新時期下中職學校計算機教學改革路徑研究

現(xiàn)階段，我們已經(jīng)進入信息時代，也正是因為如此，計算機教學變得尤其重要。尤其是在以培養(yǎng)實用型人才為主的中職學校中，計算機教學更是越來越受到重視。然而，隨著計算機技術的不斷發(fā)展和廣泛應用，傳統(tǒng)教學方式已無法滿足時代所需。因此，中職學校進行計算機教學改革具有十分重要的意義，其主要目的是促進教學理論研究和實踐應用的結(jié)合，提升中職學校計算機教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出具有較強實踐能力的應用型人才。中職學校在實際教學中高度重視計算機教學工作，以提升廣大中職學生的專業(yè)技能為目的，為中職學生今后在社會的發(fā)展打下堅實的基礎，使其能夠成為應用型人才。在此背景下，中職學校計算機教學改革勢在必行。一、中職計算機教學中存在的問題隨著信息時代的來臨，廣大中職學校紛紛開設了計算機相關專業(yè)的課程，然而其不管是在師資力量、教學內(nèi)容，還是課程設置等方面都有不足之處，必須盡快完善。（一）沿用傳統(tǒng)教學理念在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中，中職計算機教學之所以可以充分發(fā)揮其作用，與學校的教學理念分不開。也正是因為有良好的教學理念作為支撐，學生才能夠更快地掌握與社會實際需求相符的技能。但是現(xiàn)階段依然有部分中職學校計算機教學沿用傳統(tǒng)教學理念，以致教學質(zhì)量和效率無法保證，沒有辦法培養(yǎng)出更多的與企業(yè)和市場需求相符合的人才。其主要表現(xiàn)在：在實際教學中，實踐環(huán)節(jié)相對較少，長此以往，學生的能動性得不到有效提升，更無法充分發(fā)揮出學生的潛力。并且，在實際教學時，教師也習慣性地沿用單向灌輸、學生被動接受的教育理念，沒有充分意識到學生的主體地位，導致學生即便有效掌握了教學內(nèi)容，也無法將所學知識全部轉(zhuǎn)化為實踐技能阻礙了學生綜合能力的培養(yǎng)。（二）實際教學與實踐應用不符就現(xiàn)階段大多數(shù)中職學校的實際情況來看，所開展的計算機教學內(nèi)容大多以Photoshop、AutoCAD、WPS等軟件為主。教師在這些軟件的基礎功能教學上所花費的時間較多，如這些軟件的作用是什么、怎樣才能將這些軟件用好、用對等。盡管這些也是學生必須掌握的內(nèi)容，但如果花費在這部分的精力和時間太多，難免會縮短其對軟件高級應用探索的時間，以致學生對其功能缺乏深度的認識，更不用說對其進行靈活使用了。而且，軟件的版本更新速度很快，導致學生沒有掌握軟件的基本功能。所以，在實際應用軟件的過程中，學生通常處于一遇到問題就無所適從的狀態(tài)，很難在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。（三）教學模式單一許多中職學校計算機教學依然采用的是教師熱情講解、學生被動接受的教學模式，盡管該模式可以確保教學目標和任務的完成，但學生只能被動地根據(jù)教師的安排來學習，自己動手操作的能力和思維能力得不到鍛煉，對于中職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高十分不利。再加上傳統(tǒng)教學模式缺乏互動性，在課堂中，教師和學生之間缺乏有效的交流和溝通，只注重教學內(nèi)容的講授，長此以往，勢必會降低學生的學習興趣。如果課堂問題長時間得不到及時解決，那么學生的學習能動性就會降低，最后對學習提不起興趣。（四）缺乏科學、合理的校企合作人才培養(yǎng)模式盡管現(xiàn)階段大多數(shù)中職學校都采取了校企合作人才訂單培養(yǎng)模式，然而因為該模式還不夠成熟，所以存在很多不足之處。例如，在一些企業(yè)當中適合中職學生實習的崗位不多，使很多學生缺乏實踐操作的機會，甚至還有一些企業(yè)盡管提供了足夠的實習崗位給中職學生，卻很少對其進行職業(yè)培訓，更有甚者還有部分學生的實習崗位和計算機沒有任何關系，因此學生無法將所學的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力。