將會(huì)受到影響，教學(xué)水平也難以得到提升。第二，中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，是國(guó)家和教育部門對(duì)中職教育提出的新要求。中職教育本身就是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。而當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才有了更高的要求，因此，將人才培養(yǎng)的新要求落實(shí)到教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)汽修行業(yè)的新需求，助力汽車行業(yè)的發(fā)展。三、中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神的實(shí)踐路徑研究中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神需要明確目標(biāo)、采用新方法、配合具體活動(dòng)，完成精神傳承。（一）中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神的實(shí)踐目標(biāo)中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神的首要工作是制訂工作目標(biāo)，以工作目標(biāo)為主要引導(dǎo)，確保后續(xù)工作的良好開(kāi)展。第一，中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德為目標(biāo)。各行業(yè)都有道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在未進(jìn)入社會(huì)之前，不僅要明晰社會(huì)道德觀念，還應(yīng)該把握行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和道德觀念。以汽修專業(yè)為例，其本身就是一種服務(wù)行業(yè)，為汽車服務(wù)、為汽車使用者服務(wù)，而在服務(wù)過(guò)程中，使用的技能、銷售的產(chǎn)品都應(yīng)該符合行業(yè)規(guī)定、符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且合情合理。整個(gè)汽修行業(yè)中不免會(huì)出現(xiàn)“行業(yè)渣滓”，如私自給客戶換件、以次充好、惡意維修、惡意加價(jià)、蒙混過(guò)關(guān)等現(xiàn)象。因此，為了避免學(xué)生在步入社會(huì)后受到不良風(fēng)氣的影響，在實(shí)訓(xùn)課堂上，教師應(yīng)該明確職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良職業(yè)道德為目標(biāo)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。第二，工匠精神是我國(guó)優(yōu)秀的職業(yè)精神和文化。技能人才是工匠精神的傳承者、實(shí)踐者以及創(chuàng)新者。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要使命，對(duì)于社會(huì)發(fā)展而言有著積極的作用。而實(shí)際上，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，新時(shí)期所稀缺的人才，正是能夠傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神的人才?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，其中敬業(yè)是職業(yè)技術(shù)人員的基本素養(yǎng)，精益是職業(yè)技術(shù)人員的核心素養(yǎng)，專注以及創(chuàng)新也是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所提出的人才發(fā)展新要求。因此，中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)應(yīng)該以教師為主導(dǎo)。教師作為工匠精神的傳承人，將工匠精神的思想理念傳遞給學(xué)生。（二）中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神的實(shí)踐活動(dòng)中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神，不可紙上談兵，也不能夸夸其談，而是要腳踏實(shí)地，真正通過(guò)實(shí)訓(xùn)課堂的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成精神傳遞。在課堂中，教師時(shí)刻明確工匠精神的傳承目標(biāo)，通過(guò)言傳身教傳遞精神。而實(shí)際上，具體的傳承工匠精神也需要精心設(shè)計(jì)，將傳遞工匠精神和實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)相互結(jié)合。同時(shí)，這種傳遞方式并非“灌輸式”地傳達(dá)，而是真正通過(guò)教育教學(xué)，讓學(xué)生感受到工匠精神的魅力，主動(dòng)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成工匠精神。本文通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)資料分析，提出以下幾種實(shí)踐活動(dòng)方法，能夠與實(shí)訓(xùn)課堂相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)工匠精神的傳承。1.課程思政與中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂的相互融合課程思政的目的就是在學(xué)科教育中引入思想政治教育。歸根結(jié)底，工匠精神傳承也是一種思想意識(shí)的傳承。因此，課程思政與工匠精神傳承之間有異曲同工之妙，二者之間可以相互融合，從而促進(jìn)教學(xué)的良好開(kāi)展。例如，海南省儋州市中等職業(yè)學(xué)校響應(yīng)上級(jí)部門號(hào)召，開(kāi)展課程思政活動(dòng)。海南省教育廳直接進(jìn)入校園開(kāi)展活動(dòng)，該活動(dòng)中儋州市職校王老師、省農(nóng)校陳老師帶來(lái)兩節(jié)精彩的示范課。在教學(xué)活動(dòng)中，王老師示范課的主題是“活塞環(huán)三隙的測(cè)量”，圍繞“細(xì)微之處見(jiàn)真章、三隙測(cè)量育匠心”開(kāi)展，在汽修專業(yè)課中融入職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等思政內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，王老師提出：“你們認(rèn)為的汽修是一門技術(shù)，而我認(rèn)為汽修也是一門藝術(shù)，一門機(jī)械的藝術(shù)，汽修行業(yè)的發(fā)展也有上百年歷史，對(duì)于汽車和汽車使用者而言，汽修專業(yè)人員無(wú)比重要。