歷城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)集體備課實(shí)施方案

歷城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)集體備課實(shí)施方案隨著新課程改革的全面推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)品位的不斷提升，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科越來(lái)越受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的重視與關(guān)注。家長(zhǎng)的支持，讓我們感到責(zé)無(wú)旁貸；領(lǐng)導(dǎo)的信任，是我們工作動(dòng)力的源泉；而教研組建設(shè)的好壞，在很大程度上，決定了學(xué)校教學(xué)工作的成敗，搞好教研組工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

作為教師，課堂就是主陣地，所以進(jìn)行課堂教學(xué)改革的研究就是教研組最重要的工作。只有真正上好每一節(jié)常態(tài)課，才能提高教師的教學(xué)水平。因此，我們必須加強(qiáng)集體備課。因?yàn)榧w備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識(shí)水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改良，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。一、指導(dǎo)思想以課改精神為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程改革為重點(diǎn)，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問(wèn)題而展開教研，深化研究，優(yōu)化指導(dǎo)，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課程改革實(shí)踐中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以研究為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升教師的教學(xué)能力和研究水平，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。二、備課目的規(guī)范歷城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)管理的科學(xué)化和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化，保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，以課堂教學(xué)為核心，抓課型普及；以培養(yǎng)青年教師為目標(biāo)，做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng)，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探討有效的教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，抓骨干教師的榜樣作用和青年教師的培養(yǎng)，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、備課組織作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，集體備課研討活動(dòng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，由片區(qū)組長(zhǎng)或?qū)W校教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人深入檢查。形式可以是片區(qū)集中和學(xué)校教研組集體備課相結(jié)合，片區(qū)集中活動(dòng)至少每月一次，校級(jí)每?jī)芍芤淮?，要求做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人。每次集體備課研討活動(dòng)都要確定一個(gè)中心發(fā)言人。每次活動(dòng)（無(wú)論是片區(qū)集中活動(dòng)還是校級(jí)活動(dòng)），都要嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間和計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，片區(qū)組長(zhǎng)或?qū)W校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見(jiàn)等。在各校英語(yǔ)教師以教研組的形式開展集體備課時(shí)，請(qǐng)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織本校的英語(yǔ)教師開展集體備課活動(dòng)，做好詳細(xì)地記錄，并填寫好“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科集體教研活動(dòng)記錄表”，每學(xué)期末上交片區(qū)組長(zhǎng)或?qū)W校教務(wù)處，由各片區(qū)組長(zhǎng)集中交到教研室。所有的教師都要準(zhǔn)時(shí)參加，有事要書面請(qǐng)假。四、備課內(nèi)容與要求（一）基本內(nèi)容1、總體優(yōu)化和提升歷城區(qū)教研室下發(fā)的PEP小學(xué)英語(yǔ)電子備課。扎扎實(shí)實(shí)做好二次備課。2、提升和優(yōu)化各年級(jí)詞匯、對(duì)話、閱讀小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。3、提升和優(yōu)化每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及突破重、難點(diǎn)的手段，實(shí)施的教學(xué)思想和方法。4、學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論。5、有選擇性地觀看各級(jí)各類優(yōu)秀英語(yǔ)示范課。6、以各種形式提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)注意的問(wèn)題1、環(huán)節(jié)完整，步驟規(guī)范。（注意當(dāng)堂測(cè)試題環(huán)節(jié)）2、呈現(xiàn)清晰、巧妙、多樣、有趣（有學(xué)什么和怎樣教的設(shè)計(jì)（What/How/Why），注重知識(shí)技能呈現(xiàn)的層層遞進(jìn)和填空式處理技巧運(yùn)用）3、有效實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化和行為互動(dòng)（知識(shí)技能間和認(rèn)知主體間）。4、注重錄音呈現(xiàn)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿。5、活動(dòng)設(shè)計(jì)合理、新穎、有趣。6、當(dāng)堂測(cè)試題有針對(duì)性和拓展性。7、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的聯(lián)系、拓展和提升（語(yǔ)篇總結(jié)）。8、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)規(guī)范性、指導(dǎo)性和藝術(shù)性。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的理念歌曲中熱身，演講中展示（Warm-up）情境呈現(xiàn)，交際練習(xí)，模仿正音（Presentation）歌謠強(qiáng)化，游戲鞏固，表演生成（Practice）測(cè)試落實(shí)，活動(dòng)運(yùn)用，語(yǔ)篇提升（Production）五、集體備課的基本程序集體備課通?？梢园凑眨簜€(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流→反思復(fù)備的基本程序進(jìn)行運(yùn)作（一）個(gè)人初備1、個(gè)人備課時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書以及其它的相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。2、每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知和情感目標(biāo)）；新教師應(yīng)寫出詳細(xì)的教案。3、每位教師都要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。4、每位教師應(yīng)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。5、每位教師應(yīng)該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)提出的問(wèn)題。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。（二）集體研討

教師在第一次集體備課時(shí)，一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。集體備課時(shí)還應(yīng)注意做到以下三點(diǎn)：1、“四個(gè)統(tǒng)一”“四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。2、中心發(fā)言

集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí)，也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于青年教師迅速成長(zhǎng)。3、集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組以外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來(lái)組內(nèi)進(jìn)行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴(kuò)大交流的空間。（三）集中修正集體備課修正教案時(shí)由中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。但教案應(yīng)避免千篇一律，否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。（四）重點(diǎn)跟蹤

經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。（五）課后交流

一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)該有五個(gè):準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。六、教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí)（一）合作意識(shí)合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一個(gè)階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料；有些教師可以準(zhǔn)備教具。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng)指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。

（二）整體意識(shí)

集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)，例如，第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

（三）學(xué)生意識(shí)備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。（四）超前意識(shí)

教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。（五）反思意識(shí)

通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己（或他人）的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料。可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。附錄1：備課標(biāo)準(zhǔn)備課內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：全冊(cè)教材分析、單元教材分析、課時(shí)備課。具體要求是：一、全冊(cè)教材分析，主要包括：1、全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容2、全冊(cè)教材分析3、全冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)4、學(xué)情分析5、方法措施6、教學(xué)進(jìn)度安排二、單元教材分析，主要包括：1、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容2、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)4、單元內(nèi)容學(xué)情分析5、課時(shí)安排三、課時(shí)備課，主要包括：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容2、教材分析3、學(xué)習(xí)目標(biāo)