（五）教師專業(yè)素養(yǎng)不足部分中職學校的計算機教師在任職之后就不再進行相關教研工作，使其教學水平一直得不到提升，在課堂教學中，只是一味地照本宣科，不考慮學生的實際情況，在課后也不去反思自己，不關心學生是否掌握了知識，也不積極參與關于教學質(zhì)量和教學改革的研討會，導致課堂缺乏吸引力，學生的學習效果可想而知。二、新時期下中職學校計算機教學改革路徑研究（一）革新教學理念隨著信息技術的發(fā)展和進步，現(xiàn)階段我們已經(jīng)逐漸進入大數(shù)據(jù)時代，中職學校中傳統(tǒng)的計算機教學理念已無法滿足實際教學發(fā)展所需。所以，我們要想培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，就必須進行計算機教學改革，具體來講，要徹底擺脫傳統(tǒng)教學理念，加強對先進教學理念的研究與應用，堅持以學生為主，將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，確保中職教學質(zhì)量的有效提升。在大數(shù)據(jù)時代背景下始終堅持以人為本，結(jié)合各個時期學生的不同特點進行計算機教學工作的設計。比如，在第一學年，教師在了解和掌握學生的基礎情況后，有針對性地開展教學工作。在實踐操作中，通過抽樣調(diào)查、小測試等方式，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術來全面分析和統(tǒng)計調(diào)查、測試的結(jié)果，使教師可以充分掌握學生的計算機水平，從而有針對性地設計教學內(nèi)容。中職學校的計算機教學不但針對計算機專業(yè)的學生，而且對其他專業(yè)的學生也有所涉及。因此，將以人為本理念與大數(shù)據(jù)相結(jié)合可以使中職計算機教學的針對性和適用性得到有效提升，從根本上提升學生計算機學習的積極性。（二）對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和創(chuàng)新，增強教學內(nèi)容的有效性中職學校的主要目標是向社會輸出專業(yè)化、技能化的應用型人才，以符合社會市場需求。假如中職學校在實際教學過程中沒有結(jié)合市場需求來進行優(yōu)化設計，所培養(yǎng)出的人才就很難符合企業(yè)需求。而一所中職學校要想從根本上確保其教學質(zhì)量的提升，就必須結(jié)合企業(yè)和市場需求來優(yōu)化和創(chuàng)新教學內(nèi)容，從根本上確保自己所輸出的人才可以滿足企業(yè)所需，使其可以在今后的工作當中得心應手。在實際對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和創(chuàng)新的過程中，中職計算機教師首先要加強重視學生的基礎知識?！叭f丈高樓平地起”，這充分說明了地基的重要性?；A知識也是一樣，只有讓學生熟練掌握基礎知識，才能夠使今后的學習和發(fā)展更加順利。其次，中職計算機教師在實際教學中要避免照本宣科，要對當下的計算機先進技術進行了解和掌握后結(jié)合具體情況將一些已經(jīng)過時的知識刪減過濾，同時補充教材中沒有涉及卻在工作中具有廣泛應用的先進知識，有效確保教學內(nèi)容的及時性和有效性。最后，在實際教學中，為了進一步提高學生的認知水平，有效確保教學內(nèi)容的科學性和合理性，中職計算機教師要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點來靈活調(diào)整教材中各個知識板塊的學習順序。就動漫專業(yè)的中職學生來講，他們在實際學習計算機知識的時候，教師先通過多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等，對動漫專業(yè)的用人標準和企業(yè)用人需求進行分析，之后再根據(jù)分析結(jié)果來優(yōu)化和創(chuàng)新計算機教學形式和內(nèi)容，從根本上確保計算機教學實效性的提升。比如，“動漫師”這一崗位，不僅要精通各種繪畫技能，還要熟練掌握音視頻處理、圖形制作等軟件。