作為汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該自豪、應(yīng)該驕傲。而當(dāng)前，我國(guó)的汽車維修技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，始終不能掌握核心技術(shù)。因此，我們不僅僅是汽修行業(yè)的打工人，還隨時(shí)都有可能成為汽修技術(shù)的發(fā)明者和創(chuàng)造者。但前提是應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)勁頭，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，為國(guó)家汽修技術(shù)發(fā)展助力。”通過(guò)網(wǎng)上課程發(fā)言和相關(guān)教學(xué)，很多學(xué)生都深受感染。在本次教學(xué)中，王老師還利用多媒體技術(shù)展示了中國(guó)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家汽修技術(shù)、汽車制造領(lǐng)域的差別。學(xué)生深切感受到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在汽車領(lǐng)域的差距，如此一來(lái)，使命感油然而生，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂上的工匠精神被燃起、創(chuàng)新意識(shí)被喚醒。將課程思政與中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂相互融合，將思想政治教育與工匠精神傳遞融合在一起，更有藝術(shù)魅力，同時(shí)也更具有感染力。2.實(shí)訓(xùn)課程中模范展示我國(guó)汽修專業(yè)雖然落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，但是我國(guó)汽修行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中也涌現(xiàn)出許多具有工匠精神的優(yōu)秀人才。筆者認(rèn)為，工匠精神的傳承，更需要模范和榜樣的力量。在中職教育中，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)偶像、一個(gè)榜樣，而且偶像可以是汽修專業(yè)人才。偶像和榜樣的力量就是一種引導(dǎo)的力量，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在汽修專業(yè)上鍥而不舍地研究。在實(shí)訓(xùn)課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)制作典型模范的視頻，通過(guò)視頻講述“汽修工匠”的故事、故事中融入工匠精神，繼而實(shí)現(xiàn)工匠精神的良好傳承。例如，某中職院校在教育教學(xué)的過(guò)程中，特邀“陳師傅”為主講師，教學(xué)前教師先講述陳師傅的實(shí)際情況：“從業(yè)十多年的陳師傅，從修理車間的學(xué)徒成長(zhǎng)為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅。他對(duì)汽車的了解更甚于對(duì)自己身體的了解，能閉著眼睛將駕駛工作臺(tái)拆卸、安裝完畢，能通過(guò)電話里發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音判斷汽車故障所在，很多車輛的疑難故障經(jīng)他一‘診總能很快修復(fù)。他是司機(jī)眼中的汽修專家，是同行口中的汽修名師，也是汽修技術(shù)創(chuàng)新的領(lǐng)頭人。”陳師傅在給學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程中也提出，技術(shù)是依靠磨煉和鉆研而提升的。細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳師傅甚至對(duì)一輛車上安裝了多少元件、每個(gè)元件在哪里都爛熟于心。一輛車的駕駛工作臺(tái)，他能閉著眼睛拆卸、安裝完畢，連螺絲都分毫不差。中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，引入模范、樹(shù)立榜樣，依靠汽修專業(yè)榜樣的力量，傳承工匠精神。榜樣的力量使得傳承工匠精神具有“言傳身教”的意味。同時(shí)，比起教師的長(zhǎng)篇大論，實(shí)實(shí)在在的工匠精神傳承更有效果。3.切身感受的重要性學(xué)生在汽車實(shí)訓(xùn)課堂中感受汽修專業(yè)課非常重要。但是，現(xiàn)代汽修專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為汽修專業(yè)學(xué)到最后就是一個(gè)“修理工”，在還沒(méi)入行就已經(jīng)失去本心。因此，建議教師利用實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生切實(shí)感受到不同汽修專業(yè)發(fā)展的情況。專業(yè)汽修、小型汽修各有千秋，在實(shí)訓(xùn)課程教育教學(xué)的過(guò)程中，教師在有條件的情況下，可以帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)4S店、大型維修廠和小型汽修廠去參觀學(xué)習(xí)。4S店汽車維修更加專業(yè)，注重團(tuán)隊(duì)合作，各司其職，技術(shù)設(shè)備先進(jìn)；大型維修廠技術(shù)全面，教師可以實(shí)現(xiàn)各種車輛維修。小型汽修廠技術(shù)精益，專治疑難雜癥，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本上少有的知識(shí)。在不斷開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)技能的同時(shí)，學(xué)生也能夠切實(shí)領(lǐng)會(huì)到工匠精神的真諦。另外，如果現(xiàn)實(shí)條件不允許參觀，教師可以利用信息技術(shù)錄制視頻或者利用虛擬平臺(tái)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課堂新模式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到工匠精神的不同意境。（三）中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神的保障措施中職汽車實(shí)訓(xùn)課堂傳承工匠精神是