所以，在對該專業(yè)的學生進行計算機教學的過程中，教師可以結(jié)合實際情況將相關軟件的應用技巧教給學生，幫助其掌握更多的實用型技能，使其在今后的職業(yè)生涯中取得良好的發(fā)展。（三）完善教學模式當下，各行各業(yè)可以依托互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展優(yōu)勢有序地開展相關工作。所以，在互聯(lián)網(wǎng)背景下中職計算機課程教學模式也需要進行優(yōu)化和更新，從而便于學生吸收和掌握，同時教師也可以高效完成教學任務。在具體教學中，為了使學生更好地融入其中，教師可以豐富自己原有的教學方法，適時引入多媒體技術，根據(jù)教材內(nèi)容以及學生所需，創(chuàng)設相應的教學情境，將學生的學習興趣最大限度地激發(fā)出來，進而提升其自主學習能力。比如，在為學生講解有關網(wǎng)頁制作方面的知識時，首先為了便于學生學習，提高學習效果，教師可以將學生平均分為若干個小組，然后讓學生以小組為單位進行互動探究，分析和總結(jié)網(wǎng)頁制作的特點，如動畫效果逼真、頁面十分精美、內(nèi)容豐富等。其次，為了鍛煉和提升學生的動手能力，還需要讓學生進行實踐操作。最后，教師經(jīng)過評比，將其中的優(yōu)秀作品挑選出來并進行表揚，這樣能夠加深學生對本節(jié)課知識點的印象。（四）加強與企業(yè)的合作，培養(yǎng)實用型人才中職學校的教育目標是為國家培養(yǎng)技能型、實用型的人才。為了確保這一目標的實現(xiàn)，中職學校需要加強與企業(yè)之間的合作。首先，中職學校在設計教學內(nèi)容的過程中必須高度重視學生技能方面的培養(yǎng)，確保學生擁有過硬的專業(yè)技能，為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。其次，企業(yè)方面除了為中職學生提供實習崗位以外，還要做好與中職學校的溝通交流工作，將企業(yè)對計算機人才的具體需求告知中職學校，使其可以結(jié)合企業(yè)需求來培養(yǎng)對應的實用型人才，進而防止出現(xiàn)中職學校所培養(yǎng)的人才達不到企業(yè)需求的情況。最后，當中職學生去企業(yè)實習的時候，企業(yè)必須高度負責，將其安排在和計算機專業(yè)相關的崗位上，使其可以在工作中將所學理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作。同時企業(yè)方面也要將學生在企業(yè)中的實習情況如實記錄下來，為教師的今后教研工作提供有效依據(jù)。教師通過每個學生的實習情況優(yōu)化教學設計，最終提升教學質(zhì)量。（五）加強教師培養(yǎng)新時期背景下中職計算機基礎課程教學對任課教師的要求相對較高，要求其將信息化理念滲透到傳統(tǒng)教育理念中，在已有操作水平的基礎上，不斷優(yōu)化和完善教學模式，同時在實際教學中充分利用。在教學過程中，教師按照學生實際需求對專業(yè)知識教學進行不斷深化、研究，并結(jié)合學生實際能力對內(nèi)容進行適當補充和延伸，使學生可以對先進的計算機技術有所了解。所以，中職學校招聘教師的時候一定要確保所入職的計算機專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能過硬。（六）轉(zhuǎn)變考核方式教師可以通過實踐考核的辦法來提高對計算機教學工作的關注，評價學生是不是能夠通過計算機知識破解現(xiàn)實問題，能否形成自主學習、合作學習的意識，能否將實踐與理論充分、全面、有效地融合起來。另外，考核要與學生的實際發(fā)展相結(jié)合，確定學生技能培養(yǎng)的目標，主要就學生能力的提升情況進行考核。例如，教師可以對課堂中學生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方進行回顧總結(jié)，在考試的時候主要圍繞這些易錯點來設計，進而考查學生的自主學習情況和復習情況。在上機實踐的過程中，教師要仔細研判學生的課堂表現(xiàn)，進而充分地了解和掌握其學習動態(tài)。之后在對學生評價